生活全書館5種方法來用第三人稱寫作
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方法1：在學術型文章中使用第三人稱
1、在所有的學術型文章中都應該使用第三人稱進行寫作。第三人稱是從外部視角進行闡述，因此看上去更客觀。在學術性文章和專業文章中，客觀性會讓坐着看上去更可信，沒有偏見。第三人稱代表了“外部視角”，一般會用到下面的人稱代詞：他，她，它；他的，她的，它的；他自己，她自己，它自己；他們，她們，它們；他們自己，她們自己，它們自己。
另外人名也可以用來表示第三人稱。
例如：“史密斯”就不這麼認為。根據“他的”研究，早期關於這個項目的結論是錯誤的。
2、不要使用第一人稱和第二人稱。第一人稱是通過作者本人的視角進行闡述，第二人稱則是從讀者的視角進行闡述。第一人稱代詞包括：我，我的，我自己，我們，我們的，我們自己。
第二人稱代詞包括：你，你的，你們，你們的。
如果在學術文章中使用第一人稱，聽上去會顯得片面而主觀。換句話説，讀者有可能會認為作者闡述的內容是有偏見的，混雜了個人感情的。
例如：注意下面兩句話的區別，第一句使用的是第一人稱，第二句使用的是第三人稱。“雖然史密斯是這麼認為的，“我”還是覺得他的論點是錯的。”
“雖然史密斯是這麼認為的，相關領域的其他人卻不這麼認為。”
使用第二人稱的問題在於，會使文章看上去很有指控性。看上去是把所有的責任都推到了讀者的身上。
例如：注意下面兩句話的區別，第一句使用的是第二人稱，第二句使用的是第三人稱。“如果現在你依然持反對意見，那你一定是忽略了其中的一些事實。”
“那些依然持反對意見的人一定是忽略了其中的一些事實。”
3、主語儘量寬泛。有時候文章中會提到一些不特定的主語，很容易會想用“你”來代替。這時如果用一個不特定的主語會更合適。不特定的第三人稱代詞包括：一個人，任何人，所有人，有些人，沒有人，其他人，任何，每一個，任何一個，有些。
例如：“一個人”有可能會在事實不全的情況下就表示同意。
不特定的第三人稱在學術型文章中十分常見，包括：作者，讀者，個人，學生，導師，人們，女人，男人，孩子，研究者，科學家，作者們，專家們。
例如：“雖然需要面對很多挑戰，“研究者們”仍然堅持自己的結論。”
4、注意單複數的使用。作者常犯的一個錯誤是在用第三人稱進行寫作時，往往在需要用單數的時候寫成了複數形式。通常是在想要避免使用特定性別的“他”或“她”時，會錯誤地使用“他們”來作為替代。
例如：注意下面兩句話的區別，第一句是錯的，第二句是對的：錯誤示例：證人希望匿名舉證。“他們”害怕如果“他們的”名字曝光了，會因此受到傷害。
正確示範：證人希望匿名舉證，“他/她”害怕如果“他的/她的”名字曝光了，會因此受到傷害。
方法2：用全知視角的第三人稱進行寫作
1、避免使用第一或第二人稱。只有對話中才能出現第一人稱例如“我”和“我們”。同樣的，第二人稱“你們”也是一樣。不要在敍述性和描述性的語句中出現第一人稱和第二人稱。
例如：下面兩個例子中，第一句是全知視角的第三人稱的正確用法，第二句是錯誤示範。正確示例：鮑勃對艾麗卡説：“我覺得這太可怕了，你怎麼看？”
錯誤示例：我覺得這太可怕了，鮑勃和艾麗卡也這麼覺得，你怎麼看？
2、將關注點在不同的角色之間進行切換。當使用全知視角第三人稱進行敍述時，事情是從一個角色跳到另一個角色身上的，而不是按照同一個角色的思路、行動和語言進行敍述的。例如，一個故事裏包括四個主要角色：威廉、鮑勃、艾麗卡和薩曼莎。敍述時要包括每個角色的思想和行動，從不同的方面來展開敍述。這些敍述可能會在同一個章節，或者同一段描述當中一起出現。
例如：威廉覺得艾麗卡在撒謊，但是他還是希望她這麼做是有理由的。另一方面，薩曼莎知道艾麗卡是在撒謊，覺得託尼總是把別的女孩往好處想，感到十分嫉妒。
3、把所有該説的信息都表達出來。採用全知視角的第三人稱時，在敍述上沒有什麼嚴格的限制，任何角色的內心活動和思想都可以隨時在寫出來。在某種意義上，用全知視角講故事的作者就像是故事裏的上帝。作者知道任何角色在任何時刻的心理活動，可以隨時深入到任何一個角色內心。
隨着內心活動的發展，作者可以通過全知視角的第三人稱講述故事的發展或者背景。
學會收放自如。作者可以描述他想提供的任何信息，但是逐步抽繭剝絲效果可能會更好。例如，如果角色設置有一些神祕的行為，那麼在解釋他的真實動機之前，沒有必要描述他的內心真實活動。
方法3：用限知視角第三人稱進行寫作
1、選擇一個角色，用他的視角進行敍述。在利用限知視角進行寫作時，作者知道這個角色的行為、思想、感受和信仰，但是這隻對單獨的那一個角色有效。在整本書情節推進的過程中，其他人的思想和感受對於作者來説仍然是未知的，敍述的視角不能在角色之間來回切換。
2、從外部視角敍述角色的行為和思想。雖然重點是放在某一個角色身上的，但是作者還是需要把這個角色當做一個獨立的個體。換句話説，不要在對話以外的字句裏使用類似於“我”，“我的”，“我們”，“我們的”這樣的第一人稱。主要角色的思想和感受對於作者而言是顯而易見的，但是不能讓這個角色充當敍述者的角色。
正確示例：“跟男朋友吵了一架之後，蒂芙尼感覺十分糟糕。”
正確示例：“蒂芙尼想：跟男朋友吵了一架之後，我感覺很糟糕。”
錯誤示例：“跟男朋友吵了一架之後我感覺很糟糕。”
3、把焦點放在角色的行為和語言上，而不是思想和感情上。作者既是故事的敍述者，也是故事中其他角色內心活動的讀者。作者可以提供一些對於其他角色內心活動的猜測，但是這個猜測必須是以主角的視角給出的。
正確示例：“蒂芙尼感覺很糟糕，但是根據卡爾的表情，她覺得他的感受也不會比她好。”
錯誤示例：“蒂芙尼感覺很糟糕，但是她不知道卡爾感覺更不好。”
4、不要提供那些主角也不知道的信息。不要在角色之間跳來跳去，即使是其他角色的行為也應該用主角的視角去看。正確示例：“蒂芙尼從窗口看出去，看到卡爾走到她家門口，按響了門鈴。”
錯誤示例：“蒂芙尼剛離開房間，卡爾就彷彿解脱一般歎了口氣。”
方法4：用客觀視角的第三人稱進行寫作
1、追蹤不同角色的行為。使用客觀視角的第三人稱進行寫作時，作者可以在故事的任何時候描述任何角色的語言和行為。不需要專注在一個單獨的角色身上。作者可以在不同的角色之間進行跳躍，需要的話，可以通過不同的角色進行敍述。
在敍述語句中不要使用第一人稱“我”或第二人稱“你”，第一和第二人稱只在對話中出現。
2、不要直接進入角色的思想中。客觀視角的第三人稱應當客觀公正地描述每一個角色。設想自己是一個透明的旁觀者，可以看到故事中每一個角色的行為和語言。但是你不是全知者，看不到角色的思想和感受。你只能看到每個角色的行為表現。
正確示例：“下課後，格拉哈姆迅速離開了教室，衝回寢室。”
錯誤示例：“下課後，格拉哈姆迅速離開了教室，衝回寢室。這場講座讓他感到很生氣，他覺得自己可能會對任何一個路人泄憤。”
3、描述，但是不要講述。客觀視角的第三人稱作者不能瞭解角色的內心世界，只能通過外在的觀察暗示角色的心理活動。正確示例：“當發現沒有人在看着她了的時候，伊莎貝爾就控制不住自己的眼淚了。”
錯誤示例：“伊莎貝爾不願意當着眾人面哭泣，但是她已經完全心碎了，所以當獨自一人時就無法控制流淚了。”
4、不要加入自己的想法。作者的身份是記錄者，而不是評論者。把結論留給讀者自己完成。作者只需要描述角色的行為，不需要分析和解釋。
正確示例：“尤蘭達坐下前檢查了三遍自己的肩膀。”
錯誤示例：“這看上去很奇怪，尤蘭達坐下之前檢查了三遍肩膀，這個強迫症的行為暗示了她的偏執狀態。”
方法5：利用分段限知視角的第三人稱進行寫作
1、在角色之間跳來跳去。採用分段限知視角的第三人稱時，需要通過不同的第三人稱視角進行寫作。作者可能在好幾個主角的思想和視角之間進行變換。例如，愛情故事中可能跟隨兩個主角凱文和菲利希亞的不同視角推進情節發展，作者可能會在故事的不同階段描述兩個人物的心理活動。
可能會出現其中的一個角色比其他的更重要的現象，但是故事中，所有的主角都會被關注到。
2、每次只用其中一個角色的視角進行敍述。雖然故事中會出現不同的視角，但是每次敍述只關注在其中一個角色身上。在同一段敍述中不能出現多個視角。
只有當其中一個視角的敍述結束後，另一個視角才能開啟，這兩段不能混淆在一起。
錯誤示例：“凱文對菲利希亞一見傾心，但是菲利希亞卻覺得凱文不可信。”
3、注意在轉變視角時儘量平滑一些。 雖然作者可以在不同的視角間進行轉換，但是過於頻繁而生硬的轉換會讓敍述變得很難理解。在一本小説長度的作品中，在開始新章節或一章告一段落的部分進行視角轉換是比較合適的。
作者需要在一段敍述開始時就闡明敍述的視角，最好在第一句時就説明，不然讀者可能要花費一些時間進行猜測。正確示例：“菲利希亞雖然不想承認這一點，但是凱文留在她家門口的玫瑰花給她帶來了驚喜。”
錯誤示例：“留在家門口的玫瑰花是一個不錯的驚喜。”
4、要明確什麼人知道什麼事。雖然讀者能夠從不同的角色視角獲取信息，但是不同的角色知道的事情是不同的。有些角色並不瞭解其他角色所知道的事。例如，凱文和菲利希亞的朋友進行了一次談話，瞭解菲利希亞對他的感覺，但是菲利希亞本人並不知道這場談話的內容，除非她當時也在場，或者凱文或她的朋友向她描述了這段對話。
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