刮鬍子怎麼寫

(1) How long has he watched the film in the house?(2) He has seen the film for about forty minutes in the house(3) I have shaved my beard cleanly (4) You have not shaved your beard cleanly, please had your beard shaved afresh (5) I am shaving my beard / moustache now / I had my moustache shaved just now 希望滿意，並採納，謝謝。

教學內容分析這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。

主要講的是一隻小花貓學著主人的樣子，把自己的的鬍子颳得乾乾淨淨的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮鬍子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。

教學目標1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、淨”等8個字及以下詞語：刮鬍子、晚上、乾乾淨淨、頭破血流。

學習新偏旁月字旁和石字旁。2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。教學重點認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。

教學難點了解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。教具準備課件教學設計思路為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。

第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，並且有感情地朗讀課教學過程（一）複習匯入1.教師談話：上節課我們學習了小貓刮鬍子這一課的生字詞，初讀了課文，現在誰來展示一下你的學習成果（指名檢查認讀。開火車認讀）2.出示課件（詞語）。

3、這篇課文講了一個什麼故事？（指名回答。）（二）指導朗讀，理解感悟過渡語：小貓為什麼會被撞的鼻青臉腫呢？今天我們繼續學習課文。

1.看圖、課件理解第5、6自然段。（1）出示課件（沒有鬍子的小貓）問：這是什麼？在一個黑漆漆的夜晚，一隻沒有鬍子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，（出示貓抓老鼠的課件），看了這段動畫，你想說什麼？（看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說）（2）書上是怎樣描寫的呢？請同學們輕輕的開啟書，自由的讀讀5、6自然段。

（指名讀一讀、指名回答）2.學習1、2自然段。（1）小貓為什麼會被撞的鼻青臉腫呢？（出示課件書上的圖1）現在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在幹什麼？（仔細看圖）（2）找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，並讀一讀。

（出示課件1、2自然段的課文）（3）指名讀，然後說說你知道了什麼？（4）指導朗讀1自然段。（5）假如你現在就是這隻小貓，老師來讀2自然段，你們來做動作，並思考：小貓是怎樣看主任刮鬍子的？（板書：一眨不眨）這是一隻怎樣的小貓？3.學習第4自然段。

（1）過渡：看到主人認真的刮鬍子小貓心裡是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（出示學習提示）學習提示：認真自由的朗讀課文第4自然段。用“——”畫出小貓心裡怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。

（2）指導朗讀。（3）小貓是怎樣刮鬍子的，課文裡沒有寫出來，你們能說一說嗎？（4）看到自己把鬍子刮的乾乾淨淨的，小貓會說些什麼呢？4.學習第7自然段。

（1）過渡語：鬍子是刮的乾乾淨淨的了，可是在抓老鼠時卻撞的~~，好可憐呀，貓媽媽看見了，心裡會是什麼感覺？（2）那貓媽媽會說鞋什麼呢？自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。（出示第七自然段的課文）（3）師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你瞭解到了什麼？（板書：頭破血流）（4）貓的鬍子還有什麼作用？鬍子是貓身上的寶貝，其它動物身上也有這樣的寶貝，你都知道那些？（5）朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢？三、小結1、由於小花貓盲目的模仿主任，把鬍子刮的乾乾淨淨，弄的自己吃盡苦頭（板書吃盡苦頭），同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢？（討小組論派代表回答）2、朗讀全文加深記憶。

（自由讀全文）四、練習1、課後練習3，照樣子，寫一寫。2、自主完成練習。

3、彙報完成情況（出示課件）。五、作業回家後把這個故事講給自己的朋友或家人六、板書設計一眨不眨乾乾淨淨模仿11、小貓刮鬍子鼻青臉腫吃盡苦頭頭破血流七、教學反思本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。

首先讓學生進入遊戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在遊戲中讀詞語，然後在讀詞語中學會運用，並學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論彙報，動手模擬，創設情境說話，最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從。

主人的兩腮滿是白花花的肥皂沫，他正對著鏡子，聚精會神地刮鬍子。

小花貓在一旁仰著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮鬍子。 主人刮完鬍子，走了。

小花貓覺得自己的鬍子老長老長的，太難看，就學著主人的樣子，也把鬍子颳得乾乾淨淨的。 晚上，小花貓追捕老鼠。

老鼠很狡猾，從牆上一個小洞裡鑽了過去。 小花貓追了過去，卻一頭撞在牆上，撞得鼻青臉腫。

貓媽媽看見了，耐心地對小花貓說：“你的鬍子好比一把尺子。你能不能從洞裡鑽過去，先要用尺子量一量。

你把尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流！” 從那以後，小花貓再也不刮鬍子了。 反思與反思： 《小貓刮鬍子》是一篇有趣的童話故事。

主要講的是小貓學著主人的樣子。

胡蘿蔔先生的鬍子一天天的不斷長長，胡蘿蔔先生也不得不得天天的刮。

鳥太太看見了鬍子，就剪了一段當晾衣繩，晾小鳥的尿布。

突然，風停了，胡蘿蔔先生的長鬍子飄到了他的面前，結果胡蘿蔔先生不小心踩到了自己的鬍子，這才發現漏刮的那根鬍子，笑著說：“哈哈！原來我漏颳了一根鬍子啊！”

胡蘿蔔先生家裡剛好有一個黃瓜架需要用繩子來把它們拴起來。胡蘿蔔先生拉了拉自己的鬍子：“嗯！夠堅固。”胡蘿蔔先生跑回家，把黃瓜架搭了起來，用鬍子拴好。

可是，還剩一些鬍子該怎麼辦呢作文/？胡蘿蔔先生當然自有辦法，他把剩下的鬍子分成兩段，一段送給鳥太太，一段送給那個放風箏的小男孩，胡蘿蔔先生提醒他們：“等到繩子不能用的時候，就把這根當作備用的，怕到時候不能用了，又沒有鬍子了。”

“把這根當作備用的，防止斷了，又沒有繩子了。”鳥太太和小男孩都很感謝胡蘿蔔先生和他的鬍子！

胡蘿蔔先生的鬍子終於被用完了，胡蘿蔔先生“唉！有這麼長的鬍子，可真麻煩！下次刮鬍子可得認真點！”

不過，胡蘿蔔先生的長鬍子，留著也挺好，至少可以幫助幫助大家，解決一些麻煩。

古代人都是留鬍子的

古人一般從成年開始留鬍子，成年的標準在朝是不一樣的，漢朝是16歲，唐朝開始是18歲，後來改為22歲。留鬍子按“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷”的儒家道義是不該剪的，但是沒有幾個人真正一背子不剪頭髮也不剪鬍子，留的拖到地上。所以古人的習俗是，鬍子和頭髮不能沒來由的隨意破壞，但日常修剪和梳理是可以的。

那就可以用剪子之類的了

在古代，男人有留鬍鬚的習慣，鬍鬚長得好，修飾得好，是美男子的一個特徵，故古代常有“美髯公”的稱呼。染鬍鬚如同今天染髮一樣，起著同樣的效果，於是古代男人染鬍鬚的風俗就出現了。

早在唐代，大文學家劉禹錫的詩中就有“近來年少輕前輩，好染髭鬚作後生”之句。可見在唐代就有染鬍鬚藥品，人們就有了染鬍鬚的習慣。

到了明代，有一個名叫陸文量的到北京來，有人把染鬍鬚的方法告訴他，他寫了一首詩作為回答：“染將紛白媚嬌紅，祗畏痴心笑老翁。五色任生當順受，二毛何況世人同。”