音樂課聽課記錄範文 音樂鑑賞課聽課錄該怎麼寫

一、聽課記錄的基本要點

聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。

1、教學實錄包括：

(1)聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

(2)教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；

(3)各個教學環節的時間安排；

(4)學生活動情況；

(5)教學效果。

教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。

2、教學評點

聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

(1)教材處理與教學思路、目標；

(2)教學重點、難點、關鍵；

(3)課堂結構設計；

(4)教學方法的選擇；

(5)教學手段的運用；

(6)教學基本功；

(7)教學思想；

(8)其他。

寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。

這裡值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。

二、進入聽課現場，記錄聽課重點

（略）

三、課堂聽課評價

課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。

記錄的話就把課堂老師說的內容和自己的感悟感想寫上去就可以了。

課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。大而言之，有作文課型、閱讀課型、聽說課型，有單元課型、單篇課型等；小而言之，從閱讀教學來講，有教讀課型、自讀課型、學法指導課型、審美鑑賞課型，有精讀課型、略讀課型，有講析課型、討論課型、活動課型，有文學作品課型、文言文課型等；細而言之，從語言教學來講，有語言積累課型、語言運用課型、語言品析課型等；微而言之，從語言積累課型來看，又可分吟讀美文課、背誦經典課、語言模式課等等。

在聽完XX兩位老師的說課，頗有些感受。

首先說說第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什麼，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。

我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔？“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容於這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課！ 再說說第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。

再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕鬆地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字元號的印象。

如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現很活潑喲！

總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧！

1、教學方面（1）教學行動1、利用課程資源調動學生學習積極性，實現教2、面向全部學生、關注差異、發揮主體、增進發展、多項測試3、鼓勵學生積極主動參與評價，師生、生生互評，師生、生生互動，發展評價（2）學科特點（3）教學能力1、教學程序的安排（教學內容的處理、教學結構、教學節奏、教學密度）2、教學多媒體利用3、教態大方自然、語言準確、明晰、公道2、學習方面（1）學習方式1、採取多種方式參與學科體驗實踐活動（演唱、創編、感受、鑑賞）2、有自主、合作、探索的學習方式（2）學習水平主動參與學科活動，積極思考，應用已積累的學科技能，有獨立分析問題的能力，有創新意識、個性有發展（3）學習效果1、基本掌握本節課所學的知識、技能，對學科學習有興趣，學習、活動中取得成功的體驗、鍛鍊和克服困難的意志，有自信心2、有獨立思考的習慣、有舉1反3的能力，通過所學的知識對個人及社會相干問題構成正確的認識。

一、明確一堂好課的要素與標準 聽課，評課首先必須明確什麼樣的課是好課。

著名音樂教育家金亞文先生編著的《音樂教學評價》一書中“音樂課堂教學評價表”從六個指標上全面闡述了一堂好的音樂課的標準。 （一）教學目標 1、教學目標明確，能準確體現課程標準和教材內容的要求及本學科的教學特點。

2、教學目標恰當，切實可行，使絕大多數學生經過學習能達到要求。 3、教學目標富有科學性、思想性與藝術性，並貫穿音樂教學始終。

（二）教學內容 1、正確分析教材，概念講解清楚，伴奏、範唱運用熟練。 2、內容分量和安排繁簡適當，重點突出。

3、注重學生實際，重視能力培養和理解學習過程。 4、教學內容能保證情感性、思想性和科學性。

（三）教學過程 1、教學各環節能承上啟下，銜接自然，富有音樂特點。 2、教學節奏張馳有序，和諧自然。

3、教學設計符合教學內容、音樂情感、作品風格特點的要求。 4、教學活動能以學生為主體，讓學生充分想象，活動安排自然，恰到好處。

（四）教學方法與手段 1、教學方法靈活，注重培養學生學習能力。 2、注意激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。

3、教學資訊多項交流反饋及時，矯正有效。 4、現代化教學手段運用恰當，教具運用熟練。

（五）教師基本功 1、教態親切自然，語言規範、生動。 2、範唱準確，能較好把握音樂形象，具有藝術感染力。

3、彈奏規範、流暢，富有激情。 4、善於處理偶發事件，應變、調控課堂能力強。

（六）教學效果 1、音樂教學能感染學生，學生的審美能力得到培養。 2、學生主體地位得以體現，能較好地掌握所學知識、技能。

3、學生積極參與表現，創新思維得到發展。 4、各環節教學任務完成較好，師生合作愉悅、和諧。

總之，一堂好課具有示範作用，教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的魅力感染、影響學生。這是很重要的。

教師不同於學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。我們在課餘應該不忘練習唱歌彈琴的基本功，大家都知道琴不離手曲不離口對於音樂老師的重要性。

一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學，享受音樂。

二、關於聽課 （一）聽課型別：研討課、指導課、檢查課、示範觀摩課、業務學習課、競賽比賽課 （二）聽課的形式：獨立聽課、集體聽課、新教師跟指導師聽課 （三）聽課前的準備：學識準備、心理準備、情況準備 聽課前做到掌握課程標準和教材要求，本備課組的聽課要提前寫好教案，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。這樣聽課就會心中有數，效果也就更好些。

（四）聽課要領： （1）仔細聽課，記錄教學過程、內容方法，記下自己的思考、感受和評價。 （在聽課中，及時地對本課的某一環節或某一教學方法或對執教者的點評寫下，會有很深的領悟和自己的個人想法。

對於這一環節的不同的看法也可寫下，在課後自己進行整合，也是自己的一個思考火花，是一種積累。而且也是評課的重要來源和依據。）

要認真：本著向別人學習的態度去聽課，進入課堂後注意力高度集中，做到認真聽、仔細看、多思考，堅持"三不要"；不要漫不經心、東張西望；不要開小差、做與聽課無關的事情；不做干擾學生學習和教師上課的事。 抓重點：聽課一是以聽為主，把注意力放在聽課和思考上，不能把精力放在記錄上，變成速記員、錄音機；二是記有重點，做到詳略得當，教學過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學規律的好的做法或教學中存在的問題要儘可能詳記並評註；三是一段時間之後要整理分析聽課記錄，長期堅持就能悟出些規律性東西。

（2）不僅要關注教師的教更要關注學生的學。 （教師的教的為了學生的學。

更好的教會有助於學生的學。如何教，怎樣學。

教師的教適合學生嗎？這也是我們聽課中要聽要思考的。有時，我們出於自身對音樂作品的理解，採用了成人化的教學方式，這樣不利於學生的學習掌握，降低了學生的學習興趣。

舉個例子：有的新老師，運用師範院校發聲訓練的方法指導國小生唱歌，結果造成學生髮聲成人化，缺少自然純真的音色。還有的老師指導學生演唱歌譜時，沒有正視學生現有的識譜能力，讓學生直接視唱，結果加重了學生的畏難情緒，歌唱效果可想而知。

我們應該知道，國小中低階段，應當多采用聽唱法學習歌譜。高段，適當增加視唱的比例。）

（五）怎樣聽課： 1、關注教師的教 ★ 課堂教學確定怎樣的教學目標（要符合課標的要求和學生的實際。如果給農村孩子上課，教學目標的定位就應該適當降低難度。

平行班上課時，教學目標也要做適當的調整，不能一刀切簡單處之。） ★ 新課的匯入（不宜佔用太長的時間，要生動有趣，簡捷了當。

匯入的方式很多，但有的方式不具備音樂性，要慎用。比如故事匯入，如低年級很多欣賞曲帶有標題，具有情節性，如《三隻小豬》、。

首先，要寫是中國還是西方音樂，作者，國籍，什麼時代，屬於那個流派，那個流派獲民族有什麼特點，

接著要介紹一點關於作者風格特點的一些一些描述，切入正題後，要提及此作品在作者創作時間段中的地位，作品的風格，是為什麼而做，內容有哪些. 欣賞作品時你的感覺，這點很重要，否則就會沒有靈魂，如果是西方大型的管絃樂中見可以介紹一點作品各樂章的內容，曲式，最後提及版本方面的問題，這樣就可以了吧.

要記得組織語言和順序

當然如果你文筆好，還可以在開頭寫的動人一點，隨時加入自己對作品的認識思考，這樣就更完美了..

音樂鑑賞課更是一門“聽”的藝術。

什麼樣的音樂都離不開“聽”。“聽”是一種音樂作品，我們既要在聽的程序中讓感官得到愉悅，又要使精神得到昇華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。

因此，要達到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行。而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去。

也只有這樣才能準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。要做到這一點，首先應對一部音樂作品反覆地聽。

多聽是培養音樂鑑賞能力的關鍵。我們的雙耳不僅在認識世界，改造世界的實踐活動中發揮作用，而且還要具很強的審美感受能力，這一能力與生俱來，反覆地聽，會給我們的聽覺製造接觸音樂的機會，我們的音樂聽覺就會得到發展。

同時，音樂具有很強的時間性，構成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單音或多音組合的方式，先後展現給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來。

聽的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂作品的感性體驗也就越深。所以，提高了音樂的記憶力，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

現在的高中音樂鑑賞課涉及到不同國家不同民族，不同風格，不同流派，不同層次的音樂，我們在欣賞中提高，在比較中進步，在音樂中感受。其欣賞價值，文化價值都是不容忽視的，廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷地拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善我們音樂欣賞能力的一個重要方面。

音樂鑑賞是學生在聽覺感知，情感體驗，想象聯想，創造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學生的審美能力就是在這種獨特的藝術活動過程中培養和薰陶出來的。

當前，新課改的要求是要讓學生去實踐獲得真知。所以，我們老師應該讓學生自己多實踐發揮他們的想象力和創造力。

能夠自己欣賞作品並能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。

記得前些年，社會上流行的低淺音樂，低階趣味較濃的流行音樂，甚至是庸俗不堪的音樂或是些“狂歌”等一些格調不高的、藝術性差的音樂，使正在成長髮育的學生誤以為這是“音樂藝術的時代性”，而那些優美的，藝術性高的抒情歌曲在學生看來總是平淡無味，深入不下去。那麼，培養學生的音樂鑑賞能力，關鍵是要使學生劃清真善美與假惡醜的界限，掌握分辨是非的標準。

一部音樂作品，如果學生要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值，學生就必須能夠從音樂作品的題材、內容、體裁、風格等方面分辨出什麼是美和什麼是醜的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。

因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，並且把研究音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、曲式等表現手段這一環節作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環節，使學生掌握有關的知識、技能，深入地認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進而提高學生的音樂鑑賞能力和評價能力。

包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等，教學過程包括教學環節和教學內容以及教學時所採用的方法，各個環節的時間安排、學生活動2113情況，教學效果等。

課堂實錄如何記，記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，可以5261採用以下幾種形式：

1、簡錄，4102簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

2、詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。

3、實錄，把教師開始講課，師生活動、直到下課都記錄下來。

擴充套件資料：

寫教學點評可以採用以下兩種形式：

1、簡評，把師生雙邊活動後產生的反饋感應，隨時記錄下來。

2、總評，就是把對簡評綜合分析後所形成的意見或建1653議記錄在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

需要強調的是專，在做聽課記錄時，許多人偏於記錄課堂實錄，而不做點評，甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書，教者板書什麼就記什麼，此外別無他記。顯然這種聽課記錄的價值是不打的。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧，特別是做好課堂點評往往比實屬錄更重要。