幼師個人工作總結中班

工作總結怎麼寫，下面就讓我們一起來了解一下吧：

工作總結主要有兩個部分組成，首先可以講一下日常的工作中遇到的問題，然後就是闡述一下工作體會及未來的工作思路等內容。

幼師個人工作總結1

回顧這學期，忙碌而愉快的工作在全體老師的團結協作下，取得較好的成績。本學期我認真工作、用心探索，配合班主任楊老師進行小班的班級管理工作和教學工作，順利的完成了各項教育教學任務，下面我把這學期的班級工作作一個總結。

一、提高思想認識，強化理論學習。

本人團結同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新，以用心熱情的心態去完成園裡安排的各項工作，用心要求進步。愛崗敬業。做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。作為配班老師，我在思想意識上一向把“配班”一詞放在一邊，深刻地體會到一個班級的工作需要兩個老師愉快相處，共同努力，相互配合去完成。

二、教育工作。

(1)行為習慣教育。行為習慣教育是我們小班教育工作重點。小班幼兒大都在家中養成了自私、任性、倔強的性格，這對我們培養幼兒構成良好行為習慣是不利的因素，針對這種狀況，我們堅持運用正面與啟發式的教育手段。首先，要求我們自己以身作則，成為孩子的學習楷模。同時加以示範，讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習慣的方式方法。其次，運用朗朗上口的詩歌，生動的故事，以及榜樣作用等，感染幼兒，啟發幼兒，激勵幼兒，為幼兒樹立良好的形象，並透過行為訓練，使幼兒提高認識，逐漸構成良好的行為習慣。

(2)全方位教學。小班教學資料是比較豐富的，除了綜合主題活動資料和教材，我們教研組還制定了園學期考核資料。每一天的兩節教學活動，我都做到事先有目標、有活動構思。本學期我所任教的科目數學、音樂和美術都提前完成了預設目標。

(3)家園共育。本學期6月份我們小班組召開了一次“家長半日開放活動”，透過廣播操的表演，展示課的彙報，家長會交流等形式，讓家長了解孩子，瞭解幼兒園，使得我們老師和家長之間，從相識、相知、到相信，逐漸把我們之間的距離縮短，使我們成為了朋友。我和楊老師會利用下午接孩子時間和個別家長交流育兒知識，而家長向我們詢問孩子的學習、生活狀況，我們都耐心解答，同時也透過電話溝通詢問孩子的健康狀況，針對個別家長不正確的教育方法及時提醒家長給與糾正。透過與家長的溝通我們吸取了好的推薦，並運用在日常教學中。從家長親切的笑容、信任的目光和讚許的話語中，我們相信只有和幼兒、家長共同努力、共同發展，才能取得更大的進步。

三、帶給細心的保育，進行有效的教育。

小班孩子年齡小，自理潛力差，因此保育工作佔主要的地位。這方面我會盡量配合楊老師，並在保育員的協助下共同為幼兒帶給乾淨、整潔、舒適的環境，本班這學期沒有任何大小安全事故發生。

(1)衛生保健。人們常說：“病從口入”，個性是對於小班孩子來說，她們防病潛力較弱，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是開窗通風，防止病菌滋生。對於帶藥的幼兒，我會和楊老師一齊細心觀察病情，給他及時喂藥。

(2)生活管理。由於小班的孩子比較依靠父母，所以有些幼兒這學期仍然會表現出焦慮不安，哭鬧不止，自理潛力差等現象，個性是六位插班生。應對這種狀況，為了讓孩子們在幼兒園裡的生活健康快樂，解除家長們的後顧之憂，我會主動跟楊老師一齊首先利用講故事、做遊戲、小紅花獎勵等多種形式吸引幼兒的注意力，穩定幼兒情緒，讓孩子們高高興興的來幼兒園。其次，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱呼，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠，更親切。我們還透過鼓勵孩子們“自己的事情學著做”、“我來幫幫你”等活動提高幼兒的自理潛力，和互相幫忙、助人為樂的情感。

(3)安全防範。安全工作也是班級工作的重中之重。為了讓領導安心、家長放心、讓孩子開心，我會每一天不定時地反覆跟孩子強調安全，教給他們自我保護的常識，和楊老師透過故事《橡皮膏小熊》，教育幼兒玩遊戲要注意安全。要求幼兒“認真地學，開心地玩”，不做“危險寶寶”。就是懷孕期間，我也一如既往地帶著孩子們在烈日下散步，陪著孩子們在大型玩具旁遊戲。做到“孩子在那裡，我就在那裡”。為了杜絕了不安全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會檢查一下，看看是否存在安全隱患。和楊老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡單的安全保健常識，使幼兒學會保護自己。

一份耕耘，一份收穫。透過我和楊老師，保育員蘇老師一學期來辛勤工作，無私奉獻，小二班的幼兒在學習和生活上都有必須的進步，他們有禮貌，能主動學習，會自己的事情自己做，有的幼兒還能主動幫忙老師做一些力所能及的事情。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長們對小二班工作的讚美聲。但大家在成績面前不驕不躁，我們將以更大的成績回報領導的關心，家長的放心，幼兒的童心。

認真地回顧總結一年來的配班工作，有成績但也有不足，與領導的要求和孩子家長的期望肯定還有差距。對此，我有信心在今後的工作中，不斷進步，爭取更大的成績。

幼師個人工作總結2

小班的小朋友們非常調皮，也很淘氣，為了把這群可愛的小朋友教導好，我認真工作，與他們一起遊戲一起學習。

一、教育時經常鼓勵

我對於小班幼兒的教導是通過鼓勵的方式來進行的，因為現在的他們需要的是勇氣和自信，我給他們時常鼓勵，無論是他們答錯了還是正確都會鼓勵，並且給予獎勵，給予的獎勵可以是自己製作的剪紙，和一些小禮品，來激勵他們努力學習，積極參與到課堂學習中來，對他們的學習沒有過多的要求，只需要他們敢於回答，因為他們需要的就是鼓勵，需要的`就是支援，讓他們建立起自信，這樣在學習的時候他們就能夠學的更好，我深知一個老師，只做一個語言傳播者，是不行的，而要從各方面培養學生，讓他們又有好的品質，有好的習慣，讓其他同學以此為目標。相好的小朋友學習，在生活學習中我都會鼓勵誇獎優秀的同學，做的好的同學，比如上課認真的同學，積極回答問題的同學，樂於幫助人的同學等讓他們繼續發揚他們的優點。

二、提升自己

作為一個老師我不止要教好學生還要有足夠的知識底蘊，學生們也會向我們學習，因為我在工作的時候也會多看一些對自己有幫助的書籍，尤其是一些教育家的書，裡面的內容精彩並且實用，適合我學習，同時我會想我的同事們求取知識，在幼兒園裡有有一些資格老，教書經驗豐富的老師，他們對教學的見解都有自己獨到之處，值得我學習，我會利用休息時間去請教，去學習，因為只有掌握到更多的知識，學到更多的東西才能讓我教導好學生，才能不辱沒我教師的身份。主動提升自己的能力是我經常要做的事情，在這其中遇到的困難我都會想辦法找到，並解決，解決不了的就去向其他人尋求幫助，直到解決為止。

三、做好家長工作

作為老師我除了和小朋友交流還要和家長交流，每一個小朋友都是家長的心頭肉，我會把我在學校工作，需要家長協助及時通知家長，會把小朋友在學校的表現給告訴家長並且給家長建議如何與學校配合一起教導小朋友，因為教導他們不知道是我們的事情，更是家長的事情，只有共同合作，才能夠取得更好的結果。有些家長擔心自己孩子的情況會想辦法瞭解具體的事情，我都會一一告訴他們，保證他們，可以安心，放心吧小朋友交給我們管。一定會給家長一個滿意的交代。歡迎家長與小朋友一起來上課，讓家長參與到其中。從而更加來接其情況，保證了我們園的教育方案能夠順利實施。

能夠與一群快樂的小朋友一起生活我非常高興，我會做好我們小班的老師，把他們培養成一個個優秀的祖國接班人，讓他們在以後的學習成長中有一個良好的基礎。

幼師個人工作總結3

一、與幼兒之間的感情

我深知在幼兒園師幼之間的感情是重要的。在生活中我當上了孩子們的引導者、支持者和合作者，喜歡以朋友的身份與他們相處。日子久了，孩子們來園都喜歡把發生在自己身上的有趣的事與我分享。有時候我們會私下互送小禮物一顆糖，一隻小玩具，一個小發夾或者是把自己心愛的東西帶來，兩人悄悄的躲在教師房分享，小小的禮物卻延續著我們的感情。在家裡看到好吃的東西就裝進書包，那是給老師的：小小的關心都讓我深深的感動。

二、教學方面

我負責了本班的美術，語言，科學和社會等教學活動。

孩子們通過了小班，中班兩學年對情境互動課程的學習比較有興趣，本班的孩子年齡相差不大，但總體缺乏耐心，為此在教學過程中有一些困難。有的孩子一進課題，一點即破，於是思想開始開小差。而接受能力弱的孩子本來就注意力比較難集中，加上發現有的小朋友不認真，心也跟著飛到九霄雲外。經過觀察反思，我知道了孩子們都對新鮮的事物感興趣。所以在語言和社會教學上我採用了故事性或遊戲性的教學方法，能力強的孩子提高了興致在學會知識點的基礎上再次鞏固;能力弱的孩子也能持久注意力的參與其中。這樣一來所有孩子都在輕鬆自在的氛圍中學到知識。

本學期的美術主要選畫的都是些孩子熟悉的題材，如：蔬菜類、水果類、簡單的人物形象和其他一些靜物。孩子們都能通過已有的生活經驗認真觀察，發現身邊事物的特徵，再經過自己的形象思維，用線條和圖形組合把畫面的內容表現出來得淋漓盡致。我從不用同一模式侷限孩子，他們在畫完中心主題後可以在自己的作品中新增想象的成分。想象和表達是這班孩子的強項，他們作畫時都能大膽的發揮想象，雖然畫得不形象，但天馬行空的想象令人難以至信。畫《花瓶》的課上有個小朋友畫了一個花瓶的體形出來後，就沒有再對花瓶有任何的繪畫和裝飾，而是在畫背景，直到他把畫交給我的時候花瓶還是空白的，我很生氣的批評他：“為什麼你不對花瓶進行上色和裝飾?”孩子卻理直氣壯的對我說：“我畫的花瓶是沒有花紋的白色花瓶啊。”……我並不生氣孩子反擊了我的話，相反的我尊重他們奇特的想法，幼兒是活動的主體，這樣才能使幼兒的創造力得以體現，同時還會感到繪畫是一件快樂的事，可以表達自己內心的想法。

三、德育方面

除了注重提高孩子學習質量之外，德育教育也是我們培養孩子的重要課題。陶行知先生說過“生活即是學習。”在生活中我們更多的隨機的教育孩子：戶外活動時，讓他們看見丟在地上的垃圾要隨手撿起扔到垃圾桶，不摘花木踐踏小草，懂得環保;上下樓梯要主動跟長輩們打招呼，給別人讓路，懂得尊敬他人;在教室裡讓他們合作搬桌子，在臥室裡合作疊被子，搬椅子和排隊時不推不插隊，懂得合作與謙讓。讓他們在生活的瑣事中親身體驗，潛移默化的把這些道德情操轉化成自己。

四、家長工作

家長工作是家園相互溝通的橋樑。我們利用來園和離園的時間和家長相互瞭解孩子的情況，有時也會通過家訪電訪進一步向家長反映瞭解孩子的進展，認真填好每月的家園聯絡冊中教師觀察隨筆，家園欄中的育兒錦囊我們也會不時的貼出育兒經驗或安全小貼士等內容。本學期也舉行了秋遊，家長開放日，教學觀摩以及聖誕舞會等家園互動活動，雖忙碌了一些，卻讓我們和家長多了許多零距離的溝通。座談會中我們共同探討了我們的班級建設及教子育兒的好方法;戶外親子活動中我們玩中作樂，看到孩子在遊戲中學到的知識。以此家園同步讓家長從多方位看到孩子的成長，瞭解孩子的學習生活。

幼師個人工作總結4

我家的孩子們是那麼棒，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個學期，看著他們長大，我很欣慰，很幸福，期望邁入中班的他們有更加出色的表現，下面將這學期工作做一個總結：

一、加強學習，提高自身素質。

1、用心參加園內各項活動及教研活動，並對自己的工作進行反思，記錄，這學期，我製作了適合小班幼兒操作的區域活動材料，配合主題活動進行相應的教學活動，並製作一些教具。調動氣氛。

2、在教學中我備好每一節課。做好課前的物質準備和知識準備工作。自己動手製作教學用具。根據他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，同時激發幼兒的情感，多看對業務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力，在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的潛力，注意將理論貫穿於教學實踐中，善於總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教。，保證好幼兒每一天的遊戲活動及戶外活動時間，帶給幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展潛力。

二、重視一日常規培養。

孩子們帶著家庭中的不同習慣來到幼兒園，許多孩子原生活較無序，自由化。因此結合禮儀教材一課外閱讀資料培養幼兒如：《翹鼻子洋洋》《大拇哥的自述》教育幼兒挖鼻孔、吸手指是壞習慣，要克服。《大大和小小》告訴幼兒不挑食等以及教育幼兒如何遞接物品，玩玩具不爭不搶，玩過要整理好，有個別幼兒個性細緻，美術活動中讓孩子們相互傳遞紙張，油畫棒，，為了讓孩子掌握涮牙方法，我組織孩子進行刷牙活動，孩子們在自我嘗試中掌握方法，調動幼兒用心性，培養好習慣。此刻孩子們構成了良好的生活習慣和學習常規。

三：關注個體，注重保教結合，家園配合。

起初我們在活動中，觀察發現有些個性的孩子。

例如：馬育斌小朋友口齒不清晰，剛來幼兒園時，我們一句都聽不懂，剛開始以為沒什麼，之後，她哭著跑過來說些什麼，急的還跳來跳去。於是我們耐著性子聽，是不是還叫他過來和他談話，慢慢的我們聽懂了。有一次他回家告訴爸爸說：“我的好朋友是趙凱昌。”可爸爸媽媽聽著：袋袋糖，袋袋糖，什麼呀?之後過了一個禮拜才明白原先是“趙凱昌”此刻他能用心發言了。

郭相鄰以前不會和小夥伴說話，玩耍，總是趴在桌子上，有些自閉。有一次，他趴在桌子上哇哇大哭。我走過去詢問，他還是哭著不說話，我看見他捂著肚子，以為是肚子疼，給他倒了杯水。可他還是哭著，我在那猜著。於是我輕輕的俯在他的耳朵旁和他交談著，他才告訴我去廁所。結合孩子的狀況，我與家長進行交流，共同開啟孩子的心靈。此刻的他能主動和我打招呼，打完招呼還抱著自己笑。他笑起來的樣貌很可愛，第一次看到這般微笑。

我們一切的一切都是為了孩子們健康成長，讓家長放心。

四、安全工作。

我及時對室內室外進行安全隱患排查，確保孩子們的安全。

1結合日常生活中安全進行情景表演，強化幼兒的安全意識和自護潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

3做好入園、離園交接工作，確保幼兒安全。

4勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，並進行隨機教育。

五、家長工作。

1、教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。

2、用心的向家長反饋孩子在幼兒園的表現，這天誰有進步，誰變乖了，這天誰情緒不太好，情緒有些浮躁等等，讓家長在第一時間明白孩子在園的狀況。

3向家長彙報幼兒在園生活，讓家長更親近地瞭解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯絡冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯絡，收集家長的意見和推薦，持續家園一致教育。

4、做好多數幼兒的家園工作，隨時瞭解幼兒的發展狀況，並制定了適宜的教育措施，並記錄家訪狀況。更好地做到家園同步教育。

5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的瞭解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

昨日我們更多地是驕傲。這天我們更多的是努力。這一學期，我們取得了一些成績，但仍存在一些不足沒我們會在今後工作中找出差距，並針對不足繼續努力改善。

幼師個人工作總結5

教育評價是全面瞭解幼兒學習的過程，檢驗幼兒學習效果，激勵幼兒學習興趣，進一步改進教師教學方法的重要手段。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，評價語言應靈活多樣、隨機變化、注重創新，必須是發自內心的。

《綱要》指出：“教育評價是瞭解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”同時還指出：“評價的過程，是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新《綱要》引領下的教師評價開始更多地關注教師教育教學的過程，關注教師在這些過程中的行為表現，關注教師的教學反思等。作為教育的引導者，組織者，教師行為是否有效直接影響著教學活動的效能，即有效教學的核心問題。教師在組織教學過程中能否通過反思來客觀評價自己的教學行為，是不斷提高自我，同時提高教學質量的重要手段。努力實現教學評價的有效性，才會達到教學評價的真實目的，推動教與學兩方面發展。

一、課堂即時評價，讓評價發揮激勵作用

現代評價理念告訴我們，教學評價要關注幼兒的個性差異，保護幼兒的自尊心和自信心。對於幼兒來說，他們所經歷的每一次評價，都是建立自信心、培養學習興趣的良好時機，因此，在評價中精心呵護幼兒的自尊心，增加學習熱情，就顯然格外重要。對幼兒的讚美一定要真誠而親切。恰如其分的表揚、充滿關懷的批評，滿懷希望的鼓勵，為我們的教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間。

二、評價在提倡賞識、鼓勵的同時，不應該放棄批評

新課程強調對學生尊重、賞識的同時，並不意味著無論幼兒表現如何，教師都一味地給予表揚，不要批評。一味表揚，正如一味懲罰一樣並不可取。在幼兒回答問題時，不作傾向性評價是對的，但在總結時進行恰當的點評是十分可取的。面對有二的不同想法、不同問題，教師應有具體的意見、鮮明的見解、準確的答案。讚賞也應有“度”，千萬不可濫用，對於幼兒出現的錯誤，一定要認真指出來，客觀地評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵讚賞”必須建立在“客觀評價”的基礎上。

三、多角度的教學活動評價促進幼兒富有個性的發展

舊的評價觀只關注認知結果，忽視了幼兒其他方面的發展。如社會的、情感的等。《綱要》中的教育內容更多的考慮到“能否兼顧群體需要和個體差異，使每一個幼兒都能得到發展，都有成功感。”強調幼兒的感受和體驗。我們依據《綱要》精神，在對幼兒的教學活動進行評價時注意多角度的促進幼兒身心和諧和富有個性的'發展。

教學評價應該著眼於未來，不是簡單地停留在評定幼兒的學習結果上，而是要更進一步，為幼兒的未來發展指明方向，為幼兒的未來發展提供動力和建設性的建議。有效性教學不僅可以提高教師教學的質量和效率，而且可以促進教學的發展與改革。就有效性教學的最新發展來說，從反思性教學那裡獲得了極大的促進，借鑑了許多的合理因素。但是，要使有效性教學獲得長久的生命力，還必須不斷地發展它、補充它。

以上就是今天的分享了，希望可以幫助到大家。