用朗讀造句子

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1、媽媽下定決心要學好英語，整天手不釋卷地朗讀著課文。

2、好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便於思索，朗讀便於記憶。初讀好書如獲良友；重讀好書如逢故知。處處留心皆學問，三人同行有我師。

3、隨著年深月久，他養成早上朗讀的習慣，如今依然堅持著。

4、早晨他常在花園裡朗讀課文。

5、開始時先由老師帶領及慢慢朗讀，最主要鼓勵學生有敢說出的勇氣。及後可再仔細糾正。

6、其實讀往往會被我們忽略，朗讀的效果往往會比直接練習聽力要來的好。我們在朗讀的同時需要注意發音，正確的發音和長時間的朗讀積累會讓大腦和這門語言進行磨合，等到了一定的階段語感，口語，和聽力都會有很大的提高

7、前者適合女生朗讀，後者適合男生朗讀。

8、他朗讀時，感情真摯，吐字清晰，大家禁不住為他鼓掌。

9、朗讀課上，有的學生朗讀得很流利，還頗有些“抑揚頓挫”的意味，有的則磕磕巴巴。

10、每天早晨，校園裡都能聽到陣陣朗讀的聲音。

11、經常練習讀課文，每天都大聲地朗讀。練練繞口令等。雖說不能根治你的病，但肯定會有所幫助的。

12、與孩子一同尋找學習的樂趣，給予恰當的獎勵，孩子愛看電視，不喜歡學習，是因為他覺得學習遠不如看電視有趣，家長可以通過各種形式與孩子一道發現學習中的樂趣。例如您可以讓孩子當老師，您作學生，讓孩子覺得要好好地“教你”不可。或者可以與孩子來個比賽，做個紅花臺，誰優勝就印紅花。如果孩子朗讀不好，可以請其他的孩子來到家中與孩子一塊兒讀。

13、同學們在大量閱讀的過程中，應該準備一個小本子，隨時抄錄下所讀文章中的好句子，認真揣摩，反覆朗讀甚至背誦下來。在這個基礎上，還應該有意識地加以借鑑和吸收，用來充實和改造自己作文的句子。這是提高造句水平的有效途徑

14、教室裡傳來了娓娓動聽的朗讀聲。

15、很難有感情，至今為止覺得還可以的就是小說快捕那個軟體裡面帶的朗讀了，是個女聲的，讀得有一點點的人味了。你可以下載來試試。希望對你有幫助。

16、小蒙朗讀課文抑揚頓挫，十分有韻味。

17、朗讀課文要注意標點符號的停頓。

18、小紅充滿深情地朗讀了一篇自己的作文。

19、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。

20、小麗朗讀課文，發音標準，吐字清晰，真好聽。

21、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

22、星期天我翻來覆去地朗讀這幾篇課文，終於能流暢地背誦了。

23、許多小冊子號召讀者與他人討論其中內容，並把這些內容大聲朗讀給目不識丁的人們聽。

24、這篇文章請你大聲朗讀一遍。

25、今天舉行了一次朗讀比賽，學生們都踴躍參加，讓我很高興。

26、朗讀之後，她就課文內容向全班提問。

27、這樣海倫變得溫和了而且很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。

28、在一次朗讀比賽中，他的女兒得勝了。

29、1969年，紅旗渠的中國農民在大聲朗讀毛主席語錄。

30、阿靈頓學區八年級學生正在朗讀在戰鬥中喪生的當地士兵的姓名。

31、大聲朗讀第六課課文。

32、學生四人一組自由朗讀。

33、學生們挨個兒朗讀他們的作文。

34、因此我認為利用洪恩朗讀者這類技術可以幫助他們成為更好的老師。

35、頓挫抑揚是形容朗讀時聲音的高低曲折和和諧的的節奏。

36、朗讀並抄寫第1單元和第2單元的字母。

37、年邁的牧師每年都會站到到教壇上朗讀聖經。

38、即便如此，我也不會花時間大聲朗讀，斐多篇的各大長篇。

39、桌上或案頭擺放著一本勵志書，每天都去朗讀一兩段。

40、今天我們先朗讀和解釋第九課生詞，然後學課文。

41、這篇詩再三朗讀，華遜和鄂斯本放棄競爭權，齊同讚賞。

42、除非排戲或有來訪演講者，第星期都將進行劇本朗讀。

43、你之前聽到的朗讀片段節選自一部新的珍珠港口述史。

44、在第一次執行語音朗讀精靈時，最好首先修復一次語音庫。

45、使用洪恩朗讀者的書籍可以確保發音正確。

46、流利地朗讀或背誦課文一篇。

47、學生認真看書，認讀課文，鼓勵學生大聲朗讀。

48、高聲朗讀會使先前編纂時漏掉的鳩拙的句子用處和紕繆袒露出來。

49、一個三歲的男孩通過朗讀他的A到Z圖畫書教會我一些俄語。

50、讓我們合著朗讀帶跟讀課文，然後完成表格。

51、我們進行了拼寫遊戲和朗讀比賽。

52、要提高普通話的流暢度應從單音練習入手，然後過渡到繞口令朗讀。

53、他聽了李詠的朗讀認為他的嗓音條件不錯，建議他考廣院。

54、王區長說了，詩朗讀先的，課文就後面。

55、朗讀女是一個非常簡單實用的語音朗讀軟體。

56、與機器朗讀比起來，聽書更聲情並茂，富有感情。

57、前幾天，老師讓我們每人從語文書中選一小段作為朗讀比賽的材料。

58、結果：該純失讀症患者朗讀、閱讀理解、計算功能部分受損，抄寫功能輕度受損。

59、因此，我也覺得自己是荒廢了，再度捏腔拿調地朗讀，正兒八經地寫楷字，還真的是，彆扭。

60、寧靜的校園裡傳來了同學們朗朗的讀書聲，把鳥兒都吸引過來了，它們停在窗臺上，靜靜地聽著我們朗讀。下課了，同學們在操場上玩耍著，有的打藍球、有的講故事、有的躺在草地上晒太陽，盡情地享受著校園裡這美麗的春天。

61、練習：大量的朗讀材料和辨音練習可以迅速提高拼音的學習效果。

62、牛正昀睿智，蓑衣斗笠蓋在母狐身上，自己坐在旁邊，掏出《語文》書朗讀起來，一副旁若無物的樣子。

63、生命的最後幾十年他奔波全國，現身各高校，為廣大聽眾朗讀和演講。

64、下個星期外孫女會在她的大學舉辦一場詩歌朗誦會，想要朗讀邁克爾的一些詩。

65、大聲朗讀會讓你感覺怪怪的，但是當你練習一段時間後，體驗到了詩的抑揚頓挫的節奏、韻腳和語音，那種感受真是非同一般。

66、儘管“朗讀者”的主演中有天才的拉爾夫。費因斯、新人大衛。克勞斯，但是凱特。溫斯賴特的精湛表演使這部電影獲得極大的成功。

67、不過也不寂寞，不上班的姑媽，成了我們的課外輔導員，給我們輔導功課，給我們講故事，還拿出了她珍藏的幾本文學書，讓二哥給我們朗讀。

68、孔新冶笑了笑，便又與學生們反覆講解朗讀李白的《將進酒》、《關山月》，白居易的《賦得古原草送別》，王之渙的《登鸛雀樓》等，都是家喻戶曉的名篇。

69、恩，我早晨練武，哥哥在書塾回來，都是朗讀，我也會讀了一些!

70、此外，因為英語不是母語，你必須訓練你的發音器官，以便發出那些不熟悉的音。讀的時候要大聲朗讀。

71、請同學們合著朗讀帶跟讀課文讀完後請找出適當單詞或片語完成下列表格。

72、這塊咖啡杯狀的綠地也是舉辦國小話劇表演，公眾朗讀會，音樂會及其他文化活動的舞臺。

73、我知道，在你們的家裡有我的住所，在你們的內心裡有我親如兄弟的特權。在我們中間常常一個人給其餘的人講說我們的詩人的名字。有時候他還會開啟一本書，給我們朗讀詩篇。那些晚上是多麼美好呀！茨威格。

74、在每一場展出中，他們藉著朗讀哈伯斯坦的新書，追憶亡友，表達敬意。

75、世事如書，我偏爰你這一句，願做個逗號，呆在你腳邊。但你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。

76、值得注意的是，可能由於漢字與讀音是分離的，理解和朗讀無法同步進行，所以用漢語朗讀，就會比較慢。

77、張秋生只是帶著大家練武，那些戴著耳機長跑，長跑過後邊休息邊朗讀什麼的都是張秋然的主意，他從來不參加，都已經會的東西沒必要炒現飯。

78、這是一本讓人快樂的書，明快生動的圖畫和內容很適合大聲朗讀出來，您可以同您的孩子一同閱讀，傾聽他們談論他們自己的好朋友。

79、如果你能聽到你最喜歡的朗誦者的朗讀，那就最好不過了，這會使你信心滿滿地開始一天的奮鬥。

80、水裡的魚兒紛紛躍出水面，一時間水面“撲通”作響，和著小河歡唱的歌聲、小草的沙沙的朗讀聲，便譜寫成一首陽春三月的交響曲。

81、雪花是冬天的音符，寒冷則是動人的旋律，眼淚是情感的標點，時間則是美麗的篇章，把雪花留一片給冬天，把眼淚流一滴給過去，隨著動人的旋律朗讀美麗的詩章，人生就會充滿著陽光，雪。

82、晴時滿樹花開，雨天一湖漣漪，陽光席捲城市，微風穿越指間，入夜每個電臺播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子，全部是你不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。

83、“慈母手中線，遊子身上衣……”郎朗讀書聲從教室傳出，這不是普通的語文課，而是該校自編教材《走向明天》中“感恩父母”的一節課。

84、可故事就不同它們活在講述中。假如沒有被人類的聲音大聲朗讀過，沒有被一雙睜的大大的眼睛在毯子下面隨著手電筒的光追尋過，它們在我們這個世界就不算真正地活過。

85、讀書，可以豐富你的課外知識，可以讓你積累許多的佳詞妙句，可以提高你的作文水平，可以提高你的朗讀能力……

86、解讀你的快樂，閱讀你的幸福，朗讀你的平安。世界閱讀日，書中祝福送給你。祝你讀出幸福的生活一輩子，讀出甜蜜的愛情一生一世。

87、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

88、設計說明通過對課文的朗讀，讓學生體會美妙的語感，培養學生的朗讀能力，並對課文進一步熟悉。

89、為了替“南部囝仔”王金平打氣加油，桃園機場周邊昨晚出現盛大的接機潮，王金平見到龐大鄉親與支持者，有別於照稿逐字朗讀的規規矩矩，不時露出微笑。

90、翻開夏日的詩篇，尋找依據美麗的經典，用快樂的旋律朗讀，用清爽的色彩伴奏，希望你有一份美麗的心情，讓週末舒暢飛揚。

91、進了書院，裡面有朗朗讀書聲，也有幾個書生剛剛吃過晚飯，在庭院中吟詩作對，路上有書童打掃庭院，散水掃地。

92、世事如書，我偏愛你這一句，願做個逗號，呆在你的腳邊。但你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。我們都會上岸，陽光萬里，到哪裡都是鮮花開放。

93、當時間一到，她告訴朗讀的人說，她第二天早晨要被送到奧斯維辛集中營去。

94、相反曹丕則頗能性情隱忍、矯情自飾，有例子為證有一次，曹操出兵打仗，曹植、曹丕都來送行，臨別時，曹植高聲朗讀了為曹操所寫的華美篇章，大家十分讚賞。

95、寒思發現自己打從四歲起，就樂於在安親班裝模作樣地朗讀鬼故事，吸引一圈愛聽又害怕的小朋友圍靠上來。

96、演員將朗讀一段選自本劇劇本某場次的獨白如果你希望演唱，請自備曲目。

97、於是，每天朝陽升起，溪水寨最高處的寨主家便有了朗朗讀書聲，引得山腳下草場壩的龔家村村民不斷引頸而望，只是這內容就有點。

98、祝福不請自到，你的笑容很俏，生活節節登高，日子越過越好，快把幸福抱牢，樂在每分每秒！請大聲朗讀每句第一個字，恭喜你年年有今日！

99、而社民黨政治家克拉夫特女士也提出，讓常年失業者為養老院的老年人朗讀書籍或去掃大街。

100、那操場上的小草，在春風的吹拂和細雨的滋補下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：“春阿姨好，春雨春風姐姐好！”朗朗讀書聲從教室裡傳出，伴隨著綿綿細雨，讓人們的心情感到格外地舒服。

101、朗讀者是外聘的聲優，抑揚頓挫咬字清晰，練英語聽力的同時資訊和國際接軌，一次滿足你多個願望;更重要的是。

102、語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

103、白天你的影子都在自己身旁，晚上你的影子就變成夜，包裹我的睡眠。世事如書，我偏愛你這一句，願做個逗號，待在你腳邊。但你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。

104、我的少年在家鄉的歸去小道上，在夏日的湖中央，在只有朗朗讀書聲的學校，在和同學朋友嬉鬧玩耍的天堂……

105、除了朗讀，社員們晨讀還有講究，行禮時隨著“拜”、“興”的聲音自然俯仰，會頓時心生恭敬，感覺自己和往聖先賢連線在了一起。

106、毫無疑問，其癥結在朗讀。邏輯上，突破口在國際音標，在語音和語調。

107、朗朗讀書，走萬里路。滾滾紅塵，何處是淨土。心懷不滿，四處傳流言。害人害己，哪有好身體。後悔啊，辜負了花樣年華。感恩節，開始好好思索！

108、炎熱酷暑的夏天到來了。上課時，我們齊聲朗讀。大榕樹在外面傾聽，好象在說：“小朋友，你們讀得真好聽。”。

109、不必說學校裡的的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林裡飄起，藍球場上你爭我奪的場面，教室裡飄出的歌聲，單是那學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和朝氣。

110、娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從視窗鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。

111、他抑揚頓挫地朗讀報紙上一篇關於謀殺案審判的報道，我們都津津有味地欣賞他扮演各種主要角色。

112、你們朗讀、表演都不錯，每個小組都通過第三關，恭喜你們！

113、再接著，是一批批陌生臉孔，有的還乘專機趕來，有兩個帶了悼文，在阿靈前沉痛朗讀，還有幾位女賓，哭得淚人兒似的。

114、兒童節希望你成為：一個愛朗讀的孩子，一個愛飛禽的孩子，一個愛昆蟲的孩子，一個愛畫畫的孩子，一個愛鄉村的孩子，一個熱愛大地的孩子。

115、慈善午宴現場，宋慧霞現場朗讀《呼籲書——告中國企業家》，呼籲中國企業家都來參與支援西部“免費午餐計劃”。

116、大聲地朗讀劇本，可以或多或少地瞭解各種各樣人物，變得生動有趣還需要一定的聚精會神才行。

117、朗讀時一定要注意語調的抑揚頓挫，這樣才能把作品的內容形象生動地通過語言表現出來。

118、旅行，它像朗讀一首詩，不需經歷太多繁複的轉折，句子短，卻美不勝收。每一個旅行地點都好似與你發生戀情的某段記憶，雖纏綿不斷，卻見好就收。

119、語言病理學家麗莎?利維尼?斯波勒開始指導馬巨集升進行單詞練習，大聲朗讀兒童書籍。這樣他回家後還可以讀給凱瑟琳和雙胞胎姐妹安娜、亞歷山德拉朗聽。

120、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。

121、再者，一位花時間來給孩子進行朗讀的父親或母親更有可能是一個教子有方的人，尤其是在涉及到孩子教育這一方面。

122、你是一個非常聰明優秀的孩子，我覺得你的朗讀能力很不錯，應該繼續努力，你做事也很有責任感，讓別人放心。老師為你而自豪！

123、這個世界美好無比，全部是她不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。

124、在我的父親幾乎失明時，我承擔了朗讀股市行情及其它金融發展報告的任務。

125、“還有兩段這一章就完了，”她說道，然後她接著念下去，既沒有任何炫耀之意，也沒有加快朗讀的速度。

126、上週日，浙大著名語音學家吳潔敏聯合本報推出的公益講座“情韻朗讀學拼音”開場。

127、作為一院之長，他不僅在學生中倡導早上朗讀英語，而且他本人也身體力行。

128、作為輔助，我製作了一些單詞圖卡，我教大家如何根據字母組合發音規則朗讀單詞。

129、個人所佔的空間雖微不足道，卻佔據了巨大的時間跨度，他笑起來，告訴我他在島上的十二年時間，他對著妻子大聲朗讀了所有四千頁普魯斯特的作品，開始使用英文，然後使用法文。塞斯·諾特博姆。

130、這世間美好的一切，全是你不經意的一字一句，就給我年復一年的朗讀。這世界是你的遺囑，而我是你唯一的遺物。

131、你有你的朗讀者，而我只是一個擺渡人。我們終會上岸，無論去到哪裡，都是陽光萬里，鮮花開放。

132、那個朗讀的人，是個身體虛弱的人，留著黑色的頭茬，近視眼，開始哭泣起來。

133、水寫的情書，由生命朗讀，字字句句晶瑩剔透，真真切切潤滑飽滿，希望你聽到感覺甜蜜，聽過記住幸福，親愛的，祝你世界水日快樂。

134、其中有些譯者寧願將編輯分做兩步走：首先，比對目標語和源語文字，核對忠實性，然後，單獨朗讀目標語文字，看看是否流暢。

135、這樣海倫變得暖和了而且很快學會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。

136、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過於歡快了。

137、考慮到有的境外犯屬於“只能說，不會看”的“英文盲”，上述通知還會在監區大會上被大聲朗讀。

138、整個教學樓層傳來朗朗讀書聲，英文數學語文歷史政治各種學科的詞彙交叉舛錯在一起。

139、她還將單詞準備成順口溜在課堂上帶著大家朗讀，儘管學員們還是記不太全，但逐漸有了對英語學習的濃厚興趣。

140、我國很多學生在朗讀英語句子和短文時，經常會因一些超音段音位的因素而影響其朗讀的流利度，如連讀，句重音和節奏等。

141、“我真討厭你的眼神，就像高中老師在全班面前朗讀我的成績單。還有我也討厭你們的笑聲，讓我重輸一遍密碼。“他的眼中藏著一頭暴怒的獅子。

142、每到星期六早上，我便會坐在池塘邊朗讀課文，池塘就像慈祥的母親，靜靜地看著我。有時候，我也會把腳伸進水塘了，輕輕的攪一攪，池塘水拍打著我的小腳丫，我的全身舒服極了。

143、他作品裡的那種韻味，那種濃烈而又千旋百轉的情感，裡面那種可以意會而不可言傳的東西，都需要通過朗讀來觸動你的心靈。

144、其次提出了六種詩歌語言教學的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激盪創造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。

145、你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。

146、收到我的簡訊，讓你一定“開心”；朗讀我的關心，讓你一定“幸福”；儲存我的問候，讓你一定“快樂”；轉發我的祝福，讓你一定“美滿”，願你三八婦女節喜事連連！

147、要達到這一要求，必須在新課標的指導下，探究出一套培養學生語文素養的朗讀評價標準。

148、勞方發現的“了不起的蓋茨比”影印件，並開始朗讀。

149、青春是綠色的。生機為綠，蓬勃為盈。它是學生早晨的朗朗讀書聲；它是校園中的一抹綠色；它是運動賽場上運動員奮力追逐的奔跑；它是同學們一起歡唱一起排練為班級爭光爭榮的積極心態與不懈的追求；它是我們迎著春光面著大地勇敢追逐理想的信念……

150、故事的開頭總是這樣，適逢其會，猝不及防，故事的結局總是這樣，花開兩朵，天各一方，世事如書，我偏愛你這一句，願做個逗號，待在你腳邊，但你有你的朗讀者，而我只是個擺渡人。

151、所謂智慧語音互動，就是能讓移動網際網路的各種裝置和服務像人一樣“能聽會說”，將人的語音轉換成對應的文字，或者將文字轉換成清晰流暢的語音朗讀出來。

152、是老師曾經教過的依良子清白。我獨自一人在房間裡，高聲朗讀著與老師所教的不同的詩句。老師您不在了以後，我還學了一些東西呢。我喃喃地低語著。川上弘美。

153、其次，通過低段系統的字母拼音教學提高了學生的英語拼讀和朗讀能力。

154、溫伯格：“最大的長處當然是這份檔案如此統一，你可以立即對斯瓦希里語朗讀者和英語母語朗讀者做比較。

155、然後，隨著一系列語音命令和按鍵，就可以根據語音朗讀的題目清單選擇聽取感興趣的主題。

156、顧名思義，讀稿是沒有音響效果或錄影畫面的報道，由播音室裡的主播人朗讀。朗讀造句。

157、把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。