國小四年級數學日記怎麼寫 過程怎麼寫數學四年級

今天離開學還有倒數半個月，天氣特別晴朗，媽媽說要帶我去買菜，我高興的從被窩裡跳起來，趕緊穿好衣服和媽媽一起來到了菜場，哇！菜市場真熱鬧，人山人海，叫賣聲、歡笑聲，我看見了又圓又紅的西紅柿像蘋果，看見了又細又長的豆芽，我還看見了紫色的茄子像彎彎的月亮，又像可愛的小船，還有許多綠葉的菜，生菜、青菜、白菜等等。

聽媽媽說：“今天，我的大伯、二伯、姑姑全家都要來我家來，為我即將開學接個好彩頭來慶祝慶祝。”於是我和媽媽買了許多菜，如：買了二斤西紅柿，每斤二元；冬瓜買了三斤，每斤一元；長豆角買了三斤，每斤二元；黃豆芽買了二斤，每斤一元。這時媽媽給我提出個問題，鑫鑫你用所學的數學知識把今天買菜需要花多少錢算一算。我笑了笑告訴媽媽，一共支出十五元。其算式如下：

(2*2)+(3*1)+(3*2)+(2*1)=15（元） 媽媽滿臉笑容的對我說：“嗯，回答正確。”

學生寫日記，歷來是語文教學的一個重要內容，它能幫助學生記錄自己的成長足跡、積累詞彙、培養表達能力，提高寫作水平。其實，寫日記並不僅是語文學科的專利。在數學教學中，也可以讓學生把自己在日常生活中所發現的數學知識、提出的數學問題、應用數學的情況等有關數學的內容以日記的形式記錄下來。

筆者在這學期，教學了“升和毫升的認識”後，第一次嘗試著讓學生寫數學日記，共寫了兩篇：第一篇的內容為“如何製作1升的容器”；第二篇的內容為“市場調查——生活中的毫升和升”。這兩篇日記都是建立在實際行動上的，記得那天課堂上我讓學生帶來了瓶、紙條、雙面膠等工具，我們在實驗教室共同製作了1升的容器，那天我就佈置同學們回家把製作過程記了下來；又一個星期天，我讓同學們利用休息時間去附近超市作調查並記錄下來，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。（這是書上的一個作業）

在交上來的作業中，我發現有些日記短小，錯別字多，語句也不通順，由於是第一次寫日記，即使寫得很糟糕，我也以鼓勵為主，在文後寫上一句：“寫得還算完整”、“以後少寫錯別字哦”、“不錯嘛！要是再具體些就好了”之類的話語。說實話，批改這些日記花去了我總共一天的時間，著實體驗到了語文老師批改作文的辛勞，可是在辛苦之後我體驗到了樂趣。

一、瞭解了學生的內心

寫數學日記有一個好處：可以促進師生互動。以往數學課過後很少會有時

間與學生交流，而這回我讓學生寫了日記以後，從他們的文字中我發現：學生上數學活動課是多麼得開心；對於“動手製作”這樣的事情是樂此不疲的；還發現有一部分學生的製作過程並不正確（課上不可能兼顧到每一個孩子）……對於認真製作、認真記錄的同學，看到老師在日記後面寫上的表揚話語，對孩子來說是一件多麼開心的事情。

二、讓數學與生活緊密聯絡起來

課堂上常會用到這樣一句話：“生活中處處有數學”。可是學生對這句話的理解究竟有多少呢？我想一個四年級的孩子體會並不會很深的。這回我讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用手中的筆親自作記錄，通過這樣的形式，學生真切地體會到了生活中的數學（日記中學生也如此寫道）。值得一提的是，我們班錢藝同學在她的日記本上一共記錄下了九十件商品的容量，還把這些商品按“升”和“毫升”作了分類，寫了整整三面。當時我看了很是感動，與個別任務觀點，只從家中找幾件物品敷衍了事的同學相比，她真是不簡單啊！

新的數學課程標準以及改版後的教材，都十分強調數學與現實生活的聯絡，要體現數學源於生活，用於生活，通過各種各樣的形式使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。

“數學日記”是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況。

它不僅可用於評價學生對知識的理解，而且可用於評價學生的思維方式；不僅可以對他所學的數學內容進行總結，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處和感興趣之處。同時，教師還可以根據學生的數學日記來獲得學生有關學習數學的一些資訊，便於及時評價學生和調整教學策略。

數學日記所包含的內容是豐富多彩的，可以說只要是有關數學的知識、技能、意志、情感、活動、經驗、實踐都是數學日記所要寫的內容。具體說來，主要有以下幾個方面： 1、課堂日記 主要是學生對自己課堂學習情況的記錄。

通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。例如： 我們今天學習了“三角形”，知道了什麼叫三角形，三角形的特徵，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛應用等。

這節課，我學得最好的地方是三角形的特徵，還有一個地方我還不理解：為什麼鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢？我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。

2、思維日記 要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。例如： 老師給我們講了一道題：5800萬千米=（ ）億千米。

一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數點向左移動四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數點，是0.58億千米。

怎麼樣，我的方法好嗎？ 3、合作日記 主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。例如： 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那麼慢。

不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉！今後一定得認真聽講。

於是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師誇我做得好，我非常高興。

其實，老師應該誇那位同學，至於是哪一位同學，我想大家已經知道了。 4、生活日記 主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。

例如： 今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之後，售貨員找給我6元3角錢。

回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實，是個好學生！”啊！我用數學啦，數學的作用好大呀！ 5、情感日記 主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。

例如： 今天中午，我發現張燦抄靳泰然的，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢？如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。於是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。

這樣的事，到底該怎麼辦呢？ 6、考試日記 主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。例如： 今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。

我都是馬虎做錯的。如：“一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。”

這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以後一定要仔細分析，全面考慮問題。

7、探索日記 主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。例如： 我在玩計算器時發現了一種現象：21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9…… 32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198,765—567=198…… 4321—1234=3087,5432—2345=3087,6543—3456=3087,7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976,65432—23456=41976,76543—34567=41976……通過觀察發現：幾個連續的自然陣列成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。

你說數學奇妙不奇妙？通過研究，我知道了：只要你樂於探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多麼的有趣！ 8、故事日記 主要記錄學生身邊發生的或。

星期六下午，我做完作業閒著沒事，媽媽就給我出了一個問題：“你知道2的倍數有什麼特點嗎？”我一聽，一下子就回答了出來：他們都是雙數。“那它們有什麼特點呢？”媽媽又問。“它們的個位上都是0、2、4、6、8。”媽媽說：“你真了不起。那你知道4的倍數懂得特點嗎？”這下可把我難倒了。

於是，我就找了一些4的倍數，發現他們的個位上也都是0、2、4、6、8，於是我就把這個規律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了一個數，就推翻了我的發現。媽媽讓我繼續觀察，可我左看右看還是找不出來。媽媽就給我一個提醒：你看看這些數的最後兩位。我根據媽媽給我的提示，右這些數觀察了一番，頓時恍然大悟。

原來，4的倍數的特點是：一個數的最後兩位是4的倍數，這個數就是4的倍數。然後，我找了一些數來試了試，例如：437,37除以4=9……1，照規律來說437就不是4的倍數，我隨後用437除以4=109……1，符合這個特點。我又找了一個數1024,24除以4=6，找規律1024就是4的倍數我又用除法驗證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數。我高興地把這個發現告訴了媽媽，媽媽滿意地點了點頭。

這就是我的發現，同學們不妨也去試一試。

今天是媽媽的生日。媽媽早上去上班，晚上才能回來。等到晚上8點多，媽媽回來了。吃蛋糕的時候，媽媽對我說：“媽媽來考考你，如果答對了就可以吃一塊蛋糕，好嗎？”我說了聲“沒問題”就開始答題了。

媽媽出了第一題：媽媽今年36歲，你今年10歲，媽媽比你大幾歲？姥姥的歲數是你的6倍，姥姥今年幾歲？我很快口算出結果，我說：“媽媽比我大26歲，姥姥今年60歲，太簡單了，我的蛋糕吃定了”。媽媽笑著說：“驕傲了吧？”再來一題：小明今年8歲，他爸爸已經40歲了，問再過幾年，爸爸的年齡是小明的 2倍？這下我傻了，冥思苦想，看來我的蛋糕吃不成了，媽媽說：“怎麼樣，不會了吧？”“讓我再想想，想不出來我不吃蛋糕。”

過了一段時間我想到一個笨辦法，我可以把他們的歲數都找出來呀，過一年爸爸和小明都大了一歲，最後終於推算出來過了24年後爸爸的年齡剛好是小明的2倍。我把想法告訴了媽媽，媽媽說還有更簡便的方法的，接著就給我講起來了，只要用爸爸的年齡減去小明的年齡就是若干年後小明的年齡了，也就是32歲，再用32—8=24 年就是經過的年份數了。我恍然大悟，原來可以這麼簡單呀。

媽媽說：我能自己想辦法得出結果還是好樣的，作為獎勵給我吃蛋糕了，我心裡又喜又難為情，以後我可不能在驕傲了，小朋友們也不要學我呀。

範文1

買菜——數學日記

今天是大年二十八，天氣特別晴朗，媽媽帶我去包公湖早市去買菜，我高興的從被窩裡跳起來，趕緊穿好衣服和媽媽一起來到了菜場，哇！菜市場真熱鬧，人山人海，叫賣聲、歡笑聲，我想可能是快過春節的緣故吧.我看見了又圓又紅的西紅柿像蘋果，看見了又細又長的豆芽，我還看見了紫色的茄子像彎彎的月亮，又像可愛的小船，還有許多綠葉的菜，生菜、青菜、白菜等 等.

聽媽媽說：“大年七年級，我的大伯、二伯、姑姑全家都要來我家看奶奶，和我們一起過年.”於是我和媽媽買了許多菜，如：買了二斤西紅柿，每斤二元；冬瓜買了三斤，每斤一元；長豆角買了三斤，每斤二元；黃豆芽買了二斤，每斤一元.這時媽媽給我提出個問題，鑫鑫你用所學的數學知識把今天買菜需要花多少錢算一算.我笑了笑告訴媽媽，一共支出十五元.其算式如下：

(2*2)+(3*1)+(3*2)+(2*1)=15（元）

範文2

奇妙的數學（四年級數學日記）

生活中，處處有數學.例如：買菜啦！買文具啦！量布等等，都需要用到數學.

這個學期，老師教了一個新知識，是小數的乘法和除法.這個知識，可幫了我大忙啊！

昨天晚上，我媽媽一起去買桔子.桔子是1.8元一斤，媽媽買了4.5斤，本應該付錢8.1元.可是營業員粗心大意，不知道怎麼算的，算成了9元錢.還好我利用了這個學期新教的知識，在腦子裡算過一便後，馬上糾正了營業員的失誤.

不僅營業員阿姨誇我聰明，這麼小都會小數乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表揚我，給她省了0.9元，並且學過的知識能在生活中活用.

是啊！要是沒學好這門數學，以後損失的不只是這0.9元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀！

今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：

有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。

我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！

正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的稜長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條

稜長（且長度都為質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11*19 19=2+17 11*2*17=374（立方厘米）

後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。

解出這道題後，我心裡比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待著我們去探求。