國小教師資格證，面試數學教案怎麼寫 國小數學教師資格證教案怎麼寫

你好，中冠教育為你解答：根據你的提問，在教師資格證面試考試，數學教案的設計中好多考生和你一樣會感覺無從下手，下面以“圓的面積”教學設計為案列，供大家參考，這樣就知道該如何更好地在教師資格證面試考試中進行數學教案的設計。

“圓的面積”教學設計 【教學內容】 《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊第69~71例1、例2。【教學目標】1.學生通過觀察、操作、分析和討論，推匯出圓的面積公式。

2.能夠利用公式進行簡單的面積計算。3.滲透轉化思想，初步瞭解極限思想，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

【教、學具準備】1.CAI課件；2.把圓8等分、16等分和32等分的硬紙板若干個；3.剪刀若干把。【教學過程】 一、嘗試轉化，推導公式1.確定“轉化”的策略。

師：同學們，你們想一想，當我們還不會計算平行四邊形的面積的時候，是利用什麼方法推匯出了平行四邊形的面積計算公式呢？ 預設：引導學生明確：我們是用“割補法”將平行四邊形轉化成長方形的方法推匯出了平行四邊形的面積計算公式。師：同學們再想想，我們又是怎樣推匯出三角形的面積計算公式的呢？師：對了，我們將平行四邊形、三角形“轉化”成其它圖形的方法來推匯出它們的面積計算公式。

2.嘗試“轉化”。師：那麼，怎樣才能把圓形轉化為我們已學過的其它圖形呢？（板書課題：圓的面積） 請大家看螢幕（利用課件演示），老師先給大家一點提示。

師：（教師配合課件演示作適當說明）如果我們把一個圓形平均分成16份（如圖三），其中的每一份（如圖四，課件閃爍其中1份）都是這個樣子的。同學們，你們覺得它像一個什麼圖形呢？師：是的，其中的每一份都是一個近似三角形。

請同學們再想一想，這個近似三角形這一條邊（教師指示） 跟圓形有什麼關係呢？ 預設：引導學生觀察，明確這個近似三角形的兩條邊其實都是圓的半徑。師：如果我們用這些近似三角形重新拼組，就可以將這個圓形“轉化”成其它圖形了。

同學們，老師為你們每個小組都準備了一個已經等分好了的圓形，請你們動手拼一拼，把這個圓形“轉化”成我們已學過的其它圖形，開始吧！預設：學生利用這種近似三角形拼組圖形會有一定的難度，教師要加強巡視和有針對性的指導，既鼓勵學生拼出自己想象中的圖形，又要引導他們拼出最簡單、最容易計算面積的圖形。一般情況下，學生會拼出如下幾種圖形（如圖五、圖六、圖七）。

3.探究聯絡。師：同學們，“轉化”完了嗎？好，請大家來展示一下你們“轉化”後的圖形。

預設：分組逐個展示，並將其中“轉化”成長方形的一組的作品貼在黑板上。如果有小組轉化成了不規則的圖形，教師應及時引導他們轉化為我們已學過的平面圖形。

師：好，各個小組都不錯。現在請同學們思考一個問題：你們把一個圓形“轉化”成了現在的圖形之後，它們的面積有沒有改變？請小組內討論。

師：誰來告訴大家，它們的面積有沒有改變？師：是的，沒有改變，就是說：這個近似的長方形的面積=圓的面積。 師：雖然我們現在拼成的是一個近似的長方形，但是如果把圓等分成32份、64份、128份、256份……一直這樣下去分成很多很多份，拼成的圖形就變為真正的長方形（課件演示，如圖八）。

4.推導公式。師：現在我們就來看這個長方形。

同學們，如果圓的半徑為r，你們知道這個長方形的長和寬分別是多少嗎？現在請小組為單位進行討論討論。師：好，同學們，誰能首先告訴老師，這個長方形的寬是多少？ 預設：根據學生的回答，教師演示課件，同時閃爍圓的半徑和長方形的寬，並標示字母r，如圖九。

師：那這個長方形的長是多少呢？（教師邊演示課件邊說明）這個長方形是由兩個半圓展開後拼成的，請大家看螢幕，這個紅色的半圓展開後，其中這條黃色的線段就是長方形的長（如圖十），請同學們仔細觀察（課件繼續演示如圖十一，半圓展開後再還原，再展開，），這個長方形的長究竟與圓的什麼有關？究竟是多少呢？ 預設：教師引導學生明白：這個長方形的長與圓的周長有關，並且是圓的周長的一半（如果學生有困難的話，教師利用課件演示，如圖十二）。並且讓學生通過計算得出長方形的長就是πr。

師：現在我們已經知道了這個長方形的長和寬（如圖十三），它的面積應該是多少？那圓的面積呢？預設：老師根據學生的回答進行相關的板書。師：你們真了不起，學會了“轉化”的方法推匯出圓的面積計算公式。

現在請大家讀一讀，記一記，寫一寫圓的面積計算公式。二、運用公式，解決問題1.教學例1。

師：同學們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什麼？（出示例1）如果我們知道一個圓形花壇的直徑是20m，我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形花壇的面積吧！ 預設：教師應加強巡視，發現問題及時指導，並提醒學生注意公式、單位使用是否正確。2.完成做一做。

師：真不錯！現在請同學們翻開數學課本第69頁，請大家獨立完成做一做的第1題。訂正。

3.教學例2。師：（出示例2）這是一張光碟，這張光碟由內、外兩個圓構成。

光碟的銀色部分是一個圓環。請同學們小聲地讀一讀題。

國小數學教師資格面試：

數學教案涉及內容 1）教學目標 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 2）教學重難點 3）教學過程（具體環節可以根據所講內容具體設定） 匯入、探索新知、深入探究、鞏固提高、小結作業 4）板書設計 5）教學反思 示例 國小數學《圓柱的表面積》教案中教學過程環節：匯入新課、生成原理、深化原理、應用原理、課堂小結。 比如： 1）匯入新課 師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的製作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼？（邊演示邊講解） 2）生成原理：介紹圓柱的側面積、底面積和表面積 師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積（邊演示邊說）我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

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教案是每一個將來要當老師的朋友們都必須要會寫的，各個科目的教案，大家都必須要會寫的，數學教案可能是大家認為比較難寫的，下面看看教師資格考試國中數學教案怎麼寫吧。 教學目標： 1、理解並掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。

2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。 3、通過對問題的探索研究，培養學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。

4、培養學生大膽猜想、合理論證的科學精神。 教學重點：探索並運用三角形中位線的性質。

教學難點：運用轉化思想解決有關問題。 教學方法：創設情境——建立數學模型——應用——拓展提高 教學過程： 情境創設：測量不可達兩點距離。

探索活動： 活動一：剪紙拼圖。 操作：怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。

觀察、猜想： 四邊形BCFD是什麼四邊形。 探索： 如何說明四邊形BCFD是平行四邊形？ 活動二：探索三角形中位線的性質。

應用 練習及解決情境問題。 例題教學 操作——猜想——驗證 拓展：數學實驗室 小結：佈置作業。

數學教案涉及內容 1）教學目標 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 2）教學重難點 3）教學過程（具體環節可以根據所講內容具體設定） 匯入、探索新知、深入探究、鞏固提高、小結作業 4）板書設計 5）教學反思 示例 國小數學《圓柱的表面積》教案中教學過程環節：匯入新課、生成原理、深化原理、應用原理、課堂小結。

比如： 1）匯入新課 師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。

它的製作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼？（邊演示邊講解） 2）生成原理：介紹圓柱的側面積、底面積和表面積 師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積（邊演示邊說）我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

數學教案涉及內容

1）教學目標

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

2）教學重難點

3）教學過程（具體環節可以根據所講內容具體設定）

匯入、探索新知、深入探究、鞏固提高、小結作業

4）板書設計

5）教學反思

示例

國小數學《圓柱的表面積》教案中教學過程環節：匯入新課、生成原理、深化原理、應用原理、課堂小結。

比如：

1）匯入新課

師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的製作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼？（邊演示邊講解）

2）生成原理：介紹圓柱的側面積、底面積和表面積

師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積（邊演示邊說）我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

寫教案的目的是教師能夠更好地把握教材，備出教學的方式、方法，對學生的能力培養，利於教師更好地傳授知識，培養學生。但我們現在寫教案，成了落實執行教研部和校長指示和部署的一種技術行為、操作行為，教師並非主體。因此出現“照貓畫虎”和“照方抓藥”的現象，造成教案的“一刀切”、格式化、形式主義，給老師造成了繁重的負擔，教案成了教師寫完放在一邊等待檢查的作業，缺少實用性和價值。背課寫教案是必不可少的，但教師是教學的主體，怎樣上課應遵循課程標準，由教師獨立決定，因此教案是教師上課前的教學設計，應具有實用性，真正能指導、幫助教師的課堂教學，我通過幾年的一線教學，認為教案應具有以下幾個特點：

1、形式上：不拘一格，寫自主式教案，自己能懂就行，對自己有用處就行，這是充滿自尊、個性和創造性的東西，是教師本人智慧的結晶，應給教師自由發揮的空間，不要有固定的格式要求，因為每單元的教學內容不同，搞一刀切的格式化會束縛教師的思維，失去其實用的作用。

2、內容上：除了要掌握教學目的，培養目標，設計出教學過程外，還應提練確定出對學生的某種知識點的能力培養，如：改病句、縮句、擴句等，做到備教材的同時要備學生，而這些內容沒有字數和格式的要求，可以是提綱契領式，也可以是詳略得當式等，不一定非要寫在固定的擬好的教案本上，教案是給教師用的，而不是給別人看的，其目的在於指導教學，教師可以獨立設計、使用它，我認為在教科書上圈點、設計標註，直接在書上寫教案最能發揮教案的實用性，教師開啟書，精美的教學設計，清晰的教學環節躍然紙上，跳動於腦海心間，

增加了老師的教學興趣和教學激情，相信定會事半功倍的發揮教案的作用，使教師水平有了提高，同時也使學生成為最大的受益人。

對教學效果的把握不是通過兩本字跡工整、形式美觀的教案來體現的，可以通過聽課、詢問等多種方式來檢查考核，所以應允許老師寫自主式、實用式教案，可以根據教材寫情境設計方案、寫教學過程的幾個關鍵點、寫能統領教學過程的幾個關鍵問題及處理方案、寫有特色的作業等，總之，教師要做到心中有數，為了需要而寫，教案是寫給自己的，怎樣使用起來便於教學就怎樣寫。

首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。

然後分析教材：重點和難點

三 教具

四 教學方法

五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動

六 板書提綱

七 教學反饋

這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。

我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

國小數學教師資格面試：數學教案涉及內容 1）教學目標 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 2）教學重難點 3）教學過程（具體環節可以根據所講內容具體設定） 匯入、探索新知、深入探究、鞏固提高、小結作業 4）板書設計 5）教學反思 示例 國小數學《圓柱的表面積》教案中教學過程環節：匯入新課、生成原理、深化原理、應用原理、課堂小結。

比如： 1）匯入新課 師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。

它的製作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼？（邊演示邊講解） 2）生成原理：介紹圓柱的側面積、底面積和表面積 師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積（邊演示邊說）我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。