幼師實習申請書 幼師申請助教怎麼寫

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會自己**的時候，我會主動幫他們脫等等。

我以為我是在幫助他們，可事實卻並非如此。經過陳老師提示後我才認識到我的行為的後果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。

我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。

我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著警車抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。

但這樣卻並不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。

相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。

有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什麼時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信於幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。

於是，我鄭重地向她道了歉，並告誡自己今後要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。 我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我帶來的是無盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。

特別是陳向群老師，她的音樂課讓我開啟眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，並提出自己的意見。

我們上完課後，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。 在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。

當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景後，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。

而這些也是我以後要注意和提高的方面。 我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間裡，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，並借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力。

這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那麼，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。 而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。

這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經常會這樣說：我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！等等。

可見，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。

有一位有經驗的幼兒教師說：在幼兒園裡，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。

例如，在活動中，有活動規則；在遊戲中，有遊戲規則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。

樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這並不是短時間內可以做到的。

一、放大“助教” 的 優點，提高家長參與的積極性。

我們現在中班的家長大多是和我一樣的80後，基本受過良好的教育。許多家長他們在自己的工作崗位上有著驕傲的成績，在生活中有著自己獨特的教育方法，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到良好的教育效果。

“家長助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決於家長參與的積極性和參與的力度。所以，在開展這項活動之前，我們通過群發信息、放學前的個別交流等多種途徑，不斷地宣傳以形成家長這方面的意識，讓家長了解“助教”活動的目的和意義。

因為，只要讓家長們充分意識到教育好孩子並不只是幼兒園的事，形成了相應的共育觀念，他們將會積極主動的參與到幼兒園的教育活動中。二、注重幼兒的需要，開展切實的家長助教活動。

教師要善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。眾所周知，在幼兒園裡滿眼看到的大多是女教師，在我們幼兒園有一位小朋友們都非常喜愛的男教師，每次來上體育課，小朋友們都興奮不已，活動結束時都感覺時間好快呀！所以我們經常會說孩子需要“陽剛教育”。

在宣傳“助教”活動時，我特別強調小朋友們更需要爸爸陽光般的正能量，我們班的尤浩茗小朋友爸爸將在揚州汶河國小開展的“蠶的飼養”活動帶到了班級。幽默風趣的尤老師通過讓小朋友觸控、欣賞絲綢，瞭解中國幾千年的養蠶文化，通過欣賞PPT，知道蠶的生長過程。

小朋友們抑制不住好奇，不停地問這問那，甚至連我們都驚訝原來蠶身上的小黑點是用來呼吸的就像我們的鼻子。在活動結束時，細心的尤老師給每個小朋友準備了一個一次性紙杯、幾片桑葉、兩三條蠶寶寶，讓大家帶回去飼養。

這好似我們一節教學活動中的活動延伸，幾乎每天有小朋友向我們反饋自己家蠶寶寶的新發現，甚至有小朋友將他們的發現畫出來、讓爸爸媽媽記錄下來。通過這樣一節生動的家長助教活動，培養了幼兒的觀察能力、表達能力和探索的慾望。

三、挖掘生活中的教育資源，助教活動形式多樣化。不同的孩子來自不一樣的家庭，為了孩子的健康成長，媽媽們的陪伴相比較而言是時間較多的，更多的媽媽為了照顧自己的寶貝，甚至當起了全職媽媽，在生活中，她們可以說是無所不能。

陪著孩子穿梭於各種興趣班，為孩子準備可口的飯菜，媽媽們本身就蘊含著無窮的智慧。在“助教”活動開展之前，通過和小朋友交談有針對性的瞭解幾位媽媽的“特殊本領”，誠摯地邀請她們參與我們的活動，將自己的特長融合到形式多樣的教育活動中。

如本學期我們還邀請了戚卓涵小朋友的媽媽帶領大家制作了好吃的“水果沙拉”。小朋友們選擇自己喜歡的水果拌上沙拉醬，享受美味的勞動成果。

通過個別交流，我們還發現郝一帥小朋友的媽媽會編出各種各樣漂亮的髮型。她欣然接受了我們的邀請，帶了一整套的美髮工具，為愛美的女孩子們設計了漂亮、精緻的髮型。

有古典的、現代的、可愛的、文靜的。被小朋友們稱為“美髮阿姨”。

還有我們班的楊紫萱小朋友媽媽是一位護士，她也穿上美麗的護士服給小朋友們上了一節生動的健康課“愛護牙齒”，比起平時我們對小朋友枯燥的說教，家長特殊的職業和現場說教，讓小朋友們更願意去做一個勤刷牙、講衛生的小朋友。在端午節臨近時，知道我們要開展包粽子的活動，幾位媽媽和奶奶更是踴躍報名，準備了粽葉、糯米，分組教小朋友們怎樣包粽子。

雖然包出的粽子歪歪扭扭甚至漏米，但小朋友們都很寶貝的帶回家，請家長煮出來品嚐。在端午假期間，我們班的杭延鎬小朋友在揚州時代廣場開展的包粽子比賽中還贏得了大獎。

四、助教活動中注重感恩教育的培養。在一次教學活動中，當孩子們被老師問到“你們知道保姆這個工作嗎？”居然有小朋友說“我的媽媽就是保姆！” 我們的孩子已經習慣了被捧在手心呵護，家長的付出天長日久顯得理所當然。

正好徐睿昊小朋友的媽媽正在懷二胎，他經常會湊到我們的面前告訴我們“媽媽的肚子更大了、小寶寶會動。”我們在徵求了孕婦的同意後精心準備了助教活動“我從哪裡來”。

先讓小朋友看動漫的胎兒視訊，再請小朋友們來扮演小記者參訪孕婦，孩子們稚嫩的問題五花八門。“阿姨，你會吐嗎？”“阿姨，你的肚子這麼大累不累啊？”“阿姨，小寶寶什麼時候出來？”在孕婦阿姨耐心的解釋下，小朋友們瞭解到胎兒的成長和出生原來是多麼的神奇。

在遊戲環節，我們準備了許多的小枕頭和小娃娃，讓每個小朋友都來體驗一次媽媽懷孕的樣子。當一個個小朋友挺著大大的肚子在阿姨和老師的引導下，走路要緩慢、彎腰拿東西要輕輕時，讓他們切身體會到媽媽孕育他們的辛苦。

在母親節、父親節、三八婦女節這些最能表達愛的節日裡，我們也利用助教活動將感恩教育進行到底，請媽媽們帶著寶貝一起製作親子燈籠，父親節讓小朋友們畫出自己的爸爸，請媽媽們寫下對爸爸的祝福。

我總是感覺從我成為 老師那一天起，時間過去得越來越快了，我的生活變得更加豐富多彩了，我很喜歡教師這個職業，眼看著，這學期就這麼過去了，回想這段時間自己的工作，真是充滿酸甜苦辣，我知道教師這個職業是需要付出的，是默默無聞的，是不求回報的，我知道自己身上承擔著教師育人的義務，下面我就上學期的工作進行個人工作總結：

今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子裡，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地瞭解。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由於我班部分孩子年齡小，剛入園時，他們都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在那段時間一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了；原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，能知道“粒粒皆辛苦”的含義了。孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領導下，我班幼兒學會自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便後洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記於我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時瞭解孩子在園的表現，也為我們進一步瞭解和掌握幼兒現狀並有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。

而且，在生活中我無微不至的關心、照顧班裡的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿**，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯絡，將孩子的病情詳細反映。並注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，並讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。