記敘文寫人怎麼寫

、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入"東施效顰"的嫌疑。

二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫裡用來形容人的形容詞不勝列舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得乾癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對症下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路

第一，通過幾件事寫一個人的記敘文，要注意以下幾點：x0a我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

這是國小語文記敘文寫作中的注意事項。x0a1、幾件事不能相互矛盾也是國小寫人記敘文的寫作注意點，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

x0a2、國小語文記敘文寫作中要注意，概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。

即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。x0a第二，通過寫一件事寫一個人。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這種寫人記敘文要注意以下幾點：x0a1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫記敘文。

這是國小語文記敘文寫作中要特別注意的。x0a2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

x0a3、要把事情寫具體。國小語文記敘文寫作中要用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

x0a4、為了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，記敘文的開頭可以對人物作簡要的介紹。

【寫作指導】

記敘文（Narration）是以記敘人物的經歷或事物的發展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；

二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側重。

【基本要求】

1. 交代清楚人物（who/whom）、時間（when）、地點（where）、事由（what）。

2. 按故事或事件發生的時間先後依次敘述。

3. 主題鮮明，內容清楚。

文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4. 層次分明，有條有理。

記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5. 詳略得當，主次適宜。

記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】

1. 仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2. 根據情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3. 要進行審題，根據內容需要，確定好句子的種類、句型結構和習慣表達。這樣可以避免中國式的英語，提高語言的正確性。初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4.句子時態要在上下文中有相關性、連續性；要與表達內容一致。

5.寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題後要先寫出草稿，經過修改之後，再正式成文。

1. 交代清楚人物（who/whom）、時間（when）、地點（where）、事由（what）。

2. 按故事或事件發生的時間先後依次敘述。

3. 主題鮮明，內容清楚。

文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4. 層次分明，有條有理。

記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5. 詳略得當，主次適宜。

記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

寫人記敘文是無論是以寫人為主或以記事為主，都離不開人物描寫。因為事是由人去做的，無其人，也就無其事。事情實際上是人物的一系列活動的反映和記敘。寫人作文著重寫出任務的思想感情，性格品質特點，通過人物的刻畫來表達文章的中心，就是寫人的作文。下面學習啦小編為您提供一些如怎樣寫好寫人的記敘文作文指導方法，希望能對你有所幫助。

如何寫好寫人的作文指導方法一：如何使記敘文生動感人

(1) ：交待動情的原因

要使文章動人，還得交待令人動情的特殊原因。為什麼同樣的事，別人不能動情？又為什麼相似的事情，昨天沒有動情爾今天卻會動情？交待了動情的原因，也等於營造了令人感動的氛圍。

(2)： 積累動情點

所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。要寫出動人的文章，就要找觸動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人，如果材料寡情，連作者都不能感動，又怎能打動讀者呢？我們雖然沒有“戰火紛飛”的經歷，也沒有“痛失親人的感受”，但生活中一些備感溫馨的細節、令人後悔內疚的事還是大量存在的。積累動情點，就要留意我們身邊發身的感人的故事。要留住感情的火花，就應該隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和冬琴的氛圍，如果能隨手積累並經常翻閱，那麼這些記錄便是作文的源頭活水，可令文似噴湧。

(3)：渲染動情點

人的七情六慾的相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的往往是實踐的某個部位或事件的某一細節。因此不要侷限於事物的輪廓，而要抓住最讓人動情的內容渲染。

一般來說，在卸任的文章中，任務的精神品質、性格特點可以看作動情點。比如《小巷深處》中“為此，她從一雙破棉鞋裡拿出了她所有的積蓄——一百五十元”，“我母親便翻了臉，呆在那家，足足罵了半天。這些都是別人後來告訴我的，在我印象中，母親從來沒有這樣潑過。”讀完這些，你不為那位艱辛養育“我”的盲目的博大無私和強烈的責任感感動嗎？

如何寫好寫人的作文指導方法二：記敘文構思“六一”訣。

(1)：一波三折的情節

“文似看山不喜平”。只有一箇中心事件的文章，如能在故事情節的發展上做到張弛有合，起伏變化，則可扣人心絃。《魯提轄全打鎮關西》中，當魯達聽到金氏婦女哭訴後，“打死了那廝便來”時，情節陡起，似乎高潮即將到來，但作者巧妙地讓史進、李達勸住，當魯達送走金氏父女“徑到狀元橋來”，好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達到鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠，又起波瀾。簡單的一個魯達打死鎮關西的故事，寫得如此精彩，曲折的情節功不可沒。

(2)：一線穿珠的結構。

即全文沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要任務的活動或品質為主線，組織典型而各有側重，統一服務於中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。如《我的老師》。

(3)：一槌定音的開頭

即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱典範。

(4)：一語反覆的扣題

文章以關鍵語句反覆口蹄，顯得內容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》中開頭、中間、結尾“我們的戰士，我感到他們是我們最可愛的人”，“你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？”，“他們確實是我們最可愛的人。”語句反覆出現，強化了人們的認識。

(5)：一箭雙鵰的收尾

就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發思考。《驛路梨花》結尾寫道：“那充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得使人想起驛路梨花處處開“，實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內容上深化主題。

(6)：一字傳神的細節

人物性格的塑造，作者感情的抒發，都離不開一字傳神或一陣見血的細節。如《春》中寫春花時，一個“鬧”字使人聯想起春天到來，百花爭豔，蜜蜂在花間忙碌採蜜的情景。《孔乙己》中孔乙己被張舉人打斷手後再次來到酒店“摸”出四文錢，一個“摸”字，形象的寫出孔乙己每況愈下的境況。怎樣才能做到呢？

選用典型細節——細節描寫要抓典型，才有利於突出中心。

細緻觀察事物——在觀察的時候，要調動自己的所有感官。

精心錘鍊語言——在備用詞語中，選用最適合的字詞。

總之，積累動情的素材，渲染動情的內容，交待動情的原因，讓感情充滿作文，情感貫穿全根的始終，這是是記敘文動人的有效方法。

我的母親 我看著窗戶對面的一棵樹，一隻大鳥正給幾隻小鳥餵食剛捕來的小蟲，於是我突然想到我的母親。

？？記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃裡，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴裡還哼著《東方紅》，記得我快上學了還吸著母乳，記得我國小快畢業了還在母親的懷抱裡打著。母親說：“這孩子命最好，沒受苦，是在我懷裡滾大的，不像他哥哥，是在地上滾大的。”

？？記得上國小以前，我總是跟在母親身後，母親上山砍柴，把我帶到山上，讓我坐在一塊空地上，弄幾根樹枝讓我自己打蚊子，然後自己去砍柴，她總是隔一小會就喊我一聲，他說，山裡有野獸，怕我受傷害。母親讓我坐著不准我走動，怕我會迷失方向。

回家時，母親弄一根柴禾我揹著，她說：“這樣子才像個男孩子嘛！”路上碰到大人時，會誇我一句：“喲！小海子這麼小九層砍柴了，真有用！”母親這時總是笑得很開心，心裡一定甜滋滋的吧！雨天閒著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年國小，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，後來教我寫全家人的名字，母親還教我數數，先從一數到十，後來數到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數一下，就這樣，我在家裡修完了我的學前教育！ ？？母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因為窮而丟面子，怕被人家看低了。母親聰明，複雜的鄰里關係母親總能處理得妥妥當當，母親是鄰里的和事佬，誰家吵架都來找母親。

母親有一雙巧手，我們小時候穿的一直是母親親手做的千層底，記得小時候經常有人誇我們穿的鞋子好漂亮。 ？？想著我母親的時候，我突然想起弗洛伊德和他所說的“戀母情結”，我想，我是有著戀母情結，記得有一次我生病住院了，手術前得有家長簽字，我就躺在病床上焦急地盼望著母親到來，我感覺我像是快要死了，只等母親來見最後一面，直到中午，母親終於趕到了，看到母親，我的心立刻就安定下來。

手術時，看著醫生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點也不害怕，雖然痛苦得差點暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應答：“沒事的，不怕，媽在這”！終於，那次可怕的手術結束了，手術室門口，我躺在移動手術床上看到母親滿臉的淚。手術後，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個星期裡，因為有了母親而變得溫馨。

出院時，我甚至有些留戀。 ？？ 有位獵人曾經講過一個關於狼的真實故事，曾有一次，他追逐一隻帶著狼崽的母狼，從黃昏一直追到第二天清晨，終於在一片叢林裡追上了筋疲力盡的母狼，但他四處搜尋找不到那幾只狼崽。

回來時他突然發現迴路的旁邊一個小沙包上冒著白氣，扒開後發現狼崽全部在沙包裡面，原來母狼知道逃不過獵人的追捕，悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘裡。這就是母愛，偉大得令人顫抖的母愛，試問全天下每一個子女，有什麼理由不孝敬和愛戴自己的母親？ ？？我寫這麼一位狼的母親和關於狼的故事，是想說我將多麼愛我的母親，而且有充分的理由去愛我的母親，假如未來我的妻子問我：“當我和你的母親落水你將先救誰？”我將毫不猶豫地回答她先救母親，哪怕我深愛我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社會學家說年輕的妻子將比年老的母親為社會創造更多的財富。

哪怕我的兒子說這樣他就要失去母親。我還會對我的妻子說：“你也不用擔心，你的兒子會救你的！” ？？常聽說關於婆媳不和的話題，在我的觀點裡，這毫無疑問得怪媳婦，母親可以不愛媳婦，因為母愛是自私的，你不能要求狼母去愛小雞，但是媳婦不可以不愛婆婆，因為婆婆是丈夫的母親，丈夫愛母親，媳婦愛丈夫，就應該愛丈夫的母親，媳婦不應該去要求這種愛有什麼回報，就像自己當了母親不會為了兒子愛的回報而給予兒子母愛一樣。

假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因為婆婆並不是冷血動物，總能被感動。 ？？我寫我關於婆媳不和的觀點，是想要告訴所有的媳婦在愛自己的母親的同時也得愛婆婆，要感謝婆婆生下並養育了你深愛著的優秀的丈夫。

我還要說，在我的家庭裡將不存在婆媳不和，因為不愛我的母親的妻子只好回孃家。試想，一個女人，如果她的愛自私到不能由自己的母親溯及自己的婆婆，那麼這個女人不配談愛，不配有丈夫。

？？陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶臺，想起灶臺前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳餚。母親會養雞，平時我們吃雞蛋，節假日裡母親便燉雞肉我們吃，兄弟倆一人吃一隻，母親說，一隻雞隻能一個人吃，給兩個人吃了就沒有營養了，我知道這是母親自私的愛，母親自己從來不吃雞肉，母親說，我身體好不用吃雞肉，你們動腦子的就要多補充營養。

我知道母親自己捨不得吃而已。有什麼好東西母親總是捨不得吃。

未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！ ？？“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠在背後……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多麼的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，。

給你兩篇作文 我的媽媽高高身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。

媽媽為人善良，她從小就教導我做人要誠實，待人要寬厚，從小就來培養我好的品德。 記得有件事我總是忘不了。

那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤著大地。我做在房間裡，不停地扇著扇子，但汗珠還是不停地滾落下來。

我對媽媽說：“媽！天氣太熱了，熱得要命！我想吃冰棍。”媽媽說：“走，我帶你去買些冰棍。”

說著便拿起錢包。 到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從錢包裡拿出了一張50元的整票遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽便匆匆回家去了。

回到家，媽媽把找回來數了數，自言自語地說：“咦？不對呀，一共是7元錢，怎麼找回45元？”我一聽，高興地說：“太好了！買冰棍的人真糊塗了，找多了3元。媽媽，那2元給我行嗎？”媽媽瞪了我一眼，生氣地說：“多找了2元，我們應該送回去，不能貪圖那些小便宜！再說，人家賣冰棍多不容易呀！”說完，媽媽冒著火辣辣的太陽，把3元錢給人家送去了。

晚上睡覺的時候，我躺在床上睡不著，想起白天的事情，忽然明白了，做人要從一點一滴的事情做起，不能因為眼前的一點小便宜，做出一些對不起人的事。這件事對我有了很大的教育，我愛我的媽媽，我打心裡佩她。

我的媽媽今年三十四歲了，看起來還不老。瓜子臉上有一雙水汪汪的大眼睛，高高的個子，身材不胖也不瘦。

媽媽很愛我更重視我的學習。前段時間蓋倫英語老師告訴我們有一個全國英語比賽，希望我們能積極參加，展示一下自己。

我報名參加了英語歌曲比賽。大那以後，媽媽開始上網找歌曲，鎖定歌曲後媽媽先自己學唱，每天哼哼呀呀的，唱會了以後開始教我。

媽媽給我選的歌曲是《揮著翅膀的女孩》的英文版。那時候又正處在期末複習階段，馬上要考試了，媽媽在不耽誤我複習的情況下每天抽出一個小時的時間幫我練習唱歌，糾正我的發音。

工夫不付有心人，我順利地通過了體育場分校的初賽，錦州市的複賽，進入了遼中賽區的決賽，如果遼中賽區能夠取上就能進入全國總決賽了，那是我盼望以久的。 媽媽非常孝敬父母。

有一次，奶奶生病了，輕微腦血栓住進了醫院。這可把媽媽急壞了，她每天在醫院護理奶奶，給她洗臉、幫助她練習走路，忙裡忙外的。

奶奶出院以後回到家，媽媽又承擔起家務，洗衣服、做飯、拖地……每到年節的時候媽媽都不會忘記給爺爺奶奶買些禮物。我要以媽媽為榜樣，也做個孝敬父母的好孩子。

每到夏天，媽媽總說自己很胖，每天只吃兩頓飯，你知道她為什麼這樣做？因為她想減肥，穿時尚的衣服，讓自己變得更漂亮。 這就是我的媽媽，有的時候溫柔，有的時候嚴厲，有的時候可愛，我愛我的漂亮媽媽！ 我的媽媽中等身材，面板白白的，不十分漂亮但端莊大方，她的穿衣打扮也跟人一樣，不時髦但很高雅。

媽媽的性格不好，常發脾氣。優點很多，缺點也不少，你們想知道嗎？ 媽媽是個心靈手巧的人，會做許多精巧的手工藝品。

她做的風鈴很好看，什麼形狀的都有，顏色各異，掛在我家窗前，非常漂亮，特別是風鈴下的有些小裝飾好看極了，每當有風吹起的時候，它們就會發出悅耳的鈴聲，那聲音像是長了翅膀，能飛得很遠很遠。 我喜歡媽媽寫的字，工整而清晰；她最拿手的是在電腦上用五筆打字，只urr見十個手指在鍵盤上上下飛舞，看得你眼花繚亂，只啪啪幾聲，長長的一行字就浮現在電腦螢幕上了。

媽媽喜歡唱歌而且歌唱的也好聽，她會唱的歌，我也會哼哼，可是我既不喜歡聽歌，也不願意唱歌。 媽媽在家庭生活上也很會調理，她蒸的饅頭圓圓的，白白的，有一股特殊的香味兒，很好吃，我有一個健康的身體，離不開那些可口的饅頭。

媽媽做的菜更好吃，我最喜歡她做的風味小吃，比如炸白菜、羊肉串、布幾饅頭和蘑菇，比馬路上賣的好吃多了，怎麼吃也吃不夠。 媽媽是個很認真、很仔細的人。

當她對某件事認真起來的時候眼睛瞪得嚇人，沒有結果是不會罷休的。她用電腦打字的時候更是認真，不管電視上出現任何聲音、節目多麼精彩，她似乎都聽不見，也從不去看。

媽媽的缺點也不少，我平時不敢說，今天寫作文是個好機會。 媽媽的脾氣有些不好，老是莫名其妙的生氣，說話時經常嗓門一下提高了八度，嚇我一大跳，接下來整個兒家裡的空氣好像也都變得冷冷的，我自然也沒有好果子吃，我想如果她不發脾氣，會更好一些，至少我就不會被當作出氣筒了。

再就是，媽媽說話有時不算數。比如說，有一次說好了星期天下午帶我去天齊廟玩，我非常高興，早早的就作好了準備，可由於那天下午她睡午覺沒有睡夠，又不帶我去了，真掃興。

還有，媽媽總是拿我的缺點跟別人的優點做比較，我最最不喜歡這樣了。 我真希望媽媽能把這些不好的習慣改過來，那樣我們家就會永遠充滿歡樂。

這就是我的媽媽，一個可敬、可愛、有個性，但卻讓人摸不透脾氣的媽媽。 我愛我的媽媽，永遠，永遠。

記敘文是用來描述事物的文章.時間，人物，地點，起因，經過，結果是記敘文的六要素。

描寫物體的就要從運動狀態，物體形態或變化上來說了。寫記敘文簡介記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是最廣泛的文體。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷通過生動、形象的語言，描述給讀者。寫記敘文要做到以下幾點：第一，要交代明白。

無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。

雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。 第三，人稱要一致。

無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。 第四，要有條理。

一篇好的記敘文，最重要的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體。

編輯本段結構記敘文一般由時間（指事件發生的時間）、地點（指事件發生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、經過、結果）編輯本段寫好記敘文——寫人篇（上）我們從國小接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到國中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣才能寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。一、故事老套陳舊寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪揹著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。

親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。二、塑造的人物過於模式化漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫裡用來形容人的形容詞不勝列舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得乾癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 綜合這些問題，我們要對症下藥。

現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。第一步：課外的功夫1. 觀察生活，用心體會。

2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心1、單純表現某個人物的性格特點； 2、讚頌或批判這個人的品質特徵； 3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念； 4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人，反映一個社會背景。 通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。

寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其餘的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。

（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特徵，或者這個人的多個特徵在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。

（2）多事一人 國中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那麼這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。

寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特徵；當然，並不排除用相互聯絡的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。 （3）兩人文章 通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關係，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯絡和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，。