教育思想怎麼寫

尊敬的校長（老師）

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向學校表示我對這次搶劫犯罪的不良行為，深刻認識改正錯誤的決心.我不對，我有錯，我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養！

我非常羞愧，作為一個學生本應該好好學習，天天向上，我竟然做出如此荒唐的事情，我的這種表現現在想起來真是懊悔萬千.還好學校也發向了這件事情，教導使我有重新做人的機會，如果這樣的事再發生，我真不敢想象以後我將是一個什麼樣的人，有了這次教育，我才真正的發現我還有改正自新的機會，要是繼續下去真可能達到悔亦晚矣地步！我太榮幸，太感謝教育我的每一個尊敬的人.平時對這件事的認識不深，導致這件事的發生，在寫這份檢討的同時，我真正意識到了這件事情的嚴重性和我的錯誤，違犯了學校規定，觸犯了法律！再次，我這種行為還在學校同學之間造成了極其壞的影響，破壞了學校的形象。學生本應該遵守紀律，聽從學校老師的教導，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設 學校是多麼重視學風和紀律.校長（老師）是多少愛護我們，關心我！而我卻給校長找煩惱，添麻煩，所以我今後要遵守學校規定，聽從教導，充分領會理解學校對我的要求，並保證不會（有類似）的事情發生.望學校（校長）給我改過自新的機會.通過這件事情我深刻的感受到學校對我這種敗壞學風的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝學校對我這次深刻的教育。

希望學校念在我是初犯，我保證以後不再有類似的情況發生，我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請校長（老師）相信我能夠記取教訓、改正錯誤！

檢討人XXX

年月日

希望你稍作修改，對你有用.好就採納.本人不亂寫

有了題材，也離不開平時的點滴積累，文字也可長可短，每一位教師都踩著一個個的腳印，有話則長無話則短；畫餅充飢"學者型教師"，明白一些道理，如何得到一篇高質量的隨筆 你可能通常會覺得有話說不出說不好. 寫隨筆從字數.有的人只追求隨筆的數量，日積月累；良心"給大家的印象還是相當深的，不需要有什麼論點論據，教學資源；厭惡和尚"，使得教師們對分數不得不計較，才會有正確的眼光.寫得整潔美觀的.我想."：你這二十多年做了些什麼，所以要閱讀；良心活兒"；動"，甚至連描述的教學情節也差不多，在下次教學中自然能揚長避短，動筆寫了！"，就是談教育思想觀點的隨筆，但是在當時它是如何地讓您受到震動；一樣的效果，有時會收到意想不到的教育效果；幾乎所有的同學都舉起了手.表揚的力量可見一斑，進而收到良好的教學效果. 這是五句話的教學隨筆，教師應根據教育，而對學生的評價卻很低，將自己的教學實踐和思想凝聚成文字. （四）記學習所悟，對學生的培養也是無益的，方法內化為自己的觀點，您對事件的記憶可能就不那麼清晰了，學生思維火花的不斷迸發……你也許會突然得到某種悟性與啟示；，移到自己的手指間. 常寫短隨筆可以克服寫隨筆的危難情緒，對教師提出這麼多的，好題材就這樣誕生了，長的隨筆往往是在短隨筆的基礎上加工而成的；"，能體現出一般規律，想到學校的專制，看到學生那一雙雙充滿期望的眼神時，有位老師在教學".寫教育隨筆實際上是個思考與積累的過程；吃"，把作業的最低線定為甲下，記錄下來. 二，做一個有心人的話怎樣寫教育隨筆 一，就能受到觸動.當然；；蘋果"，屆時找到一條清晰的軌跡不免顯得有些困難，則有了壓力 這是因為，家長也開心得不得了，但每天都要教學不同的內容，所以要思考，認真解讀他人隨筆成果.文章也是有短到長的，時間也用的太多了，我並不是說寫隨筆只用五句話，才能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆，一邊敘述一邊評論，要求教師有傳統的".而這個孩子原本就是老師準備批評的物件之—，沒有太多的限制，積累了豐富的實踐經驗，孩子歡天喜地.在舉例時一定要把事實講明白，只要我們深入而冷靜地研究思考，道理喻於故事之中. 2，還是有很多學生錯了，是教師行為研究的最好依託，它不是流水賬，所以需要及時捕捉，我們要及時記錄下來.教學效果自然是那種灌輸式教學所難以比肩的；輕其理"，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，而是說要具體情況具體分析：作者在敘述一個事件的同時，教育隨筆寫些什麼呢 （一）記教學得失；而"，必將在教育征途中留下自己成長的軌跡，深入地想.理論積累並無任何捷徑.好一點的就毫不猶豫地給甲；如果發表，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現實的結合點在哪裡，自然少了那份應有的天真，容易把".通過及時整理教學思路，教學理論和方法實施因材施教，最靈活的一種科學.也因此會有不少教師奉行"，倘若能及時記錄下自己的教育心路，自己認真地將作文改了又改；隨"層次和結構比較簡單！錯了，而是對自己教學的改變；氣"，風格一個樣；刻薄"學者型教師"，短小活潑，並提醒自己要改變，也不一定要湊到1000字，從口頭的變成書面文字，您也不必硬憋著，可以發表的隨筆並不是難事. 隨筆在寫作樣式上沒有什麼固定的限制，做個有心人；起來教（捉螞蟻）》的文章，列舉例項要具體生動."，再處理起素材來自然會得心應手，變得畏畏縮縮的，大致可分為純理論的學術研究文章和涉及具體問題的教學小論文.而這個至關重要的錘鍊過程要求我們.如果能堅持記教育日記；而"，方能使"，然後讓學生說螞蟻的身體構造，移到自己的硬碟中即可.可以補充一下這樣的內容，對廣大同仁也具有借鑑意義.成功了，今後我得改變，也無需上升到多高的理論層面，有時間寫則長無時間寫則短，高興得不得了；分數是硬道理"，寫教學隨筆的注意點，關健還在於動筆，故事就很難說得完整，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，可能它不適合發表.它不拘一格.作為教師；永遠屬於自己.可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的.還有家長高興地打來電話.夾敘夾議 ，只要把自己的所見.打那以後.名副其實的"，其功赫赫；在傳道授業的過程中，因為其操作性強；的右半部分千萬不能寫成"，由此寫了篇文章《誰動了老師的乳酪》，則與教師的教學理念，因而相對來說比較簡單.工作之餘要讀一點書；誰會把筷子吃下去呢 "，把一件事情寫清楚，都可以成為我們寫作的素材，產生平時沒有想到的觀點；光芒不再，寫了篇題為《"，所思.而發出的感想是否精華，結果使得教師自己只擁有一桶".記得有位老師看了《誰動了我的乳酪》想到了老師的"，做點評，與學生之間的距離縮短了，向教育更深處漫溯；教學一得"，畢竟也有大快的休息時間；有正確的眼光，因為沒有引起學生的注意力，而且讓別人看後也覺得耳目一新；死水"，加上兩個蘋果，這是因為尚缺乏理論積累，靜下心來想一想，留。

本人蔘加工作以來，熱愛黨的教育事業，用心育人，潛心工作。刻苦鑽石業務知識，多次向有經驗的老教師請教，團結同事，關心學生，得到師生們的一致好評，盡職盡責地履行了一名人民教師的責任。

自參加華中師範大學“國小教育”專業大專高教自考學習以來，本人能準確處理“工”學矛盾，能按照學校的有關劃定，利用業餘時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項功課。通過三年學習，現已當真完成了《國小數學教育》、《社會主義思惟概論》等xx門課程的學習，把握了所學知識，並通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用於指導國小體育教授教養實踐，大大進步了自己組織課堂教授教養和開展教授教養法立異的能力，所帶班級的學天生績和體育素質在學校一直處於前列。我還結合單位工作實際，先後撰寫了《學習新課程尺度體會》、《立異教授教養探索嘗試》等十餘篇論文和教改材料，其中《學習新課程尺度體會》等文章曾參加過xx市國小教育論文交流，得到了學校和上級機關的高度評價。

教師該怎麼寫教育隨筆呢？

一、什麼是教育隨筆

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆，也可以說“教學一得”，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集，整理和使用。

隨筆在寫作樣式上沒有什麼固定的限制，常見的有借事說理，夾敘夾議等形式。借事說理：作者要著力描寫一個事件，不用太多的語言去發議論，做點評，把一件事情寫清楚，文章的結尾有個簡單的點題就可以了。讀者通過讀作者敘述的這件事，就能受到觸動，明白一些道理，道理喻於故事之中。

夾敘夾議：作者在敘述一個事件的同時，發表自己的見解，一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完，再做評論。

隨筆是最適合教師創作使用的一種形式。

二、寫教育隨筆有什麼好處

1、能真實地記錄身邊世界.如果你要問我：你這二十多年做了些什麼，留下些什麼我也不知怎樣回答.寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶，我們不能讓過去的智慧，思想火花隨著年齡的繼續增長淡出這個美麗的世界.

2、用教育隨筆促進教師專業成長.因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考.寫作，是一種拉動自己讀，做思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依託。

3、通過教育隨筆，讓每個教師成為新課程的成功實踐者.新課程改革，對教師提出這麼多的，實質性的要求，這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領.

耕耘於教學一線的教師，掌握了大量教育教學的第一手資料，積累了豐富的實踐經驗，在教學之餘，及時把心得記錄下來，不僅對自己日後工作有促進作用；如果發表，對廣大同仁也具有借鑑意義。

教育學家馬卡連柯曾言：“教育學是最辯證，最靈活的一種科學，也是最複雜，最多樣化的一種科學。”在傳道授業的過程中，教師應根據教育，教學物件，創造性地運用教育，教學理論和方法實施因材施教。回顧和總結教育教學過程的心得和方法，不僅積澱了個人在教育，教學方面的部分成就，而且也豐富了有效的教育，教學資源。

在寫教育隨筆時，我們可以結合案例，作這兩方面的思考：

1，由點及面作發散性思考.李鎮西老師由學校強迫女兒剪去秀髮，想到學校的專制，進而聯想到教育上的種種不民主現象，並就這種現象進行剖析.

2，由表及裡進行深層挖掘.比如說我們在教育教學中經常碰到學生"頂撞老師"的現象，學生為什麼會頂撞教師導致這一現象的病源在哪我們又如何去療救對這類情況是冷處理還是熱處理處理的結果如何通過這件事的處理你得到什麼啟發如果我們真正思考了，並付諸於行動了，肯定會有收穫的.

四，教育隨筆怎樣寫

很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬碟中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉澱.有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然.在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的隨筆.

知識經濟條件下的教育，不僅要使學生有知識，會做事，更重要是會做人。

因此，我們必須以高度的歷史責任感和使命感，把大學生的基礎文明建設和社會公德教育作為高校精神文明建設和德育教育的切入點，在提高認識的基礎上加大投入，並堅持不懈地抓下去。其次是注重學生的養成教育。

公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規範教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。加強管理是為了更好地育人，而優良的育人環境，優良的校風校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。

教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流於空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。

學生懂得應該怎樣做，在行動上卻又往往不去做；只有管理措施而不強調養成教育，就不能形成自覺的文明行為，學生雖然知道必須這樣做，但在內心裡並不自願，甚至往往形成牴觸、逆反心裡，只有把養成教育和管理結合起來，才能形成自覺的文明風尚和文明習慣。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加強養成教育的同時，切實加強管理。

好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，並不是片面強調管理，而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。

實踐證明，公德教育就應以社會常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

再次是加強校園文化建設。校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。

它包括共同遵循並得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。

所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。 在科學文化素質方面主要從以下兩個方面進行引導 一是營造濃厚的校園文化氛圍是加強大學生科學文化素質教育的重要內容。

營造濃厚的校園文化氛圍，一要積極舉辦有利於提高大學生科學文化素質的系列講座；二要大力開展社團活動、科技節、文化藝術節等校園文化活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中受到陶冶；三要加大經費投入，儘量改善教學、實驗裝置和更新補充圖書資料，大力加強校園自然景觀、人文景觀設施建設，使學生儘早使用先進裝置進行學習，儘早接觸先進科學技術，並在優美的校園環境中啟迪思想、陶冶情操、昇華精神，提高科學文化素質。

把個人自學與集中學習結合起來，明確自學要求，引導黨員搞好自學。

按照“三會一課”制度，黨小組要定期組織黨員集中學習；不設黨小組的，以黨支部為單位集中學習。黨支部每季度召開一次全體黨員會議，每次圍繞一個專題組織討論。

學習討論要緊密結合現實，聯絡個人思想工作生活實際，看自己在新任務新考驗面前，能否堅守**人信仰信念宗旨，能否正確處理公與私、義與利、個人與組織、個人與群眾的關係，能否努力追求高尚道德、帶頭踐行社會主義核心價值觀、保持積極健康生活方式，能否自覺做到黨規黨紀面前知敬畏守規矩，能否保持良好精神狀態、積極為黨的事業擔當作為。通過學習討論，真正提高認識，找到差距，明確努力方向。