教師如何使用多媒體ppt

教師在資源準備完畢之後，成功製作好了多媒體簡報“小橘燈.ppt”。但到教室中要使用這個課件時，遇到了問題。雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖示後，系統提示“不能開啟此檔案……”或者出現“開啟方式”對話方塊。可能的原因是（）

A.沒有將有關的音訊檔案複製到講課用的電腦中

B.電腦沒有上網

C.該電腦沒有安裝PowerPoint軟體

D.電腦顯示器有問題，出現故障。

答案是：

C.該電腦沒有安裝PowerPoint軟體

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

多媒體設計與製作ppt【多媒體教學之輔助軟體在課件中的運用】

摘 要：作者根據自身的教學經驗介紹瞭如何利用電子教鞭和螢幕錄製等輔助教學軟體，使即學即會、圖文並茂、動畫絢麗、通俗易懂的PowerPoint課件更加完美展現，教學任務更實效輕鬆，學生更積極熱情。

　　關鍵詞：螢幕錄製；電子教鞭；多媒體教學；PowerPoint

　　中圖分類號:G434 　 文獻標誌碼 :A 文章編號：1673-8454（2012）14-0054-03

　　隨著計算機技術的飛速發展和學校現代資訊環境硬體設施的逐步完善，在這個多媒體教學環境平臺上，教師尤其是資訊科技教育方向的教師們大多都使用了電子教學軟體來輔助教學，並逐步替代了傳統教學的“一張嘴、苦口婆心；一支粉筆、粉塵飛揚；一本書、古板生硬；一塊黑板，練好板書”。由於微軟辦公軟體PowerPoint具有介面友好、易學易用的優點，在當今教育中得到了廣泛的應用。[1]

　　但是不是說，沒有多媒體裝置，就教不好呢？當然不是，要看菜吃飯，量體裁衣。如果學校有現代化的教學裝置，我們也不要排斥。時代不同，教師也要與時俱進。但是研究者調查發現，教材文字的搬家、堆砌問題是PPT課件中現存的最嚴重的問題。[2] 因此,此篇文章就是希望授課教師在製作和演示PowerPoint多媒體教學課件時，充分發揮它的優勢，彌補不足，特別是結合其他教學相關軟體有效地提高課堂教學實效。

　　讓我們的PowerPoint課件在教學過程中扮演一個錦上添花的重要角色是我們一直致力追求的一個方向。首先，目前大家都有一個共識就是，多媒體教學是一把雙刃劍，弊端也是不容小覷的。其次，就教學現實而言，不管是在大學還是在中國小課堂上，也不可能每節課都使用多媒體。使用多媒體教學時，雖然節約了大量板書、繪製表格、教具畫圖的時間，但是單位時間內傳播的資訊量大，容易“消化不良”。還有幻燈片的切換方式和速度、教室光線的明暗、資訊量的擁擠、背景音樂的柔和、色彩的搭配協調都是直接影響課件效果的因素。關鍵是它還缺少了板書的靈動和流暢、邊講課邊板書的細膩，使得在課堂上多多少少會有一些遺憾。這就使得我們有必要改進這種局面，怎麼讓我們的課件和教學更加完美的結合呢？筆者認為，利用其它輔助教學軟體來配合Powerpoint非常有必要，會如虎添翼。

　　一、實現教學環境無塵化而必備電子教鞭

　　1.電子教鞭簡介

　　電子教鞭是什麼？電子教鞭亦可以叫做“自由桌面”。它能凍結當前的“桌面”，並在當前桌面上任意畫線，可設定顏色和寬度，可恢復桌面，主要適用於教學、演示、學術報告、大型講座、剖析分析等場合。[3]

　　這裡的電子教鞭不是物理裝置，而是一款有類似功能的自由寫畫計算機螢幕的軟體，多多少少能彌補一些互動能力相對不佔優勢的課件。以筆者的切身體會，在大學的多媒體課堂上，發現少有教師使用可以用滑鼠在螢幕上自由書寫的軟體。

　　目前有類似功能的軟體大體有以下幾種：圖林白板、螢幕畫筆、紅燭電子教鞭、gromit、電子粉筆等等。這些軟體小而實用，很多是免費和綠色安裝的。比如以紅燭電子教鞭為例，介面如圖1所示。

　　紅燭電子教鞭是一款自由寫畫計算機螢幕的軟體，用於教學演示、產品展示，是純彙編編譯，教師的得力助手。優點是：①不影響課件的執行，隨時放映，隨時自由書寫，標註重點。如果純粹用課件來演示的話，只憑教師的鍵盤操作，或者配合部分板書，會使得學生的知識點不好定位，跟不上教師思路，開個小差就不知道教師講的是課件裡的哪個重點。臨時做出標記，可以即刻定位知識點，彌補重點不突出的缺點。②傳統教學中，教師可以邊講邊寫，講到哪裡寫到哪裡，這些軟體有即時螢幕打字，可調整板書螢幕的色彩和大小，想寫在哪個知識點上都能實現，完全可以邊講邊書寫，使得必要板書的時候不再一會黑板一會課件來回折騰了。在現實條件裡，一般多媒體教室光線普遍會調整得比較暗，如果板書寫在了黑板上，勢必會使大家看不清楚內容，影響了教學效果。③用F9鍵隱藏電子教鞭，再次敲擊可立刻顯示的同時抓取更新的螢幕，能實現操作過程隨時隨地暫停，避免課件內容很多，層疊播放時有些內容停留時間過短，需要講解的時候消失得太快。

　　2.電子教鞭和PowerPoint自帶的螢幕畫筆功能的比較

　　有些人會問，PowerPoint不是自帶的有螢幕畫筆的功能麼？是的，可是使用過類似功能軟體的人都會有感觸，功能少而且不是很順手。操作過程是：在PowerPoint放映的時候，點選滑鼠右鍵－選擇【指標選項】，然後選擇一種筆，如圓珠筆、氈尖筆、熒光筆等就可以在螢幕上用滑鼠圈圈點點了，但是除了比如每次都要點選右鍵彈出選單去選擇外，在退出放映時，它會提示【是否保留墨跡註釋】，選擇保留就會把剛才畫的儲存下來，如果儲存了，它就變成了你課件的一部分，再次進入放映模式時也不能刪除，必須在編輯模式下進行刪除操作，使得演示顯得不流暢，影響了效果。

　　也許我們還會碰到這樣的問題，有時候會不能使用這個功能，那是因為在用微軟Office系列精簡安裝版或者在非官方的版本中，有很多對安裝指令碼進行了優化定義，一般人在使用自定義引數的時候很容易忽略哪一項對應PPT的螢幕指標，這個隱蔽的選項就是“microsoft 手寫元件”，如果在自定義安裝中，沒有勾上“office共享功能”下的“microsoft 手寫元件”，那麼將導致無法正常使用的情況。

　　所以為了安全起見，還是使用單獨的螢幕自由書寫軟體，小而精緻，就好像在黑板上用彩色粉筆書寫一樣，不會受到教室光線弱以及主要位置被大螢幕遮蓋。所有的教學過程都在大螢幕上完成，使得教學過程流暢自然，隨時控制講授的每個小細節，讓課件來更好地配合講課，而不是講課還要顧忌課件執行的速度，重點內容會不會一晃而過，會不會被遮蓋隱藏等諸多問題。所以，筆者建議經常使用多媒體教學的老師們一定不要忽視這個小小的功臣，當然也希望軟體愛好者能給我們提供更方便更強大的輔助教學綠色免費的螢幕自由書寫小軟體。

PPT在教學中的應用

我們所說的PPT通常也叫課件或幻燈片，它具有強大的文稿演示功能，可以讓枯燥的文字生動起來，是教師從事教學的好幫手。PPT課件教學能有效改變傳統的教學模式。

多多媒體課件教學以及形象直觀，動態呈現的特點，使抽象的事物變得更加具體，給學生多樣的外部感官刺激，改變了以教師為中心的傳統教學模式。真正做到了以學生為主體，以課件為輔助的教學模式。

一、多媒體科學教學，有利於學生創新思維能力的培養和發展。

多媒體課件，我們都及文字、聲音、動畫、視訊等於一體，創造了良好的教學情境，讓學生能更直觀的參與，主動思考，利於學生多角度，創造性的思考問題，有助於學生創新思維能力的培養和發展。

二、多媒體課件教學，能有效激發學生的學習興趣。

運用多媒體課件，從視覺，聽覺，想象等多個角度，創設了一定的情境，能激發學生強烈的求知，讓學生對問題積極思考，並努力尋找答案。促使學生積極主動的參與到學習之中去，最大限度的激發學生濃厚的學習興趣提高學習效率。

三、此外教師在上課過程中，利用PPT能夠充分展示教師對教材學生課堂等多種教學因素的把握，直觀且生動地展現出教師的教學手段和教學水平，對教育教學工作有很大的幫助。

總的來說，多媒體課件應用於教學過程中，能夠使教學更加直觀形象，更有效的促進學生的自主學習，更有利於取得比較好的效果，同時能促進教師在教學中與實際教學內容相結合，讓多媒體課件兒更有效的為教學工作服務，同時提升教師的業務素質。

四、PPT多媒體課件對課堂教學的消極影響。

現如今利用多媒體課件教學上課已成為一種常態，確實改變了傳統的教學方式方法，調動了學生的積極性，但不能忽略傳統教學方式方法的應用。只有將兩者有機的結合，發揮各自的優勢，才能達到最佳的教學效果。

1.多媒體課件應用，在課堂上弱化了教師的引導作用。課堂上師生互動是非常重要的，而現在大量使用PPT，多媒體課件，造成了老師和學生間的隔閡，部分教師會對著現成的教學內容照本宣科，學生注意力難以集中。

2.此外會導致傳統教學技能的退化。漂亮的板書，大方的肢體語言，優雅的談吐，都是教師的基本功，而如果過多應用多媒體課件，讓老師的課堂形象，多數時間固定在電腦之前，失去了展現自己的機會，不能對學生很好的授業解惑。

總之凡事要有個度，要合理的安排多媒體課件的使用，才能使之在教學中發揮更大的積極作用！

如何在教學中正確使用多媒體課件

教育現代化需要教育技術現代化和教育手段現代化，其標誌是多媒體教學和網路化教學的應用。實踐證明，多媒體輔助教學作為現代教學手段，若能被合理運用則有其獨到的優勢，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創設真的教學情景，促使學生在樂中求學，充分調動了他們學習的積極性和求知慾，從而使課堂煥發生機與活力。但若不能合理運用則會適得其反。多媒體教學有利有弊，如何揚長避短，對多媒體資源進行開發與利用，使其更好地有效地為課堂教學服務，是值得我們思考和探究的重點問題。

一， 教師需擺正觀念

隨著科技的進步，多媒體輔助教學作為一種新型的教學模式出現了，有些教師大喜過望，這下可輕鬆了，再也不用在教案書上備課了，只需要準備電教課就可以了。在準備電教課時，無論採用專業課件還是採用自制的課件，都會把課件設計得很完整，內容也是很豐富，使其能涵蓋所有的知識點。課堂上，只要再依據課件內容作一些補充講解就能完成教學任務。有的教師還會把課件編成程式，只要輕點滑鼠就會自動播放，學生只須掌握課件展示的內容，就能學到要學的知識。其實，這就是觀念上存在誤區。他們在運用多媒體課件進行教學時，忽視了應遵循的輔助性原則，也忽視了教學中的重要環節——師生之間的互動交流。過分的依賴課件，只會受到課件的制約，學習者不能充分展示自己的個性，教師也無法發揮自己的聰明才智，展示教學藝術魅力。實際上，當課堂教學處於動態狀況時，面對課堂上出現的新情況、新問題，作為教師，就必須循循善誘以激發學生的注意、思維與學習興趣，用自己淵博的知識解答學生的疑惑，以滿足其求知的。

不管採用何種教學方法，學生永遠是教學的主體。在現代化多媒體教學中也要切忌滿堂灌的教法，不能自己一個人唱獨角戲，只顧操作計算機或只顧監視大螢幕，把學生放在一邊，這樣師生很少交流，會使學生失去興趣。實際上，採用多媒體教學後，教師節省了板書時間，教師與學生交流的時間應更多更靈活。

二， 精心選擇材料

多媒體課件製作流程中，教師在編寫完較為詳盡的課件設計指令碼後，要蒐集製作課件所需的資源。在蒐集多媒體課件製作資源的過程中，教師會發現各式各樣的資源層出不窮，可供選擇的空間很大，這時就需要精心地選擇材料。有經驗的教師都知道，課件製作應根據實際教學的需要蒐集整理資料，這些資料要符合學生的心理特點，具有一定的目的性、多樣性和開放性，並不是雜而多，應既豐富又不離主題。這些資源在實際應用中要能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生的思維，讓學生自己在頭腦中構建觀念並對教學內容進行理解。

1. 依據教學內容選材，明確課件使用重點

蒐集的資源一般可分為視覺和聽覺兩種。對於課件資源，要針對學生的個性和心理特點，選材適當，搭配合理，一切要為教學內容服務，以教學重點難點內容為依據。在多媒體課件的製作過程中，精心選擇課件素材，合理組織相關資料，準確、有效地解決重點難點問題，是多媒體課件達到教學最佳效果的重要條件之一。

2. 依據教學內容和教師特點，選擇製作軟體

如今製作多媒體課件的應用程式層出不窮，各具特色。選擇不同的軟體處理多種媒體資源，不僅可以提高製作效率，還可以充分發揮各種資源的作用。例如：可以藉助Flash、Photoshop等製作動畫，整合圖片資源，藉助Gold wave編輯聲音，藉助Premier編輯視訊等，還可以通過Author ware、VB等整合多種資料，製作互動性較強的多媒體課件。

三，課件的製作要富有美感

網路資源的開發和利用需要從多方面入手，教學中一個完整課件的製作，從內容選擇到形式的創新，要能給人以藝術美的享受。課件製作怎樣才能在有效地輔助教學、達成教學目標的基礎上，不失精巧和藝術，給人以美的享受呢？

1. 內容美——為教學內容服務

從內容上看，課件製作過程中通過在網路所尋找的資料一定要服從服務於教學內容的需要，要能相互映襯，相得益彰，情景交融，適度相宜。作為教學中的一個組成因素，計算機應處於教學的輔助地位，多媒體應用的重點在於激發學生的學習興趣，變抽象為形象，化繁為簡，幫助師生解決教學內容中的重點難點問題。

2. 形式美——畫面藝術且科學

從形式上看，課件環環相扣，自然流暢，活潑新穎，能充分吸引學生注意力，體現出一種整體美感。

1) 色彩配置。多媒體課件還要注意畫面和字幕的色彩搭配。作為螢幕上的文字，字幕的表現形式是運用字形的變異和色彩合理搭配構成視覺美感，達到資訊完全、準確的表達。為字型增加顏色可使畫面變得更加引人注目，增強多媒體畫面的藝術效果。

2) 字幕顯示。多媒體教學資源是基於螢幕顯示，以畫面形式呈現教學內容的。在多媒體教學中，其嚴肅性決定了畫面字幕的修飾要簡潔，排版要明瞭，讓觀眾一目瞭然，易讀易懂。標題字可以適當加以美化，正文和註釋子應各用一種顏色，畫面中文字的色彩數目應控制在三種以內，否則會分散注意力。

3) 整體美——內容形式和諧統一

從整體上看，課件設計構思要做到匠心獨運，要能體現文字材料、圖片、音樂之間的和諧性及其與教學內容的一致性。

其實，即使是一個樸實無華的課件，只要能幫助教學解決內容中的重點難點問題，能體現出現代資訊科技為教學服務的真正價值，把握住“實用”的真經，就是一個“美”的、好的課件。

總之，課堂是一個充滿和靈感的地方，在思維的碰撞中會產生智慧的火花，不能濫用多媒體而忽視課堂教育的藝術。多媒體是一個非常好的教學工具，我們應該讓其成為課堂教育的點睛之筆，而不能為之所役使。我們應該認識到，運用多媒體輔助教學既是現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完美和補充。我們應該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助教學作為一種新型的教學模式一定會發揮更大的優勢。

怎樣合理的運用多媒體課件進行教學

1.引言

資訊化教學環境下多媒體課件的使用基本普及到每一個課堂教學中，以至於大部分老師改變了多媒體課件使用的初衷，為了使用多媒體而多媒體，那麼，究竟如何在課堂教學中合理有效的使用多媒體課件，筆者主要從以下幾個方面探討如何來合理使用多媒體課件。

2.運用多媒體課件存在的誤區

多媒體課件的使用基本普及，但是有些教師只是追求為了使用多媒體而多媒體，忽視了教學的主要目的――有效的完成教學內容，因此，在多媒體課件的使用上出現了很多誤區，主要有以下幾個方面：第一，濫用多媒體課件。一部分教師在授課的過程中，沒有注重研究教材，而是花費大量的時間和精力去做課件，雖然課件做的很好，但是，畢竟多媒體課件只是起輔助作用，我們不能為了利用多媒體而完全脫離課本，這樣不僅沒有調動起學生的學習積極性，而且沒能讓學生更好的掌握所學知識。第二，機械操作課件而忽略了教師與學生的交流與合作作用，多媒體課件能將各種聲音文字圖片融合在一起，但是不能讓它的優點成為缺點，教師在製作多媒體課件過程中往往只顧放映自己製作的課件，而忽視了與學生的交流合作。忽略了教師為“主導”學生為“主體”的原則。教師只顧操作課件要發揮自己的主導作用，不知道學生是否跟上老師的節奏，是否在課堂上做好了筆記，全然不重視與學生的交流合作。第三，對課件粗製濫造。有一些教師為了製作課件而製作課件，不是根據教學內容有針對性的設計並製作課件，而是從網上下載或隨便拼湊，不經選擇就東拉西扯的堆到一起，不但沒有起到好的教學效果，而且還會影響教學質量。

3.如何合理地運用多媒體課件進行課堂教學

對於多媒體課件使用中出現的這些現象我們該如何處理呢？筆者根據對周圍多媒體課件使用現狀的調查研究以及自身多年的經驗總結以下幾點建議及方法。

3.1 根據內容和目標選擇多媒體課件

在各個課程中，不同的教學內容要達到的教學目標不同，對於簡單的、學生很容易理解的一些陳述性的內容，教師沒必要浪費時間和精力去準備多媒體課件，而對於一些難點、重點或學生沒法理解的問題或內容，教師可以根據具體的知識點內容和目標來採用或製作適合的多媒體課件，不同的教學目標和教學內容要選用恰當的媒體表現方式，並將不同的教學媒體有機結合，才能做到優勢互補並達到事半功倍的效果。比如英語聽力、化學實驗、物理實驗、詩歌欣賞等等，內容不一樣，多媒體課件製作的側重點也不一樣，當然，多媒體課件的選擇要遵循施拉姆的最優化選擇理論，儘量採用成本最少，收效最大的媒體。

3.2 創設意境，有效激發學生的學習興趣。

多媒體的運用有利於激發學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是教師從頭講到尾，這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學，而多媒體輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣，創設語境，使教學變得生動形象，教師不僅要有目的根據各種媒體的特點選擇和組合所需的多種媒體資源，更重要的是選擇學生感興趣的符合學生生活經驗的內容創設情境，激發學生的興趣，讓多媒體課件更有效的為教學服務。

3.3 合理的安排和使用多媒體課件

我們通常說傳統課堂是填鴨式的教學，而現在的多媒體課堂也被髮展成了多媒體課件滿堂灌，在課堂中怎樣才能有效的安排多媒體課件呢？道理很簡單，就是該用的時候用，不該用的時候不用，那麼，到底什麼時候該用呢？怎麼樣合理安排呢？這裡，主要從分三點來談：第一，多媒體課件應該與傳統教學相結合，教師應根據教學需要選擇合適的手段和方法，讓兩者有機結合，各展其長。對於簡單的知識點，只需要選用合理有效的傳統教學方法，讓學生主動去思考或解決問題，而不是用多媒體課件做出一個侷限性的東西給學生造成思維定勢，這樣不有利於學生的想象力、創造力和思維方式的發展;第二，對學生沒有經驗背景的內容、不太理解的難點問題或者教學中的重要的知識點，可以使用多媒體創設情景，通過直觀形象的課件內容輔助學生更加有效的理解和掌握學習。第三，要合理有效的安排和設計多媒體課件的使用時間，比如，一節課中我們主要在哪幾個知識點上使用的多媒體課件來輔助教學，每個知識點使用幾個的多媒體課件，每個多媒體課件的使用時間大概幾分鐘，計算統計好詳細時間，然後根據設計好的教學策略統籌安排到課堂教學中，使多媒體課件的使用更加高效。

3.4 教學過程中注意與學生的交流協作

不管是什麼課程，也不管你選用什麼樣的教學策略，師生互動是成功課堂中最關鍵的因素，教師“主導者”的地位和學生“主體者”的角色都是不容忽視的，教師引導學生主動去發言、去探索，教師只有在互動和交流中才能夠更加有效的調整和修正教學策略，提高學生的學習效果，然而，在多媒體教學課堂中，大部分教師只顧一味的播放幻燈片，讓多媒體教學基本貫穿於整個課堂，忘記了與學生的交流與合作，有些教師只是機械地點點滑鼠，缺乏與學生的雙向交流，這樣就會導致“學生學而不實，教師授而不深”的現狀，這也是目前教育工作者需要自我調整改進的的一個方面。

4.結束語

好的多媒體課件能讓課堂變得生機勃勃，但是無論如何它也不可能像一個教師那樣，能從學生的語言，手勢和表情中及時獲得資訊。所以多媒體課件的圖文並茂，高科技三維動漫，真形象與教師富有情感的語言刺激，板書的設計，對每位學生的關注等的有機結合是成功課堂的關鍵，合理有效的使用多媒體課件，將各種教學手段有機結合，共同為教學服務，才能使教師教的舒心，學生學的輕鬆。