怎麼使自己具有獨創性

創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯繫，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何使自己具有獨創性：做原始的自己、向獨創性進發、創作原創作品、參考

有時候，想要具有獨創性，簡直是不可能的，似乎任何事都已經被別人做過了。但是你要記住：沒有人和你完全相同，而這就是一個很好的起點。獨創化風潮的確是一個現代才有的現象。 在你瀏覽這篇文章給出的建議時，要記住，這篇指南也只能給你提供一點指導，真正能培養你的獨創性的人是你自己。部分 1做原始的自己

如何讓自己擁有獨特的設計技能； 1、強烈敏鋭的感受能力 2、發明創造的能力 3、對作品的美學鑑定能力 4、對設計構想的表達能力 5、具備全面的專業智能 現代設計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識；必須是具有創新精神知識淵博

第1步：肯定自己的獨特性。

愛因斯坦： 來源：學術沙龍論壇 瀏覽：805 我的世界觀 我們的命運的總有一死的人多麼奇怪！我們每個人在這個世界上只有一個短暫逗留的目的是什麼，他不知道，儘管有時自以為對此若有所感。但是，不必深思，只要從日常??生活 - 像一些人，他們的

在某種程度上來説，你自己已經算是“獨創”的了。雖然有些人和你很相似，你們穿類似的衣服，讀類似的書，有類似的想法，但是任何人看世界的方式都不可能和你是完全相同的。

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。 思維能力的訓練主要目的

每做一件事，都要出於內心喜歡才去做，不要僅僅出於標新立異。許多“千禧一代”（1984-1995年出生的人）做事時非得講究“獨創”。 其實想要變得獨具一格是無可厚非的，但是為自己感興趣的事熱情付出，要遠比絞盡腦汁去標新立異更加引人注目。

很多人都想成為成功人士，事業順利，愛情美滿。這些光鮮的背後都是無數汗水和失敗造就的。想要成為成功人士，需要明確自己的奮鬥目標，然後去實現，去堅持。只有付出了才會成功，那麼具體應該怎麼做呢。 方法/步驟 明確的奮鬥目標。明確自己的奮

真正的獨創性，大部分情況下是不存在的。任何事物都是建立在它之前的事物的基礎上的，潮流、音樂、文學作品都是如此，這是毋庸置疑的。要尋找你真正感興趣的技能，然後把它融入到自身當中去。這樣，最後的結果就會是完全屬於你的，獨一無二的。

先看張愛玲的散文。我在其中看見的，是一個世俗的張愛玲。她對日常生活，並且是現時日常生活的細節，懷着一股熱切的喜好。在《公寓生活記趣》裏，她説：“我喜歡聽市聲。”城市中，擠挨着的人和事，她都非常留意。開電梯的工人，在後天井生個小風

第2步：尋找你願意熱情投入的東西。

著作權作品的獨創性的特點是怎樣的？各國著作權法中都明確規定只保護對於思想觀念的表達，不保護思想觀念本身。那麼就某一作品具有獨創性，只要求對於思想觀念的表達是新的或獨創的，是不同於他人的表述，而不要求被表達的思想觀念也是新的。事

對你所愛的事物富有，遠比做一個獨特的人來的重要，這也有助於展現你的興趣之所在，反過來，也就展現了你的獨特之所在。

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。思維能力的訓練主要目的

有一點很重要：不要因為任何人而打消了你的興趣。你正是因為有了自己感興趣的事物，才能變得獨特而有趣。你感興趣的，別人不一定都會感興趣，但也沒有關係！同時也要去理解他人的興趣，尊重他們喜歡的事物，就算你並不太懂這些東西。

（1）聯繫工作實際 選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題

欣賞收音機裏大明星們的音樂時，也可以找一些本地的音樂聽聽。你可能會找到從前根本沒想過會喜歡的樂隊，也可能找到一夥同伴來一同欣賞這些樂曲。地方性的小樂隊一般都不太有名，你碰到別人的時候就可以介紹給別人聽，還能顯得你與眾不同哦。

如何有創造力？ 1. 有創造力並不是指點子多，而是指持之以恆、富有想象地去追求眾多可能的點子之一；不輕易滿足於某個想法，而是為之付出努力並且鍥而不捨。當你想出了一個解決辦法，要狠心把它暫拋一邊，然後尋找除了這個方案以外的其他解決方

這一點同樣適用於本地的作家和行為藝術家。你家附近可能有些名不見經傳，卻又令人驚歎的舞蹈家、作家、陶藝家等等。去找找附近有沒有這樣的達人吧，除了對社區發展有好處以外，也能顯得你自己很特殊。

（1） 推陳出新訓練法 當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當儘可能賦予它們的新的性質，擺脱舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。 （2） 聚

你喜愛什麼東西，就勇敢地展現出來吧。即使你喜歡洋娃娃，也沒必要遮遮掩掩的。如果你喜歡馬、漫畫、足球，或者寫同人小説，那就和人談談你的愛好，展示你對它們的熱愛。（當然，不要光談你熱衷的事物，也要注意傾聽他人。你甚至還可能發現一些新的自己感興趣的東西。）

學位論文創新的15種類型 美國的菲利普斯教授把博士生論文的 "獨創性貢獻"--創新，歸納為十五種類型。 （1）第一次用書面文字的形式把新信息的主要部分記錄下來，這可以稱為"發現"。 （2）繼續前人做出的獨創性工作（在前人的基礎上的獨創性前進

第3步：要對自己有信心。

建議刪除使用的文字推送等，如果對方繼續追究法律責任，建議委託專業律師進行處理。 一、根據《著作權法》第二十一條的規定，作品在以下一些情況可以不經授權也不需要付費即可使用。 為個人學習、研究或者欣賞；在介紹、評論中適當引用；為學校

自信，當然是一個人所能展現的最引人矚目的特質之一，尤其是在你做一些超出常規的事情時，自信更加有用。對於一些看起來很怪異的舉動，人們往往不會做出友善的迴應，所以要對自己的所做所為建立信心，這樣的話，你就不會再被自己腦中以及你周圍人們的反對聲音所幹擾了。

在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。俗話説，興趣是最好的老師。在數學課中培養學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦

這就意味着，不要把你自己和他人作比較，不要管你有多合羣或多不合羣。你所作、所是、所成就的都是你展現給世界的一面。儘管別人總是看起來更聰明，穿着更得體，也更具“獨創性”，但是你只要做你自己就行了。

一、正確認識馬克思主義 馬克思主義在其生命途程中同人類思想史上任何一個偉大思潮一樣發生過這樣那樣地誤解和扭曲。一個多世紀以來，由於國內外敵對勢力的攻擊和誹謗，特別是由於自己內部教條主義和修正主義錯誤傾向的干擾，以及我們在運用時出

如果人們拿你或你的興趣愛好開玩笑，你要儘可能忽略他們。他們説的話的確令人受傷，但是通常他們嘲笑你的原因，正是由於你不屈從於他們所認可的“常理”。如果嘲笑你的是你所在乎的人，你可以告訴他們這樣的做法傷害了你，並請他們下不為例。如果他們仍舊不理解你並繼續傷害你，那麼也許這些人就不是作為你生活夥伴的最佳選擇。

版權,是對版權的例外規定。版權法在規定版權所有者享有權利的同時,通過規定幾種不適用法律一般原則的情況,對權利的行使作出某種。 簡介 社會經濟、

部分 2向獨創性進發

在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。俗話説，興趣是最好的老師。在數學課中培養學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦

第1步：嘗試新鮮事物。

如何有創造力？ 1. 有創造力並不是指點子多，而是指持之以恆、富有想象地去追求眾多可能的點子之一；不輕易滿足於某個想法，而是為之付出努力並且鍥而不捨。當你想出了一個解決辦法，要狠心把它暫拋一邊，然後尋找除了這個方案以外的其他解決方

多為自己尋找一些新的體驗。新的體驗將會帶給你新的視角和想法，而這會改變並塑造你的個性。這些體驗你可能並不會都喜歡，但這不失為一個發掘興趣的好途徑。

（1） 推陳出新訓練法 當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當儘可能賦予它們的新的性質，擺脱舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。 （2） 聚

報個搖擺舞的或者藝術課程，學門新語言，都是很好的選擇。通過公共圖書館提供的語言學習平台，你可以獲取很多可用的免費資源。

學位論文創新的15種類型 美國的菲利普斯教授把博士生論文的 "獨創性貢獻"--創新，歸納為十五種類型。 （1）第一次用書面文字的形式把新信息的主要部分記錄下來，這可以稱為"發現"。 （2）繼續前人做出的獨創性工作（在前人的基礎上的獨創性前進

在你的社區周邊考察考察：看看有沒有人分發傳單，宣傳免費音樂會、講座、課程等活動。這樣你就能花很少的錢，甚至免費地去嘗試一些新事物啦。

建議刪除使用的文字推送等，如果對方繼續追究法律責任，建議委託專業律師進行處理。 一、根據《著作權法》第二十一條的規定，作品在以下一些情況可以不經授權也不需要付費即可使用。 為個人學習、研究或者欣賞；在介紹、評論中適當引用；為學校

學做一些實用的小事，比如織毛衣、縫紉或下廚。這些小事可以消磨時間，也能作為一些自制小禮物的方式，同時它們又十分有趣。

在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。俗話説，興趣是最好的老師。在數學課中培養學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦

如果實在起不到別的作用的話，新體驗起碼能夠為你提供有趣或滑稽的個人專屬小故事，作為以後的談資。

一、正確認識馬克思主義 馬克思主義在其生命途程中同人類思想史上任何一個偉大思潮一樣發生過這樣那樣地誤解和扭曲。一個多世紀以來，由於國內外敵對勢力的攻擊和誹謗，特別是由於自己內部教條主義和修正主義錯誤傾向的干擾，以及我們在運用時出

第2步：穿上自己喜歡的獨特衣物。

版權,是對版權的例外規定。版權法在規定版權所有者享有權利的同時,通過規定幾種不適用法律一般原則的情況,對權利的行使作出某種。 簡介 社會經濟、

就連需要不斷設計出新奇獨特時裝的設計師們，也會利用前人的風格和想法來創作自己的作品。摸清自己的喜好，穿自己覺得舒服的衣物。可以看一看時尚博客或者觀察周邊的人們。他們或許能夠為你提供一些可以嘗試的點子。

如果你在不同尋常的地點購物，你將更有可能找到別人找不到的衣服。試試二手衣物商店、古典衣物商店、跳蚤市場或者當地人展覽貨品的集市吧。

如果你喜歡某些人的着裝，你可以向他們詢問，但不必完全照搬別人的穿衣方式。

你也可以自己裁製或改制衣服來使之更具特色。找找舊衣物或廉價衣物來進行改造。做衣服的詳細步驟可以在裁縫鋪或網上，甚至是古董店、書店裏找到，不過要達到技術精湛，還需要很長時間的練習。

從歷史中獲取靈感。時尚的變化大得驚人。你可以在一件夾克衫中融入維多利亞時代的風格，或者穿一條50年代的短裙。但是要記住，挪用他人的文化不是一個好的時尚選擇，如果一件東西是很重要的文化象徵，那麼不要穿它。比如印第安人的羽毛頭冠，或者印度人眉心的“賓迪”飾物，這些都不是得體的時尚選擇，因為它們都是當地社會推崇文化中不可或缺的組成部分。

第3步：嘗試新的風格。

多改變改變自己的外觀，尋找最適合你的風格。可以拿自己的髮型、粧容、小飾品做一些實驗。

給你的頭髮染色或修剪它。染成藍色或者把它剪成超短髮，也可以做個漂白。嘗試各種劉海兒和辮子，認認真真地整理它。頭髮的一大優點就是它還能長回來。所以你能夠對它動各種手腳，反正不會是永久性的。

試試不同顏色的指甲油。把每個指甲塗成不一樣的顏色，或者把它們塗成明亮的火紅色。嘗試不同的樣式。

嘗試不一樣的粧容，或者乾脆不要化粧。各種化粧試驗可以讓你弄清楚什麼粧容使你更自信，什麼粧容你不喜歡。有時，素顏反而讓你對自己的臉更加自信。

嘗試各類小飾品。可能你會喜歡一個小錢包，也可能你喜歡把所有的東西都裝在口袋裏。也許你喜歡把所有的東西帶在身上以應對緊急情況。去嘗試不同的小物件以摸清自己的喜好吧，沒有人會阻攔你的。

部分 3創作原創作品

第1步：觀察別人的作品中你所喜愛的部分。

可以看看原創藝術家作品、關於時尚的言論或意見，而不要憑空創作。這些東西都是建立在一些框架上的，這些框架包括前人的想法、書法、畫作或服裝。他們只是簡單地從一個新的視角來觀察世界、觀察生活。

如果你正在寫書，要廣泛地閲讀，看看哪些作品能夠受到歡迎，哪些不能受歡迎。你可以運用你所學到的知識或一直以來都有的點子，來創造出新視角下的作品，這就是屬於你自己的東西。

要找到出發點。大部分藝術工作者都是從模仿他們崇拜的前輩的風格開始起步的。隨着你練習次數增多，不斷接觸不同的點子和風格，你就能夠逐漸發展出自己的模式了。

薩爾瓦多?達利，西班牙著名畫家，他的作品被公認為最具有不羈的原創性，然而他的許多技巧和靈感也都來源於文藝復興時期的前輩們。 正是這些基石與他自己獨特的想象和視角融為一體，才孕育了達利的原創能力。

第2步：塑造你自己的風格。

練習、練習、再練習。風格是伴隨着時間而沉澱的，並且也隨着時間改變。要經常地評鑑自己的作品和自我。哪些地方你還可以做得更好？哪些地方你做得非常好？

瑪麗?雪萊，因創造科學怪人“弗蘭肯斯坦”而聞名的作家，在某種程度上説，是她發明了科幻小説這一體裁，但這一體裁也是建立在哥特風格文學與浪漫主義文學的基礎之上，並利用了它們的敍述風格，才成為與眾不同的新式文體的。

請你信賴的人來幫忙，要是他們恰好也熟悉你所喜愛的藝術家，那就更好了。他們能夠告訴你，你的作品中哪些部分閃耀着你的原創之光，哪些部分太趨同於你的偶像藝術家的風格。

從親身經歷中提取作品的元素。這並不意味着寫一篇關於十六歲女孩去上學、覺得自己格格不入（如果這是你的親身經歷的話）等內容的小説，而是想讓你知道，世界上沒有人和你有着如出一轍的經歷。在你創作的時候想一想這些經歷，它們能夠為你的作品添上新的一筆。

第3步：批判性地去思考。

注意別人和自己的作品中哪些元素會受歡迎，哪些不會受歡迎。當然你不可能是完美無缺的，甚至當你精通老練於書法、繪畫時也不可能，所以還是做你自己就行了。

不要不經分析就接受他人的觀點，或者偏聽片面之言。你自己的觀點也很重要。具有獨創性也意味着不要總讓別人教你如何思考。

尊重他人。即使你不同意某些人的觀點，或者質疑他們的藝術品位、觀點或風格，你也要做到彬彬有禮。就算你仍舊不贊同他們，也要試着理解他們的出發點。

小提示

不要為了具有獨創性而擔憂過度。如果你找到了自己喜歡的事情去做，你可能會發現，人們已經開始用“獨特”一詞形容你了。

不要僅僅為了標新立異而去做與眾不同的事情，你得因為自己喜歡做這件事再去做。

警告

要允許自己做你自己。如果你明知道你不喜歡搖滾音樂會，或者洶湧的人潮使你感到不安，就不要為了嘗試新鮮事物而去聽搖滾秀。找點安靜的事去嘗試吧。

當你對自己做出一個永久性的改變時（比如做整形手術或紋身），要確保它是你真心實意想要的結果。

參考

Macfarlane, Robert. Original Copy: Plagiarism and Originality in Nineteenth-Century Literature. Oxford: Oxford University Press, 2007. Print.

http://www.dailycal.org/2013/08/15/generation-me-the-millennial-generations-obsession-with-being-unique/

Dalí, Salvador. (2000) Dalí: 16 Art Stickers, Courier Dover Publications. ISBN 0-486-41074-9.

http://www.authormagazine.org/editors_blog/?p=244

擴展閲讀，以下內容您可能還感興趣。

如何才能使自己具有創造力！！！

如何有創造力？

1. 有創造力並不是指點子多，而是指持之以恆、富有想象地去追求眾多可能的點子之一；不輕易滿足於某個想法，而是為之付出努力並且鍥而不捨。當你想出了一個解決辦法，要狠心把它暫拋一邊，然後尋找除了這個方案以外的其他解決方案，直到你滿意地意識到再沒有更好的解決方案為止。

2. 保持童真，打破陳規。出錯也沒有關係，不要害怕犯錯誤，保持幽默。學會有勇氣讓思想冒冒險，敢於將一個最初看似沒道理的想法進行到底。

3. 緩下結論，力爭做到積極、靈活、開放和富有想象力。之後可以發揮你的分析才能去判斷，而不是在開始的時候就盲目判斷。

4. 為創造力營造一個安全的環境。獎勵創新和堅持不懈的行為，而不僅僅是獎勵良好的表現。

5. 立即行動。讓你當場立即行動起來。去查找一些對你可能有幫助的參考書，或找尋他人尋求幫助，或到實地去學習：現在，而不是以後；今天，而不是明天。學會去觸發你的腿部肌肉，一有需求立即行動，不要拖延，聽從探索的召喚，不惜一切代價地去探索。

愛因斯坦説過，雙腿是創造力的車輪。儘量讓探索激動人心、富有想象、鼓舞人心和碩果累累。讓你的態度和創造力成為明燈，去照亮你周圍甚至更遠的世界。

6. 要實際，嘗試以多種方法詮釋你的主題，尤其是想法的價值方面，無論是物質上的價值還是精神上的。

7. 三思後，試着向別人解釋你的目標是什麼。聽聽他們的建議，這些建議可能正是你需要的。不遺餘力地去探求創造力。

8. 加強創造力訓練，也不要忽視了身體健康。身體需要鍛鍊、獎勵，有時還需要一些遷就。

9. 如果一開始沒有成功，要不斷嘗試，永遠不要放棄。因為創造力來自99％的堅持不懈和1％的靈感。

10. 創造力是幹什麼用的？如果你希望過好餘生，那麼嘗試讓生活興奮、充滿想象力、充滿鼓舞和獎勵。

奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

如何把握工作時的靈活性問題

（1） 推陳出新訓練法

當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當儘可能賦予它們的新的性質，擺脱舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

（2） 聚合抽象訓練法

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析羣，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。

（3） 循序漸進訓練法

這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上藉助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。

（4） 生疑提問訓練法

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌着一個學生創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什麼”，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，儘可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

（5） 集思廣益訓練法

此訓練法是一個組織起來的團體中，藉助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

學士學位論文答辯中,創新點怎麼寫

學位論文創新的15種類型

美國的菲利普斯教授把博士生論文的

"獨創性貢獻"--創新，歸納為十五種類型。

（1）第一次用書面文字的形式把新信息的主要部分記錄下來，這可以稱為"發現"。

（2）繼續前人做出的獨創性工作（在前人的基礎上的獨創性前進）

（3）進行導師設計的獨創性工作（導師提出了可能做出"獨創性"成果的方向）

（4）在並非獨創性的科研工作中，提出一個獨創性的方法、視角或結果

（5）含有其他研究生提出的獨創性的觀點、方法和解釋（幾乎是同時提出）

（6）在證明他人的觀點中表現出獨創性（方法、途徑等）

（7）在進行前人尚未作過的實證性研究工作（對前人提出的假設的實證性研究，或新的實證性方法）

（8）首次對某一問題進行綜合性表述（首次相關性研究，同樣是獨創性成果）

（9）使用已有的材料作出新的解釋（對前人發現的現象、試驗結果做出新的解釋）

（10）在本國首次作出他人曾在其他國家得出的實驗結果（的實驗方法、科研成果）（11）將某一方法應用於新的研究領域

（12）為一個老的研究問題提供新證據

（13）應用不同的方*，進行交叉學科研究（研究方法的創新）

（14）注視本學科中他人尚未涉及的新的研究領域

（15）以一種前人沒有使用過的方式提供知識

自己對照你的論文選取其中一種或兩種就可以了

公司收到警告函微信字體涉及侵權該怎麼辦？

建議刪除使用的文字推送等，如果對方繼續追究法律責任，建議委託專業律師進行處理。

一、根據《著作權法》第二十一條的規定，作品在以下一些情況可以不經授權也不需要付費即可使用。

為個人學習、研究或者欣賞；在介紹、評論中適當引用；為學校課堂教學或者科學研究；新聞報道；國家機關為執行公務合理範圍內使用；公益陳列、保存、表演；轉換成少數民族語文和盲文。

二、對於字體內容，個人普通使用以及公益使用都應該採取自動獲得授權方式。只要以合法手段取得已經發表的字體應用於以上領域，不需要獲得授權，也不需要付費。

三、商業使用，不管是新設計字體還是作為文化遺產傳承下來的宋體、仿宋、楷體、黑體等字體，都需要獲得授權。新設計字體採取何種授權方式由著作權人決定。

而宋體、仿宋體、楷體、黑體等傳統字體作為全民族共有的非物質文化遺產，則應由國家相關機構代為管理。從理論上講，如果取得收益應該返回給權利所有人，也可以變通為開放式授權，全民免費使用。但這僅應針對中國人，如外國企業作為商業使用，則需要取得正式授權。

擴展資料：

《中華人民共和國著作權法》

第十條　著作權包括下列人身權和財產權：

1、發表權，即決定作品是否公之於眾的權利；

2、署名權，即表明作者身份，在作品上署名的權利；

3、修改權，即修改或者授權他人修改作品的權利；

4、保護作品完整權，即保護作品不受歪曲、篡改的權利；

5、複製權，即以印刷、複印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品製作一份或者多份的權利；

6、發行權，即以出售或者贈與方式向公眾提供作品的原件或者複製件的權利。

7、出租權，即有償許可他人臨時使用電影作品和以類似攝製電影的方法創作的作品、計算機軟件的權利，計算機軟件不是出租的主要標的的除外。

8、展覽權，即公開陳列美術作品、攝影作品的原件或者複製件的權利。

9、表演權，即公開表演作品，以及用各種手段公開播送作品的表演的權利。

參考資料來源：百度百科-《中華人民共和國著作權法》

淺談怎樣培養和激發少數民族學生學習數學的興趣

在新的教育形式下，我們必須倡導的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。俗話説，興趣是最好的老師。在數學課中培養學生的興趣至關重要。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦產生優勢興奮，表現為注意集中，記憶深刻，思維敏鋭。數學知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引小學生的注意，使他們更好地投入數學活動中去呢？根據現代教學理論，根據兒童自身的特點，能快樂學習，創造學習，關鍵在於教與學方式的多樣化。我認為可以從以下幾方面入手：

一、設計數學遊戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知*。小學生最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的遊戲。

1.個體活動遊戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”遊戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什麼特徵？通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特徵。

2.集體合作遊戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動遊戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，並同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學生來説很有吸引力。在教學中可根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

1．提供思考素材。學生的想象是豐富多彩的，有了顯性的物化媒介可以進一步誘發學生的思路。如教學“可愛的企鵝”時，我以一篇童話故事為線索，讓學生在情景中體會減法中被減數，減數代表的意思。並激發學生的想象，一人説算式，一人編故事。學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。

2.留有思考空間。老師向學生展示學習素材後，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。如老師教學8可以分成7和1，7和1合成8後，讓學生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學生有了自主探索，自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質量。學生的主體地位也得到了充分的體現。

3.指導猜測方法。善於猜測是學生進行創造學習的重要環節。教給學生猜測的方法就顯得很重要。①根據經驗來猜；猜測不能憑空想象。教學中要經常引導學生大膽猜測，憑藉自己的生活經驗來猜。比如讓學生相互猜起牀時間。學生就會根據自己的生活經驗來判斷對方起牀時間。然後讓學生説出真實情況。②從比較中猜；只有比較才有發言權。如讓學生猜7的分成，一個學生伸出2，讓學生説出7的分成。另一個學生説：2和6合成7。接着出題的學生判斷對還是錯。老師引導學生説出判斷原因。學生説：因為2+6=8，8不等於7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。

三、關注學習過程，讓學生品嚐成功。

積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。小學一年級的學生對什麼都好奇，教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的*力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。

2、提供機會。通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悦是別人難以體會的，可以説喜悦是發自內心的。由此生髮的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、學以致用，促進學生有特色的發展。

1、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之後安排的實踐活動：“數學樂園”、“我們的校園”就是很好的形式。圖片生動，切合學生的生活實際。

2.能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性的解決生活中的問題。例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，並計算出需要付多少錢；比一比誰提的數學問題多，大家怎樣解決等，營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移，很好的開展實踐活動，培養解決問題的能力。

五、營造生動活潑的學習氣氛

1．建立新型的師生關係。

教育工作的最大特點在於它的工作對象都是有思想、有感情的活動着的個體，師生關係是教育活動中的基本關係，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如；“誰想説説……”“誰願意説説……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見後，説“我真榮幸，我和XX的意見相同。”話雖然簡單，但足以説明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關係更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關係是一種友好的合作關係，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關係。

2．重視情感的感染與激勵。

教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態度、情感進行適時、恰當的評價，哪怕是學生回答問題後教師説一句“你説得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數學的信心。

3．改進教學方法。

教師可以通過教具、學具以及多媒體等電教手段；開展數學遊戲或競賽；讓學生走出課堂，聯繫學校、家庭和社會進行學習；低年級還可以結合教學內容編插童話故事等來營造生動活潑的學習氣氛。

六、激發動機，培養興趣

1．利用教材中的新奇因素，引發學生的好奇心。

“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創新”的潛在能力，是創新意識的萌芽。例如，一位教師在進行“長方形的面積”教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。如果每個小正方形的面積是l平方釐米，那麼下面圖形的面積分別是多少平方釐米？回答前三個小題，學生爭先恐後，課堂氣氛非常活躍，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數同學説是1平方釐米，此時教室裏很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，説道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方釐米嗎？”孩子們異口同聲説：“想！”，老師繼續説：“今天我們大家就一起來發現這個規律。”在老師創設的這種情境下，孩子們進入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續探索的願望和興致。大大激發了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。

2．讓學生產生數學學習的成功感。

學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以採取不同的做法：對於綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答；對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答；對於比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數學的興趣就濃一些，他們進行創造性學習的可能性就大一些。此外，還可以通過教師給學生及時的支持與鼓勵；教學內容聯繫兒童的生活實際；讓學生參與教學的全過程，如鼓勵學生自己出題、改題，小組與小組之間進行相互考查和評議等方法來激發學生的學習興趣。

七、培養學生創新意識的基本策略

l．鼓勵質疑問難、敢於提出問題是培養學生創新意識的起點。創新意識的培養要從問問題開始、鼓勵學生髮現問題，大膽質疑。在教學中要鼓勵學生多問幾個為什麼，儘管有些一問題已經超出本節課的內容，但這些學生比起不提任何問題的學生更具有潛力。例如，在一次素質教育的研討會上，一位教師在進行“十幾減9、8”這一內容的教學時，在課將要結束時，一位學生問：“老師12－9，2減9不夠減，我是倒着減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12－9＝3，這樣做可以嗎？”開始會場非常安靜，片刻之後，這個問題就像一顆“*”拋了出來，在場的老師們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法不僅是授課老師沒有想到的，就連聽課老師們也為之一震。授課老師不但沒有批評這位同學，而是高度評價他敢於提出問題，發表自己的見解，並且採取了非常靈活的教學方法，及時組織同學們對這個問題進行討論，最後達成一致意見。這種做法不但是合理的。而且是有很強的獨創性。

2．創設問題情境，引導學生進行教學的再創造活動，是培養學生創新意識的主要途徑和方法。在教學中，教師要善於創設問題情境，激發學生去積極地動手、動腦，使學生具有足夠的創造空間。例如，一位教師在進行“梯形面積的計算”這一內容的教學時，在對學習方法（平行四邊形面積公式的推導過程）和情感（鼓勵學生對舊知識掌握的情況）兩方面準備的基礎上，讓學生利用舊知識找出梯形面積的計算方法。學生用10分左右的時間在小組中經過充分的討論和研究、達成一致後，把小組的研究成果寫在黑板條上貼在黑板上，進行展示。主要有六種方法。（1）用兩個完全相同的梯形拼湊成一個平行四邊形；。（2）沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形；（3）沿梯形的中位線剪開後，拼成一個平行四邊形；（4）在梯形的下底上找一點，把梯形分割成三個三角形；（5）沿着梯形的上底的兩個端點畫出兩條高，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形；（6）沿梯形的中位線向下對摺，再沿兩腰中點向下作垂線，把兩個三角形向內所變成兩個長方形。 因此，教學過程中多給學生一些思考的空間和時間，通過教師創設情境，引導學生進行學習的再創造活動，是培養學生創新意識的主要途徑和方法。

3．讓想象張開翅膀，是培養學生創新意識的特殊法寶。

“創新”就要建構眼前不存在（或對創新者來説是不存在的）事物的設想，這需要想象。想象是形象思維的重要方式，創新活動需要創造性形象思維能力，它是人們在原有知識基礎上對記憶中的表象，經過重新組織加工而創造了的新形象、新概念的思維活動。例如，一位教師在進行“分數的再認識”的教學時，老師出示了一張長方形的紙，告訴學生這張紙是一個圖形的，原來這個圖形是什麼樣子呢一？請大家以小組為單位擺出原來圖形的形狀，然後貼在黑板上。同學們的擺法主要有以下幾種：通過這一活動使學生認識到：同一個長萬形可以是不同圖形的，從而體會分數的抽象性，並且對於將來學習“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數應用題有了一個感性的基礎。

4．發散思維的訓練是培養學生創新意識的主要形式。

發散思維是指一種沿着各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現出思維的創造成分。例如，一位教師在進行分數百分數應用題複習課的教學時，結合本班人數出示了這樣一個題目：男生人數比女生人數多25％，女生人數比男生人數少百分之幾？ 教師啟發學生利用多種方法來解答這道題，學生最後得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。

5．善於靈活運用所學知識和自己的生活經驗解決實際問題，是培養學生創新意識的主要目的。結合平時的作業，教師可以有意識地引導學生創造性地學習，自己發現問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當設計一些開放性的練習。聽了一節一年級“100以內數的加法”課，感觸頗深。教師在上課時，首先出示一幅同學們去春遊的圖畫。畫面上每班學生的代表舉着各班人數的牌子。畫面上還有大轎車和一個思考問題的小朋友：每輛車最多能坐80人，哪兩個班生在一輛車裏比較合適？對於這個題，每個同學都能找到一、兩種搭配方案、每個人對解決問題都有貢獻。在討論過程中，教師對於各種搭配方法都給予了充分的肯定，同時大家一致評出比較好的方法

總之，在小學低年級數學課採用符合學生心理特點的教學法，可以最大限度地調動學生學習數學的主觀能動性，使學生在輕鬆活潑的氣氛中學到新知識和技能，使新課標下課堂教學實現自主化，合作化和探究的良好的互動模式。讓我們從每一節課做起，真正地把學生看成是“發展中的人”，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展，這將是我們每一位教師的使命和責任所在。只有教師有創造力，才可能激發學生的創造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結出創造之果。