體事怎麼寫

歲月如歌，小學六年生活，彷彿昨日的雲霞，真美；彷彿一杯淡淡的苦瓜汁……苦盡甘來。

我的老師，我的同學，我的課桌，讓我難以忘懷，小學六年生活中，是他們陪伴我走來。我最忘不了的就是我的老師和我的同學。

我的同學個個都很出色。我的同桌xxx大方，幽默；好朋友xx説話直，但她很善良；xx學習成績好，人也很好；xxx、xx、xx是我的好朋友，她們每個人都很大方，也很漂亮；xx也是我的好朋友，她很友善，也很愛幫助人。這是我們班上的女生。我們班上的男生大多數是幽默的，雖然嘴上不放過我們女生，可他們人都很好，都很愛幫助人。我熱愛我的同學！

鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳……而我要感謝的是我的語文老師——張老師。

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您！

張老師，她每天拿着厚厚的書本，邁着輕盈的步伐，滿面春風地走上講台。洪亮的聲音，嫻熟的講解，使我們的成績不斷地提高。上課時，她面對着五十六個學生，面對着五十六雙閃亮的、充滿求知慾望的眼睛，把我們看作五十六的民族一樣重要，他從容不迫的把知識授予我們，告訴我們人生的道理。張老師她上課時，把每一篇文章都講得那麼透徹，那麼深入，讓我們更快的理解課文，他給我們報聽寫，是為了讓我們理解詞語、懂得詞語、運用詞語，他平常會給我們出一些字謎，幫助我們來記那些陌生的字，他總有辦法讓我們認清拼音字母那一張張陌生的臉，神奇的把它們變成一個個熟悉的音節，也總有辦法叫那些方塊字排成隊，讓我們念動聽的歌兒，讀有趣的故事。老師，您真像童話中的仙子，您這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在裏面歡快地遊，日記中，有我為小鳥出世發出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚……花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報，我就以我學習上的進步向您表示感謝吧！

老師，您嘔心瀝血的授予我們知識，是您一絲不苟的讓我們明白了人生的道理啊！老師，您瞧，桃李在對您致敬，春色在對您微笑，您的愛像太陽一樣温暖，像泉水一樣甘甜，像寶石一樣璀璨！老師，加減乘除也算不完我對您的感謝，詩詞歌賦也贊不完我對您的崇敬！老師，我永遠感謝您！

在小學六年的生活中，必定會有酸甜苦辣，我們要學會克服，老師們，同學們，是你們在我傷心時，遇到困難時，鼓勵我，安慰我，讓我重獲信心和鼓勵，獲取了成功。我永遠感謝你們，感激你們，我永遠不會忘記你們！

史書體例常識（編年體、紀傳體、國別體、斷代體） ┌—通史 ┌—依時間分—┤ │ └—斷代史 史書 │ ┌—編年體 └—依體裁分—┤ 紀傳體 └—紀事本末體 ■ 國別體 按國家分類記載歷史。

《國語》、《戰國策》 ■ 紀傳體 以人物活動為中心記載歷史。二十四史（包括《史記》） ■ 紀事本末體 以事件為主線按年月順序敍事。

《竹書紀事》 ◆ 通史 記載從黃帝到作者生活年代的歷史。《史記》、《資治通鑑》 ◆ 斷代史 記載朝代歷史。

除《史記》外的其餘二十三史。 他們的模式大體如下： 編年體：某年發生了某事 國別體：某國發生了某事 紀傳體：某人做了某事 編年體——史書編著的一種體裁。

以時間為中心，按年、月、日順序記述史事，是編寫歷史最早用的也是最簡便的方法。其優點是給人以明確的時間觀念，比較容易反映出史事發生和發展的時代背景；其缺點是不易集中反映同一歷史事件前後的聯繫。

彌補方法是，在記載史事時，有時要追敍往事，有時也附帶記述後事。 紀傳體——史書的一種形式，以為人物立傳記的方式記敍史實。

例如《 三國志 》《 史記 》等都是紀傳體。 斷代史體例——以朝代為斷限的史書。

此體裁創始於東漢史學家班固，他所著的《漢書》，寫高祖元年（前206年）到王莽地皇四年（23年）西漢王朝230年的歷史。二十五史中除《史記》為通史外，其餘的二十四史都屬此體。

其中《南史》、《北史》、《五代史》包舉數朝，仍然屬於斷代史的範圍。編年體和紀事本末體的史書，以朝代為斷限的也屬於斷代史。

今人所著的《秦漢史》、《隋唐史》等，也屬於斷代史範圍。 編年史——就是編年體史書，編年體史書是按在世皇帝的年號記錄，所發生的事件。

宋代司馬光編纂的《資治通鑑》是我國現存編年體史書中影響最大的一部。 紀事本末——紀事本末體，是以事件為中心的著史體裁.它與編年體，紀傳體，合稱為古代三大史體. 紀事本末體裁，每事一題，為一專篇，把分散的材料，按時閒先後加以集中敍述，兼有編年體和紀傳體的優點，詳於記事，方便閲讀。

此一體例創始於南宋袁樞的《通鑑紀事本末》（將資治通鑑中一千三百六十餘年史事，改編為二百三十九個事項），編列史事，以「事」為主，詳其始末，既不受人物拘束，亦不受時間限制，可補正史與編年之不足。 1、編年體——史書編著的一種體裁。

編年體史書是按在世皇帝的年號記載（即按年代順序記載）歷史事件。代表作：《資治通鑑》（由宋代司馬光編纂，是我國現存編年體史書中影響最大的一部）。

此外，編年體史書還有孔子《春秋》、"春秋三傳"：左丘明《左傳》（又名《春秋左氏傳》）、《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》等。 編年體以時間為中心，按年、月、日順序記述史事，是編寫歷史最早用的也是最簡便的方法。

其優點是給人以明確的時間觀念，比較容易反映出史事發生和發展的時代背景；其缺點是不易集中反映同一歷史事件前後的聯繫。彌補方法是，在記載史事時，有時要追敍往事，有時也附帶記述後事。

2、國別體：以國（諸候國）為主體記載，即按國家分類記載歷史。（共兩部） 最早的一部春秋時期左丘明作的《國語》； 較好的一部是漢代初期劉向編訂的《戰國策》（國別體史書代表作）。

3、紀傳體——史書的一種形式，以為人物立傳記的方式記敍史實。即以人物活動為中心記載歷史，就是為人物立傳，代表作《史記》。

例如《 三國志 》《 史記 》等都是紀傳體。《史記》是我國曆史上第一部紀傳體通史。

4、斷代史體例——以朝代為斷限的史書。此體裁創始於東漢史學家班固，他所著的《漢書》，寫高祖元年（前206年）到王莽地皇四年（23年）西漢王朝230年的歷史。

二十五史中除《史記》為通史外，其餘的二十四史都屬此體。其中《南史》、《北史》、《五代史》包舉數朝，仍然屬於斷代史的範圍。

編年體和紀事本末體的史書，以朝代為斷限的也屬於斷代史。今人所著的《秦漢史》、《隋唐史》等，也屬於斷代史範圍。

5、紀事本末——紀事本末體，是以事件為中心的著史體裁.它與編年體，紀傳體，合稱為古代三大史體. 紀事本末體裁，每事一題，為一專篇，把分散的材料，按時閒先後加以集中敍述，兼有編年體和紀傳體的優點，詳於記事，方便閲讀。它創立於南宋袁樞的《通鑑紀事本末》。

編年體——以時間為中心，按年、月、日順序記述史事，是編寫歷史最早用的也是最簡便的方法。其優點是給人以明確的時間觀念，比較容易反映出史事發生和發展的時代背景；其缺點是不易集中反映同一歷史事件前後的聯繫。

彌補方法是在記載史事時，有時要追敍往事，有時也附帶記述後事。《春秋》是我國第一部編年體史書，記載了從魯隱公元年（公元前722年）到魯哀公十四年（公元前481年）期間的歷史大事。

其記述內容基本可信，史料價值很高，但是不完備。 《左傳》我國第一部較為完備的編年體史書。

原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。

它起自魯隱公元年（前722年），迄於魯悼公十四年（前453年），以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體。

你好

僾 噯 你説的那種輸入沒有的，一般常用的繁體字輸入法有以下這些解決辦法：繁體字輸入方法解決[1-21]：方法1：紫光華宇拼音輸入法，可以打出繁體字。官方網址： 方法2：搜狗拼音輸入法，可以打出繁體字。官方網址： 方法3：微軟的拼音輸入法，可以打出繁體字。 華軍軟件園下載： 方法4：南極星全球通，允許你查看並且輸入中、日、韓文到任何桌面程序中。天空軟件站： 方法5：在WORD裏先打出簡體字，因為比較好認，萬一哪裏打錯了自己可以看的出來，然後用WORD中的工具—語言—中文簡繁切換，就可以把簡體字轉換出繁體字來了。 方法6：有些網站有[在線繁體字轉換工具]。網址： 其實在任何程序或網站裏輸入繁體字都是輸入法的事，不止是在QQ聊天還是玩遊戲裏面

傳記就是記錄不同國家、不同領域的名人事蹟的一種文學體裁。人物傳記的寫法一般是介紹人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長經歷（包括生活、工作和學習），末尾一般總述人物的功績成敗，也可以在記敍成長經歷的同時加入一些議論。

寫人記敍文以記敍人物的活動、經歷、事蹟為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敍文重在刻畫人物的性格，並通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：⑴，通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。⑵，通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。⑶，通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。⑷，通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺、動作暗示等。⑸，通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對錶現人物的性格極為有用。⑹，通過細節描寫、側面描寫的方法來寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特徵的細節，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反映、評説，從側面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側面描寫常常與正面描寫結合運用。⑺，通過事件來寫人。可以通過寫一件事來刻畫一個人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個人。寫人的幾種方法可以單獨進行訓練，也可以綜合進行訓練。

如以下兩篇（適當擴充）

聞一多（1899~1946）

中國詩人，文史學者。名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家驊 。後改名多 ，又改名一多 。生於湖北浠水。1912年考取北京清華學校，曾任《清華週報》編輯、《清華學報》學生部編輯，發表舊體詩文多篇。1920年7月 ，第一首新詩《西岸》發表，以後連續發表新詩。早期的詩，形式多為自由體，較為突出地表現了唯美的傾向和穠麗的風格 。1921年11月，清華文學社成立，為其重要成員。同年12月 ，在清華文學社作《 詩的格律研究 》 的學術演講 ，次年寫成《律詩底研究》，開始進行系統的新詩格律化的理論研究 。1922年去美國留學，學習繪畫，進修文學，研究中國古典詩歌和英國近代詩歌。其間創作、發表了《太陽吟》、《孤雁》等詩，表達對祖國的思念。還在《創造週報》上發表《〈女神〉之時代精神》等有影響的新詩評論。1923年印行第一本新詩集《紅燭》後，開始致力於新詩創作。1925年自美回國，在北京藝術專科學校任教，併成為徐志摩主編的《晨報副刊·詩鐫》的主要撰稿人。1926年發表論文《詩的格律》，提出新詩要具有“音樂的美（音節），繪畫的美（詞藻），並且還有建築的美（節的勻稱和句的均齊）”。開創了格律體的新詩流派，影響了不少後起詩人。

巴頓（1885~1945）

Patton,George Smith

美國陸軍上將。加利福尼亞州聖加夫列爾人。生於1885年11月11日，卒於1945年12月21日。畢業於西點軍校和陸軍軍事學院。早期在騎兵部隊服役。1916年參加美軍對墨西哥的武裝干涉。1917年，在駐法美國遠征軍中從事美軍第一支坦克部隊的組建工作 ，並參加聖米耶勒和馬斯-阿貢訥戰役。1940~1942年參加北非作戰，先後擔任坦克兵旅長、師長和軍長 。1943 年7月升任第七集團軍司令，參加西西里島登陸戰役。1944年6月，盟軍在諾曼底登陸後，率第3集團軍轉戰法國、德國，進至捷克斯洛伐克和奧地利邊境。德國投降後，任第15集團軍司令兼巴伐利亞軍事行政長官。重視坦克作用，強調快速進攻。

從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。

首先，自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個我，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔着一層，讓人看了之後，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。這就要求寫作自傳體作文的第一個要求是認識自我。也許你要問了，我自己還能不認識自己嗎？其實不然。我們每個人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造着自己。在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對自己的成長不那麼敏感了，或是感受不那麼深刻了，或者，由於環境的左右，自己成了自己不希望的樣子，自己對自我的認識也漸漸有了偏差。寫作自傳的過程有時是一個尋找、發現自我的過程，你要順着一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認識自己。那麼，怎樣才能在文章中真實地、生動地表達自己呢？讓我們一起來想一想。請問一下自己：我是誰？我是一個什麼樣的人？我的性格如何？我喜歡什麼、不喜歡什麼？我的理想是什麼？我希望自己的未來是什麼？我為什麼會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？……這麼問下來，做個記錄，加以整理，一份較為真空的自傳體作文就出來了。寫作自傳體作文比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認識不缺。但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。什麼樣的素材最適合用於這篇自傳體文章？什麼樣的素材更重要、更有表現力？這都是需要認真考慮的。寫作自傳體作文，最忌寫成流水帳，從自己的出生寫起、一年一年的，在哪兒生活，在哪兒上學，在哪兒玩耍，這樣的文章不是自傳。自傳中的自己要個性鮮明。要緊扣自己的性格特點來寫作，我愛靜還是愛動？內向還是外向？喜歡看書還是喜歡運動？都要在寫作中運用準確的事例生動地表達出來。

自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特徵，使人讀後留有印象，甚至一見到你本人就能根據你自傳中的描寫認出你。這也需要運用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。

自傳中要有事實。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經歷，要有一定的時間感。雖然我們現在年齡還小，但成長的經歷已經有了，這在自傳中都要較好地反映出來。比如，一位作者寫到自己現在是環保主義者，非常喜歡參加各種各樣的環保活動。這是為什麼呢？因為小時候遊長城時一位叔叔撿垃圾的行為深深影響了我，後來通過科教片和老師的引導又強化了這一觀念，現在，我們生活環境的日益惡化更加深了這種認識，所以，為了保護環境，使我們的生活更美好，我積極地參加植樹、節水宣傳、垃圾分類等環保活動，所以，我是一個環保主義者，將來我還要發展更多的人加入我們保護環境的行列。這篇自傳中，作者通過大量事實描述了自己成長為一個環保主義者的過程，一些切身的體會、真實的活動讓文章十分生動、充實。

自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以採用一些特殊的表述手法。比如通過別人的敍述、借他人之口來寫；假託記者採訪、寫成一篇人物專訪；也可以用和讀者聊天的方式來寫；還可以假裝向一個人寫信，用書信體來寫；也可以運用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進行描述……總之，文章中要描寫的人是你自己，就看你怎樣向公眾推出了。

從一般意義上講，自傳是將自己的經歷、思想演變過程等系統地記錄下來的文字材料。自傳體小説，是屬於自己的小説，若想寫好的話，首先，先看一寫名人的自傳，學會汲取別人的一些優點，其次，給自己的人生列個大綱 ，讓自己瞭解自己的人生，以便於更好的寫自己的人生。

自傳是以第一人稱記敍生平事蹟的傳記文或著作。既然是“自傳”，就要將自己的性格、思想、經歷等等真實的展現在讀者面前。

在寫作自傳時要注意：

一、內容要真實。你所展示的是一個真實的自我，不能有虛構的成分。

二、選材要典型。這十幾年的生活經歷，一定有很多值得你回憶，值得你再次提起的事情。不能面面俱到，像記流水帳一樣。你可以從這些事情中選出幾件事加以重點描述，以此來表現你的性格特點。

三、語言要生動。綜合運用記敍、議論、描寫、説明、議論、抒情等等多種寫作手法，使得語言生動、形象，有可讀性，不能像寫簡歷一樣分條陳述。

自傳是傳記的一種。傳記以記敍人物生平事蹟為主。自傳則是以記述自己的生平事蹟為主。自傳體作文是傳記的簡要形式-小傳的一種。

原發布者：cabalina1989

##，女，漢族，####年#月生，####年#月參加工作，####年#月起就職於我單位，其現實表現情況如下：一、思想政治情況該同志立場堅定，積極維護中國**的領導，認真貫徹執行黨的路線方針，能夠與時俱進、不斷提高政治理論水平，及時將黨的十九大精神貫注於日常工作與生活，提振精神，堅定信仰，堅決抵制各種腐朽思想和錯誤觀點。二、個人品行情況該同志生活上誠懇友善、節儉樸素，‎工作上愛崗敬業、認真負責，能夠嚴格自律，遵守國家各項法律、法規，在職期間從未參加任何非法組織，杜絕了一切違法違紀行為。三、工作表現情況‎該‎同志善於‎‎主動學習‎，‎將理論知識與工作實際、‎自‎身優‎勢相結合‎，能在‎較短‎時間‎內熟悉‎崗位，‎在具‎體的‎工作‎中形成‎一個‎較為‎清‎晰的工‎作思‎路，‎‎工‎作質量‎成績和‎貢獻‎普遍‎得到‎了領‎導和‎同事‎的好‎‎評。在職期間做到‎了事‎前‎有計劃‎、事‎中有‎實施‎、事‎‎後有總結‎，有‎輕重‎主次‎地完‎成了各項‎工作任務‎，達‎到‎預期‎效‎果。經審查，##（32###############2），不存在以下情況： （一）不具備公務員報考資格條件的； （二）散佈有損國家聲譽的言論，組織或者參加旨在反對國家的集會、遊行、示威等活動的； （三）組織或者參加非法組織的； （四）玩忽職守，貽誤工作的； （五）隱瞞個人重要信息，弄虛作假，誤導或欺騙組織、領導和公眾的； （六）貪污、行

自傳是傳記的一種。傳記以記敍人物生平事蹟為主。自傳則是以記述自己的生平事蹟為主。自傳體作文是傳記的簡要形式-小傳的一種。從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。

首先，自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個我，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔着一層，讓人看了之後，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。這就要求寫作自傳體作文的第一個要求是認識自我。也許你要問了，我自己還能不認識自己嗎？其實不然。我們每個人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造着自己。在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對自己的成長不那麼敏感了，或是感受不那麼深刻了，或者，由於環境的左右，自己成了自己不希望的樣子，自己對自我的認識也漸漸有了偏差。寫作自傳的過程有時是一個尋找、發現自我的過程，你要順着一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認識自己。那麼，怎樣才能在文章中真實地、生動地表達自己呢？讓我們一起來想一想。請問一下自己：我是誰？我是一個什麼樣的人？我的性格如何？我喜歡什麼、不喜歡什麼？我的理想是什麼？我希望自己的未來是什麼？我為什麼會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？……這麼問下來，做個記錄，加以整理，一份較為真空的自傳體作文就出來了。寫作自傳體作文比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認識不缺。但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。什麼樣的素材最適合用於這篇自傳體文章？什麼樣的素材更重要、更有表現力？這都是需要認真考慮的。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬，從自己的出生寫起、一年一年的，在哪兒生活，在哪兒上學，在哪兒玩耍，這樣的文章不是自傳。自傳中的自己要個性鮮明。要緊扣自己的性格特點來寫作，我愛靜還是愛動？內向還是外向？喜歡看書還是喜歡運動？都要在寫作中運用準確的事例生動地表達出來。 自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特徵，使人讀後留有印象，甚至一見到你本人就能根據你自傳中的描寫認出你。這也需要運用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。 自傳中要有事實。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經歷，要有一定的時間感。

自傳中有時也要有感情的流露和對事情的看法，也要寫生活中的經驗教訓，但這些非同於其他文藝作品中的直接抒情、議論，而是寓情、理於敍事之中，讓讀者感覺出來，即間接表露出來。

《拔河》 集體的努力，眾人的配合，在一陣陣吶喊與掌聲中化作無窮的動力， 參賽的同學縱情地投入着。

運動會現場，氣憤熱烈而高漲， 助威聲此起彼伏，躍動的倩影形成了一道美麗的風景線， 襯出靚亮的青春。這個以娛樂為主的競技場，同學們盡情地張揚個性， 為班級體爭光爭榮譽。

成敗與否的結果並未影響同學的熱情， 賽場上展現地更多的是同學們相互鼓勵、理解和包容的熱情。 《接力》 致400*100米接力運動員 這是速度與毅力的接力， 這是期望與祈盼的接力， 時間在這裏凝固， 幾分幾秒也變得如此漫長。

千百雙眼睛注視着你那矯健的身影， 近了，近了， 你可曾聽到 那山呼海嘯般的加油聲？ 近了，近了， 前方就是終點， 加油啊，運動員， 成功和失敗就在轉瞬之間。 接力棒 紅與白 截然不同的兩個世界 在手中傳遞 傳遞着成功或失敗 你充滿激情地顛簸着 在運動員手中 你簡直是一根魔術杖 牽動着全場觀眾的心絃 終點處 你被成功者激動地高高拋起 你被失敗者憤恨地甩出很遠 但你 毫無怨言 《致長跑運動員 》 也許你心理忐忑不安 我們的心理早已熱血沸騰 昔日 長長的跑道上 留下了你深深的足跡 抹不去你滲出的汗水 拉不動你沉重的雙腳 你為分院 不在乎自己的疲倦 不在乎汗水和淚水 因為你心裏有一種堅定的信念 致裁判員老師 A致裁判員老師 也許，震天的呼聲於你們無緣， 但，摯起那片歡呼聲的是你們的目光！ 也許，炙熱的高陽不曾憐憫你們， 但，烈陽底下是你們高大的身影。

也許，讚美與期盼總於你們擦肩而過， 但，真正的感激未嘗不在每個人心中流淌。 無聲的話語化作一聲： 老師，榮譽有你的一份。

B致大會裁判員 同樣的教養， 同樣的暴曬， 沒有熱烈的歡呼， 沒有激烈的喝彩。 但你仍用精密的儀表 和細緻的耐心， 記錄着運動的輝煌。

我們為你自豪， 辛苦了， 敬愛的老師們！ C致裁判員老師 也許，震天的呼聲於你們無緣， 但，摯起那片歡呼聲的是你們的目光！ 也許，炙熱的高陽不曾憐憫你們， 但，烈陽底下是你們高大的身影。 也許，讚美與期盼總於你們擦肩而過， 但，真正的感激未嘗不在每個人心中流淌。

無聲的話語化作一聲： 老師，榮譽有你的一份。 D致裁判員 再這競賽的操場上， 有掌聲，有着運動員們的動“美”， 有着啦啦隊員們的助威， 當然還有我們辛勤的裁判員們， 汗水浸漬着汗衫，烈日灼燒着軀體， 在這裏，那邊，在運動員的每份成績中， 殊不知裁判員們付出了多少， 兩條鎖不住熱情的騰飛， 熱浪擊不潰執著的意念， 是他們造就了我們，正在造就着， 已經造就着，將來造就着…… 啊，Thank you， 我們的裁判們， 我們會用自己的行動去博取衝擊， 為此換來一點良知的欣慰， Let's go，運動員們， 啦啦隊員們， 讓我們為敬愛的裁判員們也來一些掌聲吧。

E致裁判員 良好的開始是成功的一半， 然而您們--裁判員老師， 更是我們到達終點的關鍵。 您們的公平是我們用於走路的腳 ； 您們的耐心是我們邁過的步； 您們的認真是我們走過的路。

天平似的公正顯視出您們正直無私的性格。 請讓我再説一次： 裁判員老師，您辛苦！ F致大會裁判員 同樣的驕陽， 同樣的暴曬， 沒有熱烈的歡呼， 沒有激動的喝彩。

你用精密的儀表， 和細緻的耐心， 記錄着運動員的輝煌。 我為你們自豪， 辛苦了， 敬愛的老師 陽光總在風雨後——致運動場上暫時的失敗者 真的，人生要是能有一個草稿，能再謄寫一次，那該多好！ 我們會絕對認真地敍寫自己的人生，也許不一定比別人寫得更好， 但肯定要比自己第一次寫得漂亮。

或許，人生不可能像自己想象的那樣美好，一生的路也不可能都是平坦的， 人的心情也不會永遠靜如止水。 在生活中，有成功，也會有失敗。

因此，我們要放飛生命，也許遠方很渺茫， 也許我們要被“傾覆於人生的荊棘”刺傷，但我們仍無怨無悔。放飛， 即使是黃昏，也必然佈滿歌唱的流霞，因為我們堅信， 不經過戰鬥的捨棄是虛偽的，不經過劫難磨鍊的超脱是輕佻的， 逃避顯示的明哲是卑怯的。

陽光不會永遠燦爛，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物， 用來考驗我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑着面對生活。 將信心進行到底 諾大的競技場期待着你矯健的身影 瑟瑟的秋風為你送來爽朗的氣息 朋友，在你踏上跑道的那一刻 告訴自己----將信心進行到底 無論成功與否 請微笑着跑完全程 只要年輕的心還在蓬勃的跳動 就要大聲告訴自己----將信心進行到底 完美的一切 熱情地釋放光芒的紅日，被陣陣此起彼伏的加油聲震撼， 慌張地投入到烏雲的懷抱.那羣北飛的候鳥卻因為熱火 朝天的場面而盤旋在運動場上，留戀着這裏與寂靜的天 空截然不同的熱鬧.圍繞在運動場邊的樹木，在秋風的 頻繁光顧下奏鳴出悦耳的樹葉的交響曲，彷彿是為了配 合場上的拉拉隊，為奮鬥的運動員們加油鼓勁. 這是個非同尋常的日子.場上的學子們正在這個不同尋 常的舞台上盡情的展示自己的風采.而周圍的一切？一 切的一切都在為之錦上添花，染她的存在顯得更輝煌， 讓她的生命之花綻放得更加燦爛，這是完美的一切，值 得慶祝，就讓我們為之喝彩吧. 交錯的瞬間 醜小鴨渴望着有一天它能擁有一對潔白的羽翼； 烏鴉期待着有。