帶領學生獲獎算師德師風嗎

帶領學生獲獎算不算師德師風要看學校的規定，不同學校的規定不一樣，一般可以是集體活動獎項，但是需要和師德師風活動有關。

師德是中華民族十分看重的美德之一。

教師道德是一種職業道德。

2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。

2019年11月15日，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。

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帶領學生獲獎算不算師德師風要看學校的規定，不同學校的規定不一樣，一般可以是集體活動獎項，但是需要和師德師風活動有關。

師德是中華民族十分看重的美德之一。

教師道德是一種職業道德。

2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。

2019年11月15日，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。

輔導學生比賽獲獎的話算是教育教學上的榮譽嘛?

不算，如果這個也算得上是成果的話。那就不用教其他學生了，直接教一批獲獎手出來就OK了！

培養學生算師德師風嗎

算。

師德師風包括：愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。

實施素質教育的過程中，師德師風貫穿教學每一個環節，直接對學生的行為習慣和學習習慣產生影響。

師德師風指什麼包括哪些內容

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。對教師來説，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

對於師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精闢的論述。

孔子提出：躬自厚而薄責於人，以身立教，為人師表等;著名教育家葉聖陶先生説過：教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。人民教師，肩負着培養人和塑造人的神聖使命。毫不誇張的説，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。

擴展資料：

師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想工作作出部署，將建立師德考核檔案。

道德意識的自覺性、道德行為的示範性、道德結果的深遠性。自覺性是指每個教師都應自覺遵守教師職業道德，不能去違背它；示範性是指優秀的教師的言行會給周圍的個體主要是學生帶來很好的引導和示範作用，從而影響這些人的言行；道德結果的深遠性主要是指老師的道德行為的影響力對接受教育的學生來説是持久的、深遠的，老師優良的道德行為結果會對學生的一生都產生積極的影響。

參考資料：百度百科-師德

師德師風加分項可以是集體活動獎項嗎

可以

我們一方面教育教師樹立良好師德師風，另一方面要教育學生尊敬老師、熱愛老師。對於發現的問題，要以批評教育為主。個別情節嚴重影響惡劣的要進行處理，該檢查的檢查，該處分的處分，有利於樹立良好的師德師風。要注重抓好三個環節，一是健全發現問題的機制；二是健全處理問題的機制；三是健全責任追究的機制。要加強規章制度建設，依靠制度約束，加強監督管理。要依據以上三個方面查找問題和處理問題。

具體安排為：

一、考核時間：

每學年末進行一次考評。

二、校考核組組成：

校領導及教師代表。

三、考核工作對象：

全體教師

四、考核方法：

1．考核結果量化打分，根據分數的高低評出優秀、合格、不合格三個等次。

2．考核人員按考核內容給考評對象打出相應分數。

3．考核中出現下列情況之一者只能評為不合格等次。

師德師風有哪些

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。

對教師來説，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

老師尊稱為傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。

教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為“老師”。《師説》中説：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。

我們平時雖然稱呼學校裏某教師為“某老師”，但這裏的“老師”其實是教師這種職業，“傳道授業解惑”是其基本功能。明清以來，一般稱教師為“先生”；直至19世紀末，辛亥元老、中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在“學生操行規範”裏面明確將“教師”稱謂定義為“老師”。但，絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民時代開始，並一直沿用至今。

事實上，現在“老師”的外延比“教師”的外延要大，除可以稱“教師”為“老師”外，生活中我們還可以用“某老師”表示對別人的尊稱，類似“老師傅”的簡稱。

“德高為範，技高為師”，從這個標準衡量，老師要先正己身，方可施教於人，“老師“兩字可分解來看，中國曆來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個“老”就代表了“德”，師者就不必細言了。

教師職稱評聘必須要有指導學生獲獎的硬性規定嗎

沒有。教師職稱評聘是個綜合性方案，是對教師在教育教學中的綜合水平的全面認定。主要包括教齡學歷年度考核，還有任職期間獲得的各類教學獎勵和榮譽證書以及發表的論文著作課題等，如果有指導學生獲獎的證書，也有相應的加分規定。

師德師風的表現有哪些？

師德師風的表現有教師關心關愛學生、公正對待學生，師生關係和諧融洽。教師學風教風整體良好，教育教學活動中的言行舉止符合教師職業道德規範。校園學術氛圍積極健康，教師誠信為學觀念強，言傳身教帶動學生。學生對教師的師德師風、學術誠信、立德樹人評價滿意。

師風的含義

師風不僅是教學基本功紮實、經驗積累豐富，運用自如、得心應手，也在於教學認真、嚴謹，有正確的導向、與黨和國家大政方針保持高度一致，作風優良、一視同仁，勤儉節約，服從大局、團結同事、愛護關心學生，同時與學校、社會上錯誤言論與不良行為做堅決的鬥爭。

指導學生獲獎很重要嗎

很重要

指導學生獲獎，老師相應也能得到指導獎。指導獎是非常有用的，並且我們這邊評高級職稱的時候，指導獎也是很重要的一個方面，國家級的可以加5分。

榮譽證書是評職的特硬件，老師們趁年富力強的時候，一定要既埋頭苦幹，又要抬頭遠觀，。

請問學生獲獎，老師獲得優秀指導教師稱號，是屬於教學成果獎嗎

不是。

1、根據《教學成果獎勵條例》第五條：具備下列條件的，可以申請國家級教學成果獎：

（一）國內首創的；

（二）經過2年以上教育教學實踐檢驗的；

（三）在全國產生一定影響的。

2、國家級教學成果獎分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書、獎章和獎金。國家級教學成果獎的評審、批准和授予工作，由國家教育委員會負責；其中授予特等獎的，應當報經批准。

3、申請國家級教學成果獎，由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關係，向省、自治區、直轄市教育行政部門或者有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。

4、有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區、直轄市教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

擴展資料：

國家教育委員會對申請國家級教學成果獎的項目，應當自收到推薦之日起90日內予以公佈；任何單位或者個人對該教學成果權屬有異議的，可以自公佈之日起90日內提出，報國家教育委員會裁定。

省級教學成果獎的評獎條件、獎勵等級、獎金數額、評審組織和辦法，由省、自治區、直轄市、有關部門參照本條例規定。其獎金來源，屬於省、自治區、直轄市批准授予的，從地方預算安排的事業費中支付；屬於有關部門批准授予的，從其事業費中支付。

參考資料來源：百度百科-教學成果獎勵條例

什麼是師德師風

師德為教師具備的最基本的道德素養， 內涵為“師愛為魂，學高為師、身正為範”。 師風從宏觀層面看是整個教師行業的風尚風氣， 從微觀層面看是教師的行為作風。每一位老師 在生活工作中要按照師德師風嚴格要求自己， 為人師表，讓教師羣體受到全社會的尊