用石級造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、老師是什麼？老師是火種，點燃了學生的心靈之火；老師是石級，承受著學生一步步的攀登；老師是蠟燭，照亮了別人，耗盡了自己。

2、曲徑通幽沿大雄寶殿後的石級山道前行，即達獅王處。還可通往金華山文風塔。其間小橋流水，谷幽泉美。

3、船一靠岸，我就僱了四個挑夫，幫我把箱子從石級上扛下來，放到一艘去加萊的船上。

4、今晚，是中秋之夜，我坐在臺前的石級上，望著明月，看到了闊別多年的，故鄉的小院。炊煙冉冉升起，遊絲一般恍惚。

5、再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫。

6、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。

7、中國已知的寶石級鈉柱石礦床僅有一處，位於新疆阿克陶縣蘇巴什達阪北其依達克附近。

8、藍瑟艦隊的基石—海魂石級輕型巡洋艦。

9、新砌的石級窄窄的，擱不下整腳。

10、俗話說"黃金有價玉無價"，翡翠的產地雖然很多，可是能稱的上寶石級的，只有緬甸產出的翡翠。

11、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登；教師是蠟燭，照亮了別人耗盡了自己。

12、這土臺建造甚奇，上寬下窄，面如弓背，背如弓弦平列，除了一條石級小路外，其餘盡是刀山劍樹，十分險峻。

13、從外表上看，此臺上寬下窄，面如弓背，背如弓弦平列，除了一條石級小路外，其餘盡是刀山劍樹，十分險峻。

14、該潛艇屬於紅寶石級潛艇，是世界上最小的核子動力潛艇。

15、這一次，這一次，他們先到七星巖，觀賞了屏風、閬風、石室、天柱、蟾蜍、仙掌、阿坡等七座石巖，然後沿石級登上巖頂，遊覽了大覺寺、王皇殿。

16、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登；教師是蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

17、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上。

18、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

19、清晨，埠頭臨江的石級上一簍簍一捆捆的貨物被馱上岸來，將停在街邊排成一溜的空板車裝滿，車隊才一齊出發。

20、望鄉臺，是閻羅王動惻隱之心，為投胎鬼魂修建，構造極為奇異，上寬下窄，面如弓背，背如弓弦平列，只有一條石級小路外，周圍竟然全是刀山劍樹，十分險峻。

21、碼頭石級下去是船幫躉貨的臨時貨棧，挨近貨棧有兩行棚寮形成一條簡陋的小街。

22、教師是火種，點燃了學生的心靈之火。教師是石級，承受著學生一步步踏實的向上攀登。

23、老師是火種，點燃了學生的心靈之火；老師是石級，承受著學生一步步的攀登；老師是蠟燭，照亮了別人，耗盡了自己。

24、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

25、望鄉臺建造甚奇，上寬下窄，其面如弓背，其背如弓弦平列，除了一條石級小路外，其餘盡是刀山劍樹，十分險峻。

26、沿石級而上，昔日雄踞貴陽北隅，有“北門鎖鑰”之稱的古關隘—雅關門洞便露出其尊容。

27、中秋節到了，我代表月光一族，祝你：月薪加倍，月月發財，月進鬥金，月月有餘，住月宮級別墅，吃鑽石級月餅，再來一張金卡級月票，提供無限期透支！

28、字形石級，穿密林、上天梯、進遂洞、轉石咀、出斜徑、過仙橋、在奇妙驚險之中達至峰巔。

29、由準寶石級的石料製成的馬賽克閃耀著光芒，更加使人感到彷彿置身於一個巨大的珠寶箱。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。