近似數怎麼寫

一）數學讓我回味無窮 數學，數學我愛你，就像老鼠愛大米。

大家知道我為什麼喜歡數學呢？因為數學它有魅力，我已被它深深的吸引住了。 今天，我又學會了一個新知識，那就是——加、減法的簡便演算法。

學了加減法的簡便演算法，我的計算速度快了許多，學習計算更加輕鬆。舉個例子說說吧！比如：367+498=？我只要這樣想：把498看作500來加，然後用367+500，發現多加了2，於是我便在和裡減去2，結果得到865。

而796+295呢？我這樣想：796可以看作800來加，而295可以看作300，一個多加了4，另一個多加了5，於是算式就變成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！ 學完了加法的簡便演算法，再來學習減法的簡便演算法就容易多了。如：483-299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動，就有方法了。

我先把299看作300來減，因為多減了1，所以只要結果中加上1，就是用483-300+1=184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句：計算減法最好別動被減數的主意，要不可就麻煩咯！ 現在，我越來越喜歡數學了，因為它讓我學會迅速的計算結果，數學真的是讓我回味無窮！（二）預習是把金鑰匙 今天，數學課後，老師佈置我們預習除法估算。

預習是什麼呢？老師為什麼叫我們預習呢？我帶著驚奇的心情回到家。查資料，問爸媽。

原來預習就是在學習新課之前，自己先把書上的內容看一遍，（如果有什麼不懂的，做上記號，等上課時，再認真聽。）這樣，就能對新知識有了初步認識。

我好奇地預習著除法估算。通過預習，我知道了估算538÷62時，可以把538看作540,62看作60，那麼，538÷62≈9。

原來，預習可以幫助我掃除數學學習的障礙，我對估算有了初步的理解。聽課時，我能很快地接受新知識。

即使有疑問的地方，也能迎刃而解。 所以，課前預習很重要，我們一定要養成預習的好習慣，因為成功的預習，可以使聽課質量更高，學習的效率也跟著提高，所以，它是開啟知識大門的金鑰匙。

（三）一場別開生面的數學比賽 一年一度的數學比賽開始了。森林裡熱鬧非凡。

今年參加比賽的有：免子、烏龜、老虎和獅子。 比賽開始了。

天鵝老師先給這些考生們各發了一張試卷，然後對它們說：“誰能在一定的時間內算得又對又快，就可以獲得智慧杯大獎。” 天鵝老師的話一說完。

這些考生們就開始動筆了。兔子跑得快，做得也很快。

只見她運筆如神，不一會兒已經做了一大半了。來，我們來看看它的考卷。

“暈！！！”你看：80-70=150、20÷4=80……多馬虎啊！連運算子號都沒看清楚。 再看看獅子和老虎。

咦！怎麼不見獅子和老虎呢！只看見一大堆一大堆的稿子。走前一看，只見獅子、老虎正忙的不亦樂乎呢！原來，獅子每做一道都要拿出稿紙計算一下。

稿子越堆越多，就把獅子的頭給掩沒了。真是頭腦簡單，四肢發達。

而老虎更誇張。每做完一題，就拿出稿子驗算一次。

難怪做的滿頭大汗。 最後來看看烏龜吧！ 烏龜平時慢性子，可這次它的頭腦轉的一點兒也不慢。

你看這道題算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。烏龜運用了簡便演算法很快得做完了試卷，而且做得又對有快！ 最後烏龜獲得了智慧懷大獎。

（四）0的重要性 0是一個神祕的數字，它像宇宙中的奧祕一樣，讓人捉摸不透。0也是一個重要的數字，如果你一不小心，多添了一個0或少加了一個0的話，那後果真是不堪設想。

這次的數學考試，讓我真正領略了0的重要性。當考卷發下來的時候，99分！我立即尋找錯誤點。

結果令我目瞪口呆。原來是4500÷90這道題。

“怎麼可能這麼簡單的題我也會出錯？”我心裡嘀咕道。想起當時在口算45000÷90這道題時，我輕而易舉地寫下50，還十分自信，可到頭來一計算原來得500，差了一個0。

這是多少不應該的呀！不該錯的也錯了，想必0是多麼重要呀！ 如果我以後當了公司的財務總經理，別人來提錢，本來要提10000元，我卻多加了一個0——100000，在帳單上仍然記了10000元。那這90000元我向誰來要呀！這一切後果都得我承擔啊！ 近我們學習了分數的再認識，分數的再認識已經不僅僅是幾分之幾。

而是用圖來表示分數，比如說一個圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學習了真分數和假分數。

假分數就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數就是分母比分子大。所以假分數就大於1，而真分數就小於1。

比如說有兩個一樣的圖形，每個圖形都平均分成兩份，第一的圖形塗了兩個格子（一分之一），而第二個圖形只塗了一個格子（二分之一）。這兩個圖形可以用真分數來形容，那就是四分只一，用假分數來形容就是二分之三。

也可以用一又二分之一來形容。這是帶分數，帶分數是由一個整數和一個真分數的組合而成的。

假分數可以化成帶分數，而帶分數也可以化為假分數。假分數如何化成帶分數呢？就用它的分子除於它的分母，再從上唸到下。

比如說是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個整數，而除數就是分母，餘數就是分子。

所以就是二又三分之一。 我們還學了分數和除法，被除數除於除數就等於除數分之被除數 吃水餃昨天下午我放學回家，看見媽媽在給我做水餃，我都流出了口水，於是我就到屋裡等著媽媽。

根據要精確的小數位數四捨五入嘛。

也可以用Matlab的“round（)”函式，括弧內放你要處理的數，按回車，它會輸出你要的整數，也可以用format long這個程式碼，打在Matlab的common window程式設計框中回車。這裡有個相關教程，你參考一下：求近似數（A） 福建省廈門市湖明國小 吳炯鷺、林齊麗師 教學內容：教科書第14-15頁例5、例6，“做一做”及練習二第3-5、7-8題。

教學目的：1.會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。2.會用“四捨五入”法省略億以內數萬後面的尾數，求出它的近似數。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯絡，讓學生體會數學知識來源於生活，服務於生活，培養學生主動探究的精神和用數學的意識。教學重點、難點、關鍵：1.重點：能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。

2.難點：能正確地省略萬後面的尾數寫出它的近似數。3.關鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。

教學過程：一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。1.投影出示白血球和紅血球的圖片，介紹白血球：能消滅病菌，清潔血液；紅血球：能輸送氧氣。

一小滴血液含有：紅血球：5000000個，白血球：10000個。2.讓學生把紅血球 和白血球的個數讀出來。

①按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式：500 0000 1 0000 ②讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。③教師：讀了這些數以後，你發現了什麼？④教師根據學生的讀數過程作如下板書：500 0000=500萬 1 0000=1萬3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。

①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什麼不同？（等號右邊的數省略了萬位後面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位後面的尾數。②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數大小完全相同）4.學生小組討論：①請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？（用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位後面的四個“0”，並寫上“萬”字。）

②用萬作單位表示數有什麼好處？（用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。）5.小結：為了讀數和寫數的方便，今後我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。

6.練習：⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。⑵改寫完後，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四捨五入”法求近似數。1.匯入：有些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。

比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000(2千萬)美元，摺合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概資料。

既然生活中用到近似數這麼多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？我們已經學過用四捨五入法求一個數的近似數。2.複習：用什麼方法省略4926和9375千位後面的尾數？兩個數的省略方法有什麼不同？（引導學生說出省略千位後面的尾數要根據百位上的數進行“四捨五入”的方法。）

師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？3.教師出示例6 ①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。②集本訂正，然後分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位後面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四捨五入”？⑵在求近似數時，12756的千位上的數不滿5，應該怎麼辦？1389000千位上的數比5大，該怎麼辦？⑶求出的近似數為什麼不使用“等號”而要使用“約等號”？③引導學生通過討論，解決以上三個問題。

要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”。④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然後抽學生說說是怎樣想的？4.小結：①同學們，我們學習了把一個較大的數省略萬位後面的尾數，求出近似數；我們還學習了把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

這兩方面內容在意義和方法上有什麼相同的地方和不同的地方？②學生分小組討論，然後由每小組推薦一個代表彙報討論結果，最後由教師總結：求近似數和改寫數都要改變數的表現形式，但它們的實質是不同的，求近似數改變了原數的大小，而用“萬”作單位只改變了數的表現形式，沒有改變數的大小。三、鞏固練習 ①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬後面的尾數求出近似數在方法上有什麼不同。②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節課。