孤獨之旅教案

1、【教學目標】

知識和技能：學會分析環境描寫對塑造人物的作用。

過程和方法：朗讀、品味。建設開放的課堂，教師與學生、學生與作品情感碰撞，平等的對話與合作交流，拓展師生生命成長的閱歷。

情感態度和價值觀：體會孤獨和成長。

2、【教學思路】

理解文中孤獨的含義。

理清怎麼走過孤獨旅途，邁向成長。

品味怎麼用環境描寫來表現人物（重點、難點）。

3、【具體過程】

（1） 匯入：

七年級時我們學過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》，英子在經歷了父親的病逝後，迅速成。

長，文章最後說：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。成長（板書）常常要付出一定的代價，當然每個人的付出是不一樣的。英子的成長是用爸爸的死亡換來的，而今天我們看到的少年杜小康的成長是由什麼換來的呢？

（2）關於“孤獨”：

我們同學平時有過孤獨的感覺嗎？請說一下曾經感受過的孤獨吧。

關於孤獨的話題，我們在上一篇文章《故鄉》中有過接觸。小說中的“我”感覺四周有看不見的高牆將我隔成孤身，這是由於人與人之間思想感情不相通所帶來的，哪怕是置身熱鬧的人群卻也無人可以交流的孤獨。

那麼今天我們的主人公杜小康的孤獨又是什麼造成的呢？請同學在你對課文預習的基礎上，說一說自己的看法。

開頭第一段就告訴我們現在的杜小康是孤獨的：家境一落千丈（最厚實）甚至到了失學的地步。看過整本小說的同學應該還明白，杜小康在班級裡是班長，成績是最優秀的，出了什麼事都他能起到帶頭的作用，他自己也非常熱愛讀書。現在他失學在家，這種經歷同伴都沒有，他跟誰去交流？他能不孤獨嗎？到選文結束，鴨子下蛋了，但他改變孤獨的狀態了嗎？因而這種孤獨感籠罩了全篇文章。所以題目叫：孤獨之旅（板書之旅）。

（3）關於“旅程”

關於孤獨的一段行程：這段行程走過了幾站路？除去首站和尾站，請同學依據時間或者地點的變化，說說這段旅程經歷了哪幾個階段。

（4）咀嚼環境：風雨之後，文中有一句形容杜小康當時感受的話，請找到劃出來。