聽課感言怎麼寫

寫聽課體會時，要先交代你聽的是什麼課，誰上的課，都誰聽，課前的氣氛如何，以上內容簡寫。然後寫課堂上師生上課情況，這些內容要詳寫。可以寫當時的人物語言、動作、表情等，還可以寫你的感受。最後結尾是，寫一些你的收穫，結尾要簡潔。至於範文，我不知道你聽的什麼課，無法寫。再說，作文是以我手寫我口，以我口寫我心，是自己生活的體會，別人是替不了的，否則你的作文水平沒法提高，還會碰到同樣的問題。

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另外如果你覺得我的回答對你有所幫助，請千萬別忘記採納喲！

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獲獎感言 一、定義：

獲獎感言是指在獲獎後所發表的講話。

二、精彩案例：

尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們：

大家好！作為一名工作不久的新員工，有機會參加比賽並獲獎，我很高興，也非常激動。此時次刻，我想用三個詞來表達我的心情。

第一個詞是感謝。我要感謝單位領導和同志們對我的信任、支援和鼓勵，我由衷地感謝你們！（鞠躬）

第二個詞是自豪。人們常說，一粒種子，只有深深地植根於沃土，才能生機無限；而一名員工，只有置身拼搏創業的氛圍，才能蓬勃向上！我非常自豪在人生的韶華之年，來到工行光明支行這片沃土。在她的培養、造就下，在領導的信任和同志們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才塗下了一抹最絢爛的色彩。

第三個詞是行動。為了感謝領導和同志們對我的信任，為了回報光明支行對我的培養，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給光明支行，勤奮敬業，激情逐夢，在做大做強企業的道路上執著前行，努力做到更好！

謝謝大家！

摘自文若河著《會說話，得天下》轉載請註明出處。

擦亮我們的我們的眼睛，敞開我們的心靈，就會感受到在家的港灣裡，有“臨行密密縫、意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”的“誠信”美。在校園的驛站裡，有紅燭那平凡而偉大的身影，有同學間真誠幫助，杜絕抄作業、反對作弊，憑自己的實力競爭贏得了輝煌，這就是“誠信”美；在他們綠色的戎裝裡，蘊藏著火一樣的激情，從他們的目光中可以感受到青春的美、力量的美、嚴肅莊重的陰剛之氣，這是用生命承諾的“誠信”美。

我們不難發現：我們的青春美。青春美擁有自信、勇敢和奮鬥的汗滴，青春擁有智慧、激情、誠信。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”在青年時期就發出如此豪邁的聲音。他用智慧的青春，奮鬥的青春，力挽狂瀾，領導全國人民完成偉業。他“以天下為己任”的諾言讓中國人民站起來！這就是領袖**的“誠信”美。

時代的號角因青春而嘹亮歌唱。我們這跨世紀的一代雖遠離了硝煙瀰漫的戰場，但我們擁有青春，我們依然湧動著奮鬥的血脈，我們要以“誠信之舉，鑄誠信之魂”。我們有能力舉起時代的號角，吹奏最美的樂章！

美，就在我們身邊；美就在我們身上。既然生活賦予我們“誠信”美，那麼，我們將以青春回報給生活更多的美！更誠的美！

尊敬的XXX:

您好！

X 月X 日，這一天對我來說非常的重要，在這一天以前，我自己的工作不是很理想，認為在一個基層的崗位上，自己沒有得到能力的發揮，上級總是沒有看到我優秀的表現，因此讓我內心慢慢的缺少了動力。但因為今天參與了XXX老師的講課後，讓我從新找回了工作的激情，並且對自己的未來如何的去定位，怎麼來實現自己的目標，所以我會塌塌實實的做好基礎的工作，業餘的時間我會不斷的更新自己的知識，把理論的知識轉變成工作技能的一種超長髮揮。在每日的工作中我會學會總結、整理、歸納，把自己所學到的知識累積起來，從優秀的員工做起，實現自我的人生價值，這樣我就是成功的。

實驗中學為我們國中部每位老師帶來5堂精彩的示範課.聽後頗受啟發，現將聽課體會整理如下：

李輝瓊老師執教的是06級3班數學《圓的內接四邊形》一課，李老師在教學中，抓住圓內接四邊形的對角的性質這條主線，在學習的過程中，教師起了一個引導的作用，主要是讓學生思考，然後理清學生的思路；在練習時讓學生積極思考，一題多解，然後讓學生說出自己的解題思路；最後讓學生交流，培養了學生的合作、交流意識；

楊紅剛老師執教的是07級物理《求平均速度》一課，王老師在教學中的學習氛圍很寬鬆、活躍，學生在這樣的愉悅的環境中學習，對自覺性較好的學生很適合，我認為在我們學校首先要培養學生的自覺性，這也是我一直煩惱的他們學習習慣太查了。通過讓學生拿出自己的作業在全班同學來評比，互相挑毛病來促進學習。加深了學生對自己所犯錯誤的認識，培養了學生的合作意識，也提高學生的解題能力。

還有董建忠、黃世華、彭昊老師的課我也聽了，他們有各自的教學風格，讓我聽後頗受啟發。從這次聽課教研活動的啟發，加深對自己教學的認識。我有一些體會：

積極參與聽課，幫助自己提高課堂教學質量。我每次聽完課都都想和上課的教師深入討論。我發現剛開始在上課時，視線不能與學生交流；聲音沒有放開，或者平鋪直敘，缺乏節奏感；有時又沒有提示、提問，師生間缺乏互動；不能利用現代化教學手段，課堂資訊量少等等。這些方面的問題都是我自己感覺到的，在聽課以後，我就逐漸改變了許多，再加上與學生不斷地交換意見，並受到學生的歡迎，幾次單元測試成績都還不錯。我也經常把教學中的改進情況反饋給我的指導老師。有時我主動要求姜老師去聽課。兩個月來，在姜老師的精心指導下不斷成長，漸漸成熟。嚴格要求自己，努力做好本科教育教學工作。關心教學管理，聽取同學意見，漸漸的在學生的心中贏得了信任、支援和尊重。走出去，多看多學，是一條成長的捷徑。

上公開課心得體會一：上公開課心得體會我略感壓力的公開課今天下午終於結束了，感覺好像放下了一顆大的石頭，心中無比的輕鬆。

感謝骨幹教師這個大家庭對我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切！其實說實話在剛開始聽說要上公開課時，我心理還是蠻不樂意的。主要是覺得麻煩，也覺得有一定的壓力。

不知道當我面對陌生的班級，陌生的教室，陌生的學生，陌生的黑板，還有十幾個很專業的美術骨幹教師聽課時，我會不會緊張。但話又說回來，自己的課能讓專業的同行幫忙一起研究和探討卻是多麼難得的一次機會。

我好好準備了一節常態課。上完了課，自己回過頭來反思。

發現有很多問題有待改進。我上的是嶺南版美術二年級上冊《漂亮的鐘》，同行們對我上的課進行了點評。

大部分老師認為我的匯入不錯，用老狼時鐘店貫穿整節課是一大亮點，課堂氣氛熱烈，師生互動效果好。不足之處是語言過快，請學生回答問題時要注意肢體語言不要過於晃動。

把握時間上出現前面講得過多，導致後面的評價沒有深入。通過這次評課活動，我真的收穫很多。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，課才能上得越來越好。

WGJ老師：能主動申請執教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事後，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。

面對一個好學、上進、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務，不可推諉。當然在我提意見的時候，你不可特別關注那些內容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。

其實，如果意見提得偏執了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產生一堂優質課，是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。一、直覺、建議、贈言作為教學生來說，並不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、並注重輔導的老師也能教出好學生；作為上公開課來說，並不是所有人都適合上一堂公開課的，由於一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。

聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，並堅定你的信心。

當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂；2、公開課後虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、遊小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；3、公開課後認真寫好反思、心得，可以藉助網路相同課例與自己的公開課進行對比；4、主動申請執教的公開課完後，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭7a686964616fe4b893e5b19e31333335343965取產生一堂優質課。

我認為對於任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。

是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

二、說說公開課《聰明的使者》1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的；課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”並交叉進行也是可行的；教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由於公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。

這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。

然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由於學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。

其實一堂課的問題並不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。