父母怎么帮助孩童面对负面

孩子越长大，越想知道更多。10、11或12岁年龄的孩子开始认识到这个世界比他们原来想像的更为复杂和不安全，负面事件对他们的困扰会很大。如果孩子不主动谈论这些事件，家长就不用强迫孩子谈论，但若孩子想要继续讨论这个话题，就不应该忽视孩子

在各种传媒无处不在的时代，一些负面新闻如击或灾难事件的照片或视频经常反覆出现在互联网或电视中。虽然心理学家警告这些画面会困扰孩童，但孩子们对互联网的依赖很难避免不接触，父母应该如何帮助他们进行心理调适呢？

方法

倾听孩子心中的恐惧

其中，家庭环境和家庭教育显得尤为重要，所以父母一定要注意从小培养孩子的宽容心。 建议一：以身作则、言传身教，培养孩子宽广的胸怀，培养孩子拥有豁达大度的美德 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的重要环境，父母的一言一行都会直接

没有办法阻止孩子得知这类负面新闻，他们早晚会得到消息，并可能会感到害怕。建议父母和孩子谈谈这些令他们害怕的事。当然父母必须说真话，不过程度上要符合孩子的年龄，了解孩子知道了什么，在担心什么。有时候家长认为孩子知道如何去面对，而事实上孩子可能不知道该怎么办。 

五年级家长会材料家长怎样配合学校教育孩子尊敬的家长朋友们：大家下午好！感谢你们对学校工作的支持，在百忙之中来参加家长会。期中考试过去了，孩子们的成绩大部分的家长已经了解了.有的孩子取得了优异的成绩，有的孩子的成绩却不理想或后退。

不要等到睡觉前进行这些交谈，这样可能让孩子睡不着。

平时父母在和孩子互动的时候，都很担心自己会给孩子带来负面的影响。那父母应该怎么避免给孩子树立坏榜样，又该怎么培养孩子健康的情绪呢？前不久，儿童教育科技公司爱贝睿举办了一次“聪明养育”峰会，认知与情绪专家、台湾辅仁大学副教授黄扬名

调整与孩子沟通的方式

当我的孩子犯了错误，作为父母，我们首先要冷静下来，去寻找一下错误的根源。 为什么呢？因为只有我们找到了孩子犯错误的根源，才会彻底帮助孩子改正错误。如果我们找不到孩子错误的根源所在，不知道孩子为什么会犯这样的错误的话，那么我们就不

孩子越长大，越想知道更多。10、11或12岁年龄的孩子开始认识到这个世界比他们原来想像的更为复杂和不安全，负面事件对他们的困扰会很大。如果孩子不主动谈论这些事件，家长就不用强迫孩子谈论，但若孩子想要继续讨论这个话题，就不应该忽视孩子的需求。

与孩子做好约法三章首先父母必须要以身作则，给孩子做出榜样，然后再奖惩分明，鼓励孩子而不是批评孩子为主，一次的失败并不是永远的，要把目光放长远一点，

有的孩子可能会提出更深入的问题。沃尔夫认为，这是家长倾听孩子的心声，并与他们深入交谈的好机会。不用隐瞒事实，也不用哄他们“别紧张，这种事永远不会发生在我们身上 ”。让孩子知道他们是安全的，但负面或悲惨事件有时的确会发生，藉此机会教导孩子安全的观念或行为操守。

01 最近看了个新闻，叹息之余又有点儿堵心。 据报道，湖北汉阳的陈女士，自去年夏天开始，给儿子龙龙报了包括围棋、架子鼓、英语、速算在内的多个培训班。 孩子不负所望，表现得多才多艺。 可是，去年11月，龙龙的速算老师发觉：孩子上课时肚子

观察孩子有无异样

时父母在和孩子互动的时候，都很担心自己会给孩子带来负面的影响。那父母应该怎么避免给孩子树立坏榜样，又该怎么培养孩子健康的情绪呢？ 首先，在孩子成长的过程中，亲子互动是很重要的。 那些和家长互动不是特别好的孩子，有45%的人会在孩童时

家长要关注负面新闻可能对孩子心理和行为产生的影响，留意孩子食欲、情绪和睡眠的变化。男孩和女孩经常有不同的反应，男孩谈论自己的感情可能有困难或者他们不愿承认。

1 没找到划横线的句子 2 你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。 保护他，怜惜他爱他，生怕他受伤害的心情。 3 我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。 4 打和不打都是出自于同一个心情，打是因为希望你变得更好，

现代资讯传播速度很快，孩子被这些负面讯息淹没的速度也很快，家长必须留意孩子的反应，尽快帮助孩子解决困扰，避免负面讯息在孩子心中留下太深的阴影。

1、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。 2、你曾拥有阳光灿烂的昨天，你将迎来美丽快乐的明天，勇敢地面对未来的道路吧! 3、培养孩子养成良好的学习习惯一个重要方法就是通过检查孩子的作业来逐步提高孩子的学习能力。 4、父母

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父母怎么培养孩子健康情绪？

时父母在和孩子互动的时候，都很担心自己会给孩子带来负面的影响。那父母应该怎么避免给孩子树立坏榜样，又该怎么培养孩子健康的情绪呢？

首先，在孩子成长的过程中，亲子互动是很重要的。

那些和家长互动不是特别好的孩子，有45%的人会在孩童时期得精神健康的疾病，有32%的人会在成年期得精神健康的疾病。研究发现，当父母在场的时候，孩子调节情绪的能力会比较好，尤其是比较有能力处理负面情绪。

其次，父母在场的情况下，也是有差别的。

有研究显示，如果父母引导孩子去面对情绪，而不是逃避情绪，就会建立比较安全的依附关系，这时候父母从孩子那里感受到的负面情绪也会比较少。

所以，除了父母自己本身如何面对情绪会影响孩子的情绪发展之外，父母如何带领孩子去面对情绪，对孩子的情绪发展的影响更直接。

过去的研究显示，中国人在这方7a686964616fe58685e5aeb931333365666137面比较弱，中国家长不是去处理孩子的情绪感受，而是去教训孩子怎么做才是对的。

比如，当孩子和别人争吵的时候，华人家长一般都是先教训孩子，而不是问孩子为什么想要和别人吵架，也不会想到是不是孩子在处理愤怒情绪上出了问题。

最后，孩子的情绪发展，其实和其他心智功能的发展有很大关系。

比如，孩子要有能力预计事情会怎么发展，才会在事情发展和自己预期不一样的时候，表现得很生气。对多数的孩子来说，生气大概是在三到六个月发展出来的。

再比如恐惧这个情绪其实和记忆有关，也就是说，要有恐惧的情绪，必须有记忆力，如果记不起来什么让你害怕，日后碰到这些东西的时候，就没办法害怕。

有一个很明显的例子，就是比较小的孩子都不太认生，一方面因为他们还没有产生强烈的依附关系，另一方面则是因为他们还没有产生分离的恐惧感受。大多数孩子在八个月左右的时候，才会开始有所谓的分离焦虑。

此外，在大脑中，与情绪最有关系的区域是杏仁核，在孩子年纪小的时候，杏仁核的反应是比较强烈的。

这是因为小孩子生存能力比较差，所以需要通过强烈的情绪反应，来强化孩子的生存能力。

等到孩子慢慢长大了，杏仁核的反应会越来越慢，一方面是孩子有经验了，知道不用有这么强烈的危机意识了。

还有一个原因和大脑前额叶有关。这个区域是发育比较慢的脑区，和控制情绪有关系。

所以小孩经常会闹脾气，其实是因为他们的大脑前额叶发展比较慢，导致不能很好地调节情绪。

那怎么正确对待孩子的情绪呢？

一、不要用自己的观点去看待孩子的情绪。因为情绪本来就是非常个人化的，不同年龄的人，对情绪的感觉是不一样的。

二、大脑发展的差异会对情绪的发展造成影响。当父母觉得孩子没办法很好地处理情绪的时候，要考虑他们的大脑发展情况，特别是那些发展比较慢的孩子，要对他们多一点儿耐心。

三、建立良好的互动关系，亲子互动对情绪有很大的影响。

孩子我为什么打你阅读答案

1 没找到划横线的句子

2 你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。 保护他，怜惜他爱他，生怕他受伤害的心情。

3 我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。

4 打和不打都是出自于同一个心情，打是因为希望你变得更好，不打也是希望你能自觉，自己醒悟快乐的成长。所以都是出于一种爱。

5 这个利用自己的话说吧。

6 哪个家长是成心打孩子的，打还不是恨铁不成e79fa5e9819331333262376639钢急的吗？没有爱哪里来的恨呢。

不打孩子，是因为家长爱孩子即使发现孩子有错处也不想打，因为这个时刻的家长知道了孩子的成长过程中难免有错，他们相信孩子自己能明白过来的，相信理解也是爱。所以打和不打都是爱。

父母不应该经常打孩子

7因为平常一个爱护孩子的父母，当孩子做错事的时候，哪怕父母一个不高兴的眼神，孩子都会看到！父母说话重一点，孩子都印象深刻，可能说到哭！

8平常一个打孩子的父母，孩子都操练皮实了，再打都没感觉了，麻木了！还会增长孩子的逆反心理！你打了半天，还不如别人一句重话气场强大

打是恨铁不成钢,不打是舍不得打你.

打与不打,父母都是希望通过自己的行动,使孩子变好.

一般情况下,父母最好不要打孩子.

如果孩子长大了,他就懂事了,父母可以对孩子进行教育,跟孩子进行沟通了.这时孩子已有明辨是非的能力了,父母可以给孩子讲道理,说服孩子,而不应再打孩子了.

况且,孩子大了,父母也已打不动孩子了.

所以,对孩子进行说服教育是最好的.

再有,从孩子方面来说,父母打你,也是为了把你教育成材,是为了你好,要理解父母.

参考资料：大脑

家长留言怎样写'

1、用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。

2、你曾拥有阳光灿烂的昨天，你将迎来美丽快乐的明天，勇敢地面对未来的道路吧!

3、培养孩子养成良好的学习习惯一个重要方法就是通过检查孩子的作业来逐步提高孩子的学习能力。

4、父母是孩子的第一任老师，家长完全有必要在孩子完成作业时认真检查并督促孩子改正。家长留言。

5、家长要每天检查孩子的作业，家长也关注孩子上课情况。

6、家长检查作业很有必要，不能只是口头询问一下，要翻开作业本看看。当然，检查作业也要有方法，不能让孩子有依赖性，逐步养成良好的学习习惯。

7、孩子的个体差异较大，检查作业也要因人而异。家长要检查孩子作业的工整性和完整性，对不懂的知识点给予辅导。家长要把握好“包办”和“帮助”的尺度。观点没有对错，我们有着共同的出发点——培养孩子养成良好的学习习惯。家长留言。孩子一天天在长大，家长也要在家庭教育领域中不断学习，不断探索。

8、今后的人生中，可能会遇到些挫折和打击，你必须坚强面对。有些现实你无力改变，但只要你具备坦荡的胸怀仁厚的心灵，你就会从容面对一切。

9、从容应对，倾出所能，走过风雨必现彩虹。

10、只有一个忠告给你——做你自己的主人。拼搏无极限。

11、成功要靠自己努力，哪怕只有万分之一的希望也不能放弃，坚信自己我能行!

12、作为家长有义务帮助孩子检查作业，孩子的成长需要老师和家长双方监督。

13、良好的学习氛围对孩子的成长和兴趣有很大的帮助，作为家长要积极配合老师，监督学习情况，提高孩子自理能力。

14、十八年的岁月，陪伴着你的是父母的含辛茹苦，十八年的成长，是一位位老师呕心沥血，十八年后的今天，更是家长老师的殷切希望。社会正以深切的目光关注你们，学校家庭更是以信任的目光在期待着你们。今天你们在这里宣誓，新的人生目标将从现在开始，愿你们把握今天，把握现在，以继承历史创造辉煌追求卓越为目标，放眼未来，与时俱进，永远朝气蓬勃，永远不懈进取。作为新的一代，愿你们积蓄着青春所赋予的锐气，张开青春的臂膀，拥抱美好的明天!铺开青春的画卷，7a686964616fe59b9ee7ad9431333363373062书写绚丽的人生!

15、学习没有捷径，能力增强自信，乐观有益人生!

16、最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入学习。

17、家长会会配合老师检查孩子作业完成情况，督促孩子养成好的学习习惯。

18、有平常心，就会有最佳的发挥；怀自信心，便能跨越每一个障碍。

19、孩子的世界观和人生观正在慢慢形成，家长是孩子的第一任老师，孩子是我们生命中最重要的部分，我们会和老师一起牵着孩子的手，帮助孩子走上正确的人生道路。

20、当年襁褓中的你已长大*，十八年的点点滴滴父母已为你精心收藏，愿你用自己的双手创造出属于自己的未来，为你的青春填上浓墨的一笔。

21、教育好孩子，不仅是老师的责任，也是家长的责任，只有共同努力，才能把孩子培养好。孩子自控能力较差，对学习作业检查严，孩子作业就认真；反之就会下降。

22、家长对孩子的教育责任很重大，只有家长积极参与、配合学校教育，才能培养出品学兼优的孩子。我们的付出都是一个目的——一切为了孩子!

23、青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛!

24、困境是一种磨难，当你不能如愿时，一定要做到积极面对，尽力而为，美好的未来总是在你奋斗之后拥抱你。

25、今天，你羽翼已丰，天高任飞翔；但要准备好时刻面对风雨。今天，木已成舟，海阔凭远航，但要准备好时刻挑战骇浪。

26、小学时期是培养孩子良好习惯的重要阶段，爱玩是孩子的天性，在学校有所约束，回到家里，需要家长积极配合老师，才能使孩子身心健康，茁壮成长。孩子是自己的，作为家长应担负起自己的责任。

27、在条件允许的情况下，抽出时间检查孩子作业，从中可以了解孩子的学习情况，更重要的是要培养孩子良好的学习习惯。

28、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

29、不能只是表面关注孩子是否按时完成作业，而应当抽出时间和孩子一起学习，才能发现孩子知识是否掌握准确，以便提高孩子掌握知识的技能。

30、人生的路上也许是荆棘，坎坷；也许是鲜花，掌声；也许是平淡，庸碌；但父母对你无尽的爱将永远伴随你，希望你永远快乐，勇敢，自信，博爱。

31、孩子学习的自觉性、主动性和学习效率，家长有责任培养、监督和检查。

32、努力不一定成功，但放弃一定失败

。命运不是机会，而是一种选择；命运不能靠等待，只能靠争取。

33、家长要配合老师及时发现孩子问题，培养兴趣爱好，提高成绩。

34、经常检查孩子作业便于家长及时了解孩子学习情况。老师布置的口头作业是提高孩子阅读能力的有效方法，扩大知识面。

35、家长检查作业可以根据学习进度来了解孩子学习情况，也能了解孩子知识掌握情况。在成长过程中家长和老师注意引导和关注孩子，孩子的成长轨迹就不会偏离方向。

36、用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌。

37、家长要对孩子的作业和学习情况认真督促检查，提高孩子自觉学习的良好习惯，配合老师更好的教育孩子。

38、十八岁的天空，自由，辽阔，畅想，愿你自由的飞翔，不求你拥有世界，只愿你拥有自己的一片蓝天。

39、家长不能认为孩子应该自觉完成作业，需要家长亲自监督和引导。同时要多给孩子一些鼓励。

40、家长要对孩子的作业、学习生活、身体状况进行监督，这样才能及时发现问题并加以纠正和改进。

41、未来的世界是一个优胜劣汰的时代，而你又处于一个非常时期，今后的考验会越来越严峻，只有付出努力，才能够得到回报。机会，对每个人都是平等的，但它只留给勇于吃苦敢于拼搏善于舍弃的人，留给已经准备好的人们。

42、作业是对孩子课内所学知识的巩固，适量的作业对孩子来说是必须的。好的学习习惯一生受益，这其中家长的作用至关重要

43、家长都希望孩子身心健康，学习优异，但不能把这种希望寄托在孩子身上，而忽略家长本身应有的责任。

44、家长的言行影响着孩子的品性和习惯，应该自律，自我完善和提高。只要老师的出发点是好的，家长就要配合，最终受益的是孩子自己。孩子间存在着差异，可以根据自身情况与老师沟通，赞成多种形式的作业。

45、在孩童时代培养良好的习惯，孩子的一生将受益。家长在检查作业时关注作业中、试卷中的错误之处，找出根源并加以改正。家长、老师之间形成良性的、定期的互动，一定会促进孩子各方面的进步，让孩子在快乐、和谐的环境中健康成长。

46、高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。

47、家长的监督引导对孩子学习能力培养至关重要，学习的关键在于课堂听讲，作业是巩固学习效果的重要环节。

48、再好的老师也不能做到面面俱到，再聪明的学生也不能过目不忘。检查孩子的作业，是验证孩子学校学习情况的一种方式，能及时跟进并改正。喜欢这种交流方式，没有距离，有的只是一个共同的目标:为了孩子!

49、希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔。

50、只有你在业务上勤奋，你才会变得博学；只有你勤俭节约，你才会变得富裕；只要你积德行善，你就会心情畅快，只要你持有一颗积极向上的心，你就会迎来成功!

51、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九，希望你能引以为鉴，谨防惰性，知难而进，走好人生的路。

52、家长检查作业能随时了解孩子的学习情况，有的放矢地进行辅导；适当的检查孩子的作业，使孩子有一种紧迫感，就达到目的了。

53、不能只是口头问一下孩子知识掌握情况，要真正看着孩子学，才能把知识掌握牢固。

54、宽严结合，定时检查作业，督促孩子改错题以免再犯同样的错误，同时培养孩子认真检查作业的能力。

55、家长不仅仅检查作业就ok了，最主要的是发现问题，还要有一种好的办法来解决，加以正确的引导和指点。

56、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而它当初的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

57、三分天注定七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。

58、检查作业发现问题时不应直接告诉答案，这样不利于培养孩子自主学习的能力。应该先让孩子自己对照检查，家长起监督作用。

59、你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。你会行动，你一定会行动。你正在付出行动。你的意志和行动将体现你的风采。我不想是否能够成功，既然选择了高考，便只顾风雨兼程。

60、成年意味着独立，三个月后你将离开我们，独自前往一个陌生的国度学习和生活，这将会可能成为你人生的转折点。我们佩服你的勇气并羡慕这个令人激动的机会。此时此刻，我们从没像现在这样更加希望你知道我们是如此的爱你。

61、老师给孩子的每一句教诲，激励的话语，会随时改变孩子的学习态度，甚至会影响一生。

62、孩子的学习家长当然责无旁贷，在学校要认真听讲，家庭作业及时检查，以使孩子养成良好的学习习惯。

63、孩子的作业对于学习很重要，作业既是巩固的过程，又是保证学习质量的先决条件，也可通过作业培养孩子良好的学习习惯。

64、做作业的确是巩固学习效果的重要环节，家长应该拿出一定的时间来检查家庭作业完成情况，配合老师的工作，培养孩子的学习习惯和兴趣。作为孩子的第一任老师，家长责无旁贷。

65、1苦战两月终生不悔，迎六月一生无憾。

66、明确目标是人生的追求，健康身体是未来的保障，知识积累是人生的阶梯，坚定信念是成功的钥匙!请记住:笑看人生，日事日清。

67、家长会全力配合学校的教育，监督孩子日常学习，做好基础工程，给孩子以良好习惯的培养。

读高中的男孩子讨厌父母劝说，放假不愿回家，讨厌对他严格的老师，怎

大多数孩子到了入学年龄,总是盼望尽早跨进学校的大门.然而,有些孩子却不愿上学;有的上了几天学,学习热情却逐步下降.这是为什么呢?原因是多我样;一是上学前,听了某些人的议论,怕入学后紧张,受约束;二是上学后挨了批评,感到委屈,觉得不如在家里温暖;三是学校要求过多、过严,孩子原有的生活习惯未能顺利克服,新的习惯又没有养成,觉得无法适应;四是有的孩子在校受到同学的欺侮与威胁,心里害怕,不愿再去上学.

孩子不愿上学,家长一定要认真了解和区别情况,“对症下药“地解决.如果是孩子怕紧张,应当大讲学校新天地的美好生活,同时用小伙伴的先进行为加以引导,从而激发孩子积极学习的勇气和信心;如果是孩子怕老师批评,就要讲批评使人进步的道,消除委屈心理;如果是孩子怕挨打,则应主动与学校,找出合理的解决办法.只要家长教育得当,孩子是会高高兴兴地去上学的.

孩子不愿上学去?

(一) 前言

由於普及教育的施行，学童的逃学、中辍等问题，逐渐被视为需要解决及研究的社会问题。於十九世纪末及二十世纪初期，校方为了处理学生旷课等问题，大多依赖临床儿童心里学者们提供的方案。初期，最常用来被形容学生不愿上学等行为的辞汇为“逃学”。逃学一辞源自於旧时的法文用语truand，意思是“乞丐”、“寄生虫”、“懒惰的人”、“不乖的小孩”、或是“淘气鬼”。早期的文献中，“逃学”主要意指非法且刻意“在没有家长知道及同意的情况下，自学校缺席”，也是学生对於学校、教室所表现出来的一种*行为。许多人都相信逃学与青少年犯罪、亦或是青少年犯罪的前兆有关。当时认为，逃学的原因及特徵包括以下几点：如家庭问题、健康状况、校外*、学校适应能力低、智力不足、问题学校、导师等，然而这些并非全为今日的实际证据所支持。因为有些旷学行为不一定具有犯罪的性质，而是与“焦虑”相关之状况。之後，许多专家也纷纷将此类行为进行研究、定义及分类。

Johnson() 等人，他发现有些儿童长期缺课，然其缺课并不属於逃学的行为问题，而是一种对於上学产生强烈的莫名焦虑与恐惧，并伴随多种的身心症状(psychosotics)，以至於产生学校适应的情绪障碍，是属於恐惧症的一种，他认为主要因素是由於学童对於离开母亲身边感到不安，强调病因是由於*分离不安所引起的现象。其後，Waldfogel、Coolidge及Hahn() 将此行为定义为“学生对某种学校状况产生忧虑的恐惧，因而导致不愿上学”。这个定义有助於日後研究拒学的概念发展，认为学校也是个不容忽视的因素，而非完全为家庭或*分离所引起。

综观来说，孩子不愿上学是由於某种内部的(精神、心理、疾病等问题)或外部的(学校、老师、同侪关系、家庭状况等)因素而导致对学校产生非理性的恐惧、厌恶、排斥抗拒等心理而无法到学校上课之行为及症状。

(二) 表徵

我们常常可以见到不愿上学的孩子伴随著心身症状，他们会因为一些病痛或情绪问题而无法上学。心身症是指个体受到内外因素的，产生压力，而以身体症状表现出来。孩子在准备出门的刹那，出现犹豫不决，烦躁的情绪，严重者的生理现象有：肚痛、头痛、呕吐、抽搐等。

除此之外，不愿上学的孩子也会因为上学焦虑产生许多特异的行为表徵，如以下几点：

1.情绪困扰：紧张、焦虑、不安、忧郁、暴躁易怒、沮丧、封闭及无助、

罪恶感等。

2.严重抗拒、逃避就学。

3.学习困难、注意力不集中、常缺席。

4.未经父母同意或同意而滞留家中。

5.诉称身体不适或以学校因素为逃避上学等事实或虚构理由。

(三)原因

孩子在成长过程中，除了本身的人格特质外，对他的身体、心理影响最深的莫过於生活环境。通常在不愿上学的儿童身上，可以看到在与父母的相处上有亲子关系的缺陷，所谓的缺陷通常是由溺爱、放任、严格、喜怒无常管教不一等教育态度而发生。此外，许多研究指出，学校环境里存在许多问题会诱使孩子不愿上学行为的发生。以下图表综合了各方面的因素：

I) 学校因素

学业

1. 跟不上课程的进度﹔

2. 某些科目如美术或体育,在上课时需较多的表e799bee5baa631333361326338达,而自己却感到表现得力不从心,便容易产生负面情绪。

3. 考试压力；

4. 未完成功课。

老师

1. 怕被挨骂,家人许多时会说:“你这样做会被老师骂的。”,这容易形成孩子对上学的恐惧感；

2. 老师讥讽语气、有偏爱、教导方法不为孩子接受和人格出现问题。

同学

1. 受欺负、冷落﹔

2. 有严重的人际关系冲突﹔

3. 缺乏同侪的支援网络；

4. 同侪的比较。

其他

1. 觉得高年级同学身体较自己高大，有威胁性；

2.长假期後要重新适应；

3. 上学路线上有障碍或受欺凌或目睹交通意外；

4. 对陌生环境感到害怕；

5. 无法适应团体生活；

6. 受一些负面经历影响。

II) 家庭因素

1.孩子本身的身体有病或有弟兄姊妹出世而诱发产生的情绪性混乱,有不安感觉而不愿上学。

2.父母过份溺爱或压抑,以自己理想去塑造孩子, 孩子会缺乏自主的生活空间,不堪负荷,容易产生厌恶或是过份依赖父母,

3.*分离的不安感,常在校门哭闹不愿与母亲分开。母亲的不安也会形成孩子也有不安感而不愿上学。

4.父母对孩子上学之事漠不关心,他会讨厌需要用功且有约束的学校生活,终致不肯上学。

5.父母的管教态度不一致,形成孩子偏激、反抗、横蛮、离家或离校出走。

6.父母不和或常吵架,造成孩子不安,无法安心上学。

III) 孩子本身的生理因素

1.个性比较神经质，自我期许很高，凡事要求完美，特别在乎别人的批评。

2.可能是生理因素形成属於忧郁症及躁郁症等精神性疾病。

3. 父母或自己的期望过高，怕无法达成目标而逃避。

(四)探讨香港的实况

透过派发问卷、直接访问、专业人士临床个案参考及对老师及社工的访问以了解香港孩子上学的情况。

&#;问卷调查

我们发出了份问卷给从5岁至12岁小学生。而已收回份，简单地统计了他们对喜欢上学不上学的原因。

从数字上的瞭解，总括来看有61%的学生喜欢上学，但看列出喜欢与不喜欢上学的原因比例是:，约是2:1，可略知学生不愿上学的程度。

(图表请参阅附录)

简要如下：

1)你喜欢上学吗？

- 喜欢

68 - 有时喜欢

8 - 不喜欢

2)你喜欢上学的原因是甚&#;？(可选择多於一项)

- 有同学一起玩耍

- 学习知识

- 可以打球、画画、游戏

74- 有老师教导

27- 因父母喜欢

7- 其他

3)你不喜欢上学的原因是甚麼？(可选择多於一项)

45- 考试成绩不好

44- 害怕功课做得不好

41- 老师很严厉

31- 上堂不明白老师所教的课本

24- 同学欺负

22- 没有同学一起玩

16- 舍不得父母

12- 害怕陌生环境

8- 其他

4)你试过不想上学吗？

- 没有

82- 有 (请回答第五题)

5)当时，你如何处理呢？

96- 坚持回校

24- 请假

5-迟到

2- 其他

&#;直接访问

详细内容请收听附上录音带

&#;专业人士临床个案参考

1.日本个案 (资料来源—河合洋著《瞭解拒绝上学的孩童》三民书局)

儿童精神科医生河合洋先生亲身接触一个不愿上学的孩子二十年的经验。孩子的父母是中产有知识份子,对孩子要求较高,希望其成优材生。孩子在进读幼稚园时讨厌去幼稚园,在门口紧抱母亲,大哭及不愿进去,但在父母的强行带他返学下,过了一段时间这拒绝的情况消失了,他也能容入校园生活。

到小一、二时,成绩有好表现,父母便把他带进优秀补习班,三年级开始不时在看电视时大叫“他妈的”,“乌蛋”、眨眼、耸肩等动作。初次到作者处诊疗,经脑波检查没有发现甚麼毛病,应是由於对母亲不满而出现抽搐症状。但母亲不能接受这结论,不久便停止不再来诊疗。一年後在读五年级上学期开始,他常称自己有感冒、头痛和想呕吐而不愿上学。父亲又重施故技,强行带他返学於是他到达学校门口便逃跑了。老师家访,他就把自己关在内,开始过隠蔽生活。不上学,只留在家中,日间睡觉,晚间活动:看电视、打电脑游戏、吃饭,不与父母同吃,又不洗澡(一星期只洗两次),母亲就把三餐放在雪柜内。

一天,妈妈衬他不在时,进去整理,被他发现他即时向妈妈用拳,打到母亲倒地,还在她胸前打两拳,以致母亲折了两条胸骨。於是父亲情急下把他送去精神病院。他吃了药,整个人呆了,只会流著口水,住了两个多月,才回家,他又再作隠居者。他不肯到作者处接受诊治,作者只会面其父母以了解他的情况。终於在父亲苦口婆心地劝他去见作者,他终於愿意接受诊治。

作者的方法是介绍他到咖啡店留宿做工,可以完全离开母亲。结果他肯去,并开始学习自主自立。不久,他觉得这儿工作辛苦,觉得回学校好,但又不想回家住,於是作者安排他到作者的朋友—一位牧师所属的一间幼稚园任助理,他喜欢孩子所以喜欢这份工作,并住在这位牧师的家中,又参与夜间课程,开始社交生活,结识女朋友,後失恋,但有身边朋友安慰,不久便回复平静并生回家的念头。终於他回家,并自己明白要照自己的方式去做。考了两次大学入学试,终於成功进入某大学的法学院,之後也成为了一位律师。

个案学习:

&#;把孩子“强行”带回学校不但没有真正解决问题,反而会酿成真正的反抗,遭成日後更严重的後果。

&#;不可轻看“不愿上学的问题”,可能造成倾向或隠蔽青年。

&#;要了解父母情况,不要单从药物上治疗,并要父母愿意接受自己的问题和*,一同合作去协助孩童所面对的问题。

2.学校社工的访问撮要 (位於葵涌的一间小学)：

平均每年都有三至四位小学生会有‘不愿上学’的情况，普遍原因都是觉得老师太恶，经社工与老师、家长及学生互相协调後，学生便适应过来，而通常该情况都是在开学时期发生。但也有一位同学是因父母离异，母亲只顾工作而忽略管教，化了很长的时间，才可改善。

在一个完整家庭中，‘不愿上学’的情况不严重。从社工的访问，可以再深入研究以下问题以找出原因：

&#;老师的态度是否太严厉？

&#;家长是否对子女太呵护，以致认为老师应有的态度是太严厉？

以上的访问显示：家庭问题似乎是导致孩童‘不愿上学’的最主要因素。

3.小学老师的访问撮要 (位於深水步的一间小学)

孩子‘不愿上学’的情况并不严重，一年只有二至三位，一般是贪玩，家庭管教宽松，老师会交由社工跟进。从访问中似乎老师的参与不大，可能是因为工作繁重，没有时间跟进一些问题学生。

(五) 不同辅导学派对孩子不愿上学的处理手法

基於不同转导学派对“孩子不愿上学”这现象背後的成因有不同的见解，它们所提出的方案亦有所不同。现试从心理治疗法、行为治疗法、认知行为治疗法及家庭治疗法等四个学派去探讨“小孩不愿上学”的成因及建议的处理方法。

心理治疗法指出孩子出现不愿上学的行为乃归於分离的焦虑，母亲过份保护的行为，会令孩子过於依赖家人的共处，避免回校。此外，孩子担心上学会破坏或减低其於家庭中所建立的“自我”、“地位”等角色亦会使孩子不愿上学。

处理手法：

&#;先瞭解孩子不愿上学的原因及想法；

&#;探讨过往曾采取的解决方法；

&#;辅导过程中，较重视父母教育的重要性，帮助父母与子女建立安全感及健康的自我形象；

&#;同时，辅导员在辅导过程中加强孩子的自我瞭解及解难能力。

在行为治疗角度来看，孩子出现不愿上学的行为是指他们在正常的学习到的不适应行为的反应。行为治疗学者亦认同孩子会因分离而产生焦虑，过於依赖，视家庭为避难所，不愿上学；同时，若孩子於学校经历一些焦虑情景或事情，亦会减低学生上学的意愿。行为治疗法提出较平衡的解释，概括学校及家庭等因素。

处理手法：

&#;先尝试减轻对学校所感到的恐惧感及因分离而产生的焦虑。

&#;采取有系统的程序，透过意象(Emotive Igery)，向产生的焦虑的处境进发，一步一步地把感觉及意念表达。

&#;运用行为治疗法策略：减敏治疗(desensitization)、模型(modeling)等方法。

认知行为治疗学者孩子出现过份的焦虑是归咎於其不理智的思想模式 (irrational belief)。他们持守一些信念，令自己紧张、易担忧。举例

来说，孩子认为自己温习便可取高分数，若结果不如所想，他们会感到十分挫败，对自己亦感到失望。

处理手法：

&#;探索其不理智的思想模式 (irrational belief)及源头；

&#;辅导过程中，辅导员会帮助孩子面对恐惧，运用松弛方法(relaxation), 敢於自表训练(self-instructional training) 、FEAR plan等策略。

家庭治疗法认为不愿上学的孩子是家庭的情绪继承者。学者认为孩子乃家庭系统的一份子，他们的行为正反映家庭的状况。此学派假设该孩子的父母中，必有一人过份投入处理孩子成长的需要，产生情绪困扰，出现焦虑、过份担心等想法；相反，另一方却处於疏离态度管教子女。因此，孩子出现不愿上学的行为去反映家庭的问题。

处理手法：

&#;瞭解夫妻间相处的模式；

&#;夫妇间管教的不同如何影响孩子的行为；

&#;制订计划，帮助夫妻间的合作及协调。

(六) 应对方法

在处理孩子不愿上学问题时，最重要的是去发觉孩子的内在条件(例如：性格倾向、抗压性、感受及成熟度等)及相关的环境因素(家庭互动、学校生活、压力来源)。不愿上学的孩子容易出现情绪混乱的状态，当他们情绪不稳定，周遭的人又不断指责及催促孩子“一定要去上学”反而会使他们陷入恐慌状态，在被*得走头无路时，更会产生畏缩反应使问题越来越严重而无法解决。

首先要了解真正原因,可能在询问或谈话过程中孩子只是随便说出某些原因,要仔细研究其背後情况。可从学校及家庭方面协助学童。

* 学校方面

i.协助其适应,了解他与同学、老师的人际关系,观察他们如何适应学校生活。

ii.对於孩子不擅长的科目,老师在教导时一方面要避免酿成他有自卑感的情况出现,另一方面在他擅长的领域发挥,帮助他有参与班级或体活动的勇气。

* 家庭方面

i.了解父母的感情关系、他们关怀及教育子女的态度。

ii.母亲的不安也会感染孩子也有不安感而不愿上学,造成“学校恐惧症”。所以母亲应对孩子上学事放心及放手把孩子交给老师,不要在孩子面前也表现不安。

iii.了解造成过度保护孩子的母亲的背後原因,可能是一种权力的拥有或自我身份肯定的表现。

iv.不要指责孩子，认定他犯错，真正关怀及了解孩子的感受，协助他缓和不愿上学的情绪,使他鼓起勇气。

v.给予温暖的家,培养坚强过性,使他即使遇到上学不如意事或阻力,也能适应。

vi.分享孩子在学校裏的喜与乐，与老师有良好的沟通,告知在家情况,了解在校内的表现态度。

* 其他

i. 若因性格问题，父母可用方法帮助他们减低心理压力。

ii. 若因生理因素影响，则需要接受专业人仕的诊断及治疗。

(七) 结论

孩子不愿上学并不一定是个小问题，若不正视行动背後的真正因素，很可能形成倾向青年或隐蔽青年，校园的事件也可能是这行为演变的後遗症。在处理的过程中，不要先责备孩子，要用恰当的方法，循循善诱，细心观察，与老师倾谈，以了解真正的原因，对症下药，好好善用父母的影响力，所以必须与父母合作。同时，在治疗的过程中，教师的协助也是不可或缺的。若孩子不愿上学的行为是由学校引起，老师更应协助学生减低焦虑，避免问题恶化。若原因是关於生理因素，则必须接受专业人仕的治疗及诊断。

(八) 参考书籍

林孟平 () 辅导与心理治疗 (第十版) 香港：商务印书馆

河吉洋 () 瞭解拒绝上学的孩童 台北：三民书局

板本升一 () 孩子拒绝上学怎麼办？台湾：亲职教室

曾文星 ( ) 儿童心理 香港：香港中文大学

参考文献：

家长如何面对孩子在幼儿园分离焦虑

每个孩子和妈妈都迟早要面对送园的分离焦虑。能否正确的应对，对孩子今后的成长和心理发展有着很重要的作用。

平常时候百，要注意培养孩子两个方面的能力：

1.独处的能力

大人跟孩子在一个房间的时候，跟孩子保持一定的距离，让他在看得见你的范围内自己玩。

2.等待的能力

孩子吵闹的时候，要用温柔的话语跟他交流，但人不要马上过去帮助孩子解决问题，告诉孩子

大人忙完手上的事情就会过去。等忙完手头的事情，大人一定要过去抱抱孩子，让孩子对等待

有信心。

大人与孩子分离的时候要注意：

要让孩子看着大人离开，并且告诉孩子，大人去干什么，一会儿就会回来的。孩度子心中有个期

盼和安慰，会等待大人的回来。这样孩子不会因为与大人的暂时分离而惊慌。

一些亲子共玩的游戏，对于帮助孩子的分离焦虑也很有帮助，比如《普蕾成长计划》、沙盘游戏等。