評課的技巧有哪些

目標明確

對於立體化的課程目標，不一定要寫在教案上，而是要成為學生的學習目標，用通俗的形式或提問的方式講出來。學習目標要適度，可操作，可檢測，學生看到目標就知道怎麼做，做什麼，做到什麼程度。

自學

以前老師都是“先教後學”。這種教學模式的基本假設是，這門課是新的，學生對這方面的知識一無所知，所以老師要從頭開始。學生真的對這些問題一無所知嗎?事實上，只要我們給學生一定的時間和條件，給他們科學的指導，大多數學生就能自己教課本。

探索合作

老師不要急於解決學生自學解決不了的問題，而是讓學生先通過合作學習來解決。學生合作組織要分小團體和大團體。首先兩個人分組合作。實驗表明，兩個人的合作是最密集的，也是最好的。對於老師佈置的自學內容，兩個人先互相檢查，然後互相幫助。兩個人解決不了的問題由大組解決(6-8人的大組)。