一年級國小生應該怎樣學好拼音

一年級新生如何學好拼音漢語拼音是一種抽象的表音符號，對於剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，並且在

現在很多人小朋友都在學習拼音，那麼一年級國小生怎樣學好拼音呢？今天小編為大家講講，希望能夠對大家有所幫助，

材料/工具

拼音

方法

首先陪他一起復習，陪著他起讀，直到他全部掌握就可以。

學拼音，聲母、韻母一定記清，第二步拼讀才不會亂。國小老師應該很有辦法的。聽說現在有的國小不繫統的教學拼音，若是，家長一定要自己給小孩補上，這可是學漢語的基本方法。 家長要多花功夫從頭教起了，至少都會讀那些單獨的拼音，之後你才能告

然後裝作不會，讓他當小老師，教我怎麼讀，多讀遍就會了。

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字,而且能幫助學生提早閱讀和寫作.那麼,如何教好漢語拼音呢?就以下談談自己的一些做法： 一、重抓聲母和韻母的教學,打好拼讀基礎. 教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點.教材通過既表音又表形的生動形象的

接著放錄音，一起床就放，不管他有沒有認真聽，反正一直放，在不知不覺中他自然而然的會了。

拼音是學好漢語的基礎，但是有好多家長都反映孩子的漢語拼音學的不好，都很著急。一年級的孩子剛學拼音，難度很大，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急。學習漢語拼音並沒有什麼捷徑可走，主要還是靠孩

然後把拼音學習放到遊戲中，比中準備幾張拼音卡片，抽出一張來，誰認出歸誰，比比最後誰更多。當然遊戲的方法很多，適合就好。

【編者按】漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學後首要的學習內容。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢?興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教學中我進行了點滴嘗試，使學生在樂學、好學、勤學、

然後找到一本有拼音的故事書，找出一篇有代表的故事，讓他拼出每一個字，自己獲取故事內容，小朋友也會有成就感，自然也學會拼音了。

1.監督孩子對已學拼音的鞏固2.可以買一些帶漢字和拼音的書。父母，可以將字遮住，讓孩子只看拼音讀書。3.講故事。家長在為孩子講故事的時候，要注意自己的語音語調，因為孩子的模仿力很強，如果家長的讀音不準確，也會對孩子的拼音學習產生不好

最後同樣找一本有拼音故事書，以一段話為準，兩個人比賽，看看誰拼拼音拼的快拼的準。當然在這個過程中要及時糾正小朋友出現的錯誤。

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許

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怎樣提高一年級國小生帶拼音

拼音知識對於一年級的學生來說是非常重要的，因為學習好了拼音才能夠更好地學習普通話和漢字，拼音的學習能力抄關係好孩子的成才。

通過拼音文字的學習、發聲練習，培養幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為孩子在以後的更復雜、高階的學習奠定思維能力基礎。

拼音的學習可以分為三個階段進行訓百練。初步訓練，指導學生讀寫和聽寫課文中應該掌握的生字、詞。他們在聽寫詞語時應該把音節帶上。當然，教師在念生字、詞時，也應該念音節。如：“老師”音節是l-ao-lao，sh-i-shi。學生就應該寫出lao shi。再次，鞏固孩子的拼音能力，教師除了引導學生看拼音寫度詞語，和簡單的句子外，還要引導學生看音節朗讀課文。隨著年級升高，教師還可以引導學生給詞語，句子註上音節。還有就是提高孩子的拼音運用能力，如引導學生朗誦詩知，主持節目、當小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，這些都是提高孩子拼音能力的很好方法。

根據我們先快後慢的遺忘道規律，孩子學過的知識應該經常回顧，經常加以鞏固，加深印象。尋找一些視試題資料、磁帶等輔助學習，對孩子的拼音能力是非常有幫助的。

一年級學生怎樣才能學好拼音呢？？？

漢語拼音是學生識字、學好普通話的工具，是學習漢語的基礎，但漢語拼音教學又是如此單調、抽象，對剛入學的孩子來說，要掌握它是很困難的，如何讓孩子快快樂樂學拼音，輕輕鬆鬆度過拼音關 ，不僅是教師要當真思考的問題，同樣也是很多家長關注的熱門，現在就家長如何幫忙孩子快樂學拼音，現就自己的學習談談個人淺見。 一、掌握好學習拼音的速度與深度 面對孩子們，家長心中應有一把合適的尺子。首先，這把尺子要能正確度量孩子學習漢語拼音的度。新課標指出學會漢語拼音要做到：1、讀準聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節。2、準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母以及音節。3、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對於剛剛入學，剛剛接觸拼音的孩子，家長絕不要操之過急，家長要保持一顆平常心，耐心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 “望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。可孩子卻僅僅只有6歲，剛從幼兒園邁進國小的大門，井然有序的學校秩序是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應國小生等等常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。咱們要遵循孩子們身心成長規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個歷程讓孩子們成長。——“操之過急”“適得其反”是切實避免要不得的。二、家長與孩子同學習 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，就認為自己已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、調子等概念模糊，若不實時改正，隨其形成習氣，要準確拼出音節，阻7a64e78988e69d8331333332636266礙很大。比如：發a o e 的音時，雖則孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上漲，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時遏制。實在有一個a 到i滑動的歷程。只要掌握了一個複韻母的發音要領，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確要領。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有千秋，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收看教學視訊等，切不成讓孩子籠統接受，唱順句。三、玩中學，學中玩 當孩子們掌握了發音要領後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需要不斷的練習、鞏固。但剛入校的一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無意注意佔上風。形象直不觀的具體事物以及生動活潑的形式容易引起兒童的注意，因此，應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。我簡單蒐集了以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音要領。a、“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，母親父親就以及孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動的景。之後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，之後大聲地以及它們打招呼。（鞏固四聲練習。）b、“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，之後讓孩子們拿起帶磁石的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。c、“找朋友”——如鞏固a 的四聲，母親拿起卡片a扮演a母親。a 母親著急地說我的大寶寶在哪兒？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā āā。d、“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，母親（父親）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。e、 “找碴兒”——小朋友雙休日在家長的領導下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚或告訴關於部門。f、 貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節以及書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家子所見到的物質，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裡相應的物品上。五、實時評價，多多鼓勵家長應該擁有一雙善於發現閃光點的眼睛，及時捕捉到孩子的進步，並及時、適時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……也能讓他們不斷品嚐成功的喜悅，不斷增強他們的學習積極性。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀要領，咱們就實時地進行表揚以及鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身穩定的老師，願家長與老師齊心合力，搭建起孩子們輕鬆學拼音，快樂成長的橋樑。

應如何輔導一年級國小生拼音？

一、運用兒歌突破難點 

1）單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：   圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；   大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；   水中游來一隻鵝，水中倒影eee；   漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；   樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；   小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。 

二、家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式後，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。   單韻母學完後，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要藉助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。   右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。   女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。   一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。 柳條繞圈ɡɡɡ，一根柺棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。 

三、有了前面的兒歌做基礎，學e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333363396439到後面的複韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。   一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，藉助兒歌記住規則也是很好的方法。   i、u相連標在後；誰在後誰戴帽（聲調）。   小ü特別有禮貌，   見到jqxy就脫帽，   脫了帽還念ü。   jqxy不和小u做朋友。 

四、國小一年級拼音輔導技巧：

1）首先，老師要明白髮音的規則。國小生的分散思維很廣，要回答學生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當然這件不容易的事情並非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

2）其次，要讓學生明白什麼叫聲母什麼叫韻母。告訴學生，聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發音。這樣，孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，並且牢靠地記住這個規則了。

3）第三， 叫孩子們要注意複韻母的發音以及三拼音節的品讀方法。三拼音節要讀得滑溜順暢。

4）最後，要明確告訴學生，每個韻母上面都有不同的聲調，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調所表達的意思也不一樣。同時老師要告訴學生日常生活中的一些不按照調子來發聲的字。叫做變聲字。例如：“你好！” 在單獨讀“你”，和“你好”時，聲調是要改變的。

一年級國小生拼音應如何輔導？

首先要讓他認識聲母及韻母，其次要讓他知道聲調，其他當他拼zhidao音字母認識後，組合在一起是很好學的。

若想增加他的學習興趣，可以在網上下載一專些類似遊戲，唱歌音樂之類的給他玩玩，或是去圖書館買一點相關的好玩的圖片給他學，讓他看。

我相信以他的聰明，肯定很快屬就能學會的。

教一年級孩子學習拼音，拼讀，最簡單易懂的方法

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進國小的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應國小生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細緻，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的國小一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。

“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這裡ā ā ā 。

“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯絡日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……

“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333365656632小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裡相應的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。

“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜尋到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。