生字表造句

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1、回覆生字表，可以收取國小一至六年級各年級生字全集，方便隨時查閱、複習及考查。

2、呵呵，是啊，一年級的生字表到五百多字，我們那時三年級都沒現在一年級學得多啊!

3、語文生字表共八單元，每個字寫三次、組兩個詞，還剩四單元。

4、小字，就是鋼筆字，照著生字表或者自選的字帖，每天在小字本上寫一頁。

5、老天爺讓我讀語文生字表一遍，我認認真真地讀了。

6、他教我們識字，不是按課文和生字表來，往往是一組一組的，讓我們比較著記。

7、張老師告訴記者，放寒假前，曾有學生家長向她提出要求，希望提前拿到課本，自己在家中教孩子下學期的知識，所以老師便把下學期的生字表提供給家長。

8、一年級的第一個學期，我的語文書後面的生字表被我用“飛”了。

9、做完畫生字表內的前鼻音的字並組詞，再做數學口算的，可口算試卷找不到啊，找了半天，哥哥說拿回來了，但到處找就是找不到。

10、翻開人教版國小一、二年級語文教科書，“白紙黑字”居多，部分頁面有彩色插圖，只有最後幾頁的生字表上附上了藍、黃、綠三種底色。

11、該教程以現行九年義務制教材生字表內容為基礎，按年級分為九冊，結合書法自身的基礎規律編寫。

12、課文再讀一讀，前鼻音後鼻音最搞不清啊，生字表我讀了字，讓哥哥說是前鼻還是後鼻。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。