幼兒園遊戲基礎方法 簡述幼兒園結構遊戲的特徵

1、材料選擇的盲目性和簡單性。小班幼兒在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性。

2、結構技能簡單。小班年齡段幼兒在建構時一般都喜歡用的技能是鋪長和壘高。

3、易中斷，堅持性差。小班孩子的無意注意佔明顯優勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩定。例如幼兒正在在“搭建房子”的遊戲中，當她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而又去搭“城堡”了。

4、主題建構的無計劃性。小班年齡段幼兒在建構遊戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然後有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構遊戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行遊戲。

5、引導幼兒認識建構材料，有意識提供範例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建築的照片貼上到牆上，供幼兒參考。

6、提供相對寬敞的遊戲場地和足夠的結構元件，建立最初的建構遊戲的常規。

7、指導幼兒學習結構技能，並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。

8、有意識讓孩子命名，慢慢幫助幼兒幼兒明確建構的目的性，使主題漸漸明確。

9、教會幼兒整理玩具的簡單方法，讓他們參與整理玩具的工作。在這裡董教授提了一個整理積木玩具的辦法：因為建構材料比較多，老師們可以在櫥子上貼上標籤，幼兒根據標籤的位置把擺放大積木，小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝，在紙箱上貼上標籤，這樣在收拾積木玩具時就快多了。幼兒在下次玩建構遊戲時取積木時也可以很方便的取到。