指畫造句

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1、裝有四五百噸自來水的不鏽鋼水箱表面，覆蓋著厚厚一層灰，還有不知何時被人用手指畫上的塗鴉。

2、讀很有個性的學界名家文章，有時恍惚感覺那不曾謀面的名家就站在你面前，口講指畫，或急驟或舒緩，或滔滔或潺潺，姿勢、語氣、風度，生動鮮明。

3、教學法採取“左圖右書，口講指畫”的西方教學方法。

4、漢建武八年，光武帝討伐隗囂，大將馬援“聚米為山谷，指畫形勢”，使光武帝有“虜在吾目中”之感。

5、王常第一眼見到劉氏兄弟就非常喜歡，說到軍事上的事情，劉縯和劉秀便滔滔不絕，口講指畫，結合實戰，說的頭頭是道，讓王常更加佩服。

6、第三類課程為民俗欣賞課民俗表演、間雜技、國指畫、國國畫欣賞、術表演、間藝術欣賞、國民俗音樂賞析，以上課程可以前往宋城欣賞。

7、居恆指畫某地兵民強弱，帑藏多寡，洞如觀火，實陰有覬覦之心。

8、清晨淡淡的寒露，在窗臺的玻璃上朦朧了薄霧，我用手指畫上一個太陽，輕輕地開啟窗，把溫暖和祝福，一起用心送到你那，希望你冬天快樂，早安。

9、張凡一指畫像，急忙問道，能將自己畫的如此清楚，必是自己熟悉之人，自己在張家集除了練功，就是陪著朱茵，其他很少出門。

10、媒體是指畫家使用的各種顏料、工具，輔助材料，畫面和技巧的總稱。

11、他對創新領域的興趣全發端於一個幼兒園的指畫班，在父親的鼓勵下，他小小年紀就涉足了攝影。

12、此則口講指畫，逸興遄飛，彼則疾首蹙額，神情蕭索。

13、武備學堂教學法採取“左圖右書，口講指畫”的西方教學方法。

14、王老師每次上課都口講指畫，十分生動，很吸引學生。

15、我覺得做母親的給她的孩子製作三明治，鑑賞指畫，檢查他們的家庭作業，都是理所當然的事。

16、指畫出現於清代初期，後來成為一種次要藝術形式。

17、你可以兩邊著力，來來回回，或者用中指畫圈。

18、在高雅書畫藝術方面，石家莊“亦間有書畫名家”，既有擅長爪甲兼施的傳統指畫特技，也有擅長透視寫實的現代肖像技藝。

19、豫州當日嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！欲識他年分鼎處，先生笑指畫圖中。

20、當暮色裝飾著雨後的窗子，我便從這裡探測出遠山的深度，在玻璃上呵一口氣再用手指畫一條長長的小路以及小路盡頭一個背影有人從雨中而去洛夫。

21、孫老師口講指畫、輕歌曼舞，帶給學生最美的藝術享受。

22、他擅長色釉、粉彩、指畫、民間青花裝飾，尤其他首創釉上珍珠彩工藝填補了陶瓷釉上裝飾工藝的一項空白。

23、於是將自己早年盜墓所遇到的那些奇聞異當做故事給他講，也口講指畫把自己的技藝教給了季長風。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。