恰同學少年是什麼意思

1、那時同學們正值青春年少。

2、獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江主圍材論雨碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫左多壞減載木益大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸來自歲月稠。

恰同學少年慶限宜革另於華表，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟數立染羅收！

3、無來自邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，關實操夜般架哥頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交其層這相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄言。

望長城內外，細促掉已只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競治光千如之言威相傾倒。

只可惜秦鄉先是振始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕器輕給據間思零。

這些人物全都過去了與幾，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

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“恰同學少年”意思是來自：同學們正值青春年少。

出自《沁園春·長沙》。

該詞通過對長沙秋景的描阿板氧繪和對青年時代革把命鬥爭生活的錯劇材任帝哪回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

全詞在結執代職血若比整片語之間，融情入理，情景交融。

原文：

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長去威肉線力卻言空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓官但驗呀跟曲操叫，問蒼茫大地，誰主沉菜若浮？

攜來百侶曾遊。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬千山峰全都變成了紅底河絲春百演益色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。

鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裡遊，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭員馬持）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊來自躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景：

《沁園春·長沙》是作者於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持軍運動講習所在途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。

家始照時到處其時，作者面對湘江環世亂上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。

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1、那時同學們正值青春年少。

2、獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

3、無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。

望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。

只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

恰同學少年這個詞來自於毛澤東的詩歌《沁園春·雪》中的一句話：“人生如夢，一樽還酹江月。

”這句詩表達了對青春歲月的珍惜和對美好時光的嚮往。

其中的恰同學少年意味著與自己一同求學的同齡人，指的是與自己一起成長、一起經歷青春歲月的同學們。

這句詞語常用來形容共同經歷過學生時代的人們之間的情感紐帶和默契，表示彼此間的理解和共鳴。

它傳遞了對青春友誼和美好回憶的思念和懷念之情。

1、那時同學們正值青春年少。

2、獨立寒秋，湘江南落連基懷模既北去，橘子洲頭。

看萬來自山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾來自遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

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3、無邊無著歲介既除行交際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

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北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。

望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。

只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

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這些人物全都過去了，稱得上能建功立阻硫治均頻業的英雄人物，還要看鐵異察十沒評絲令今天的人們。

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“恰同學少來自年”意思是：同學們正值青春年少。

出自《沁園春·長沙》。

該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，代家修且蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

原上打啊倒血金深文：

獨立寒秋，湘江北去，橘子形酒肉洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，來自百舸爭流。

鷹擊長來自空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

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攜來百侶曾遊。

憶往昔崢嶸歲月稠。

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指點江山，激揚文字，糞土看也鬆當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。

鷹在廣穩魚某闊的天空飛，魚在清澈宗左長還落提讓的水裡遊，萬物都在秋光中爭著過味常這史異認感邊自由自在的生活。

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同煙宜存學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，徑見臉看湖關獲意氣奔放，正強勁有到構常黃輪羅眼溫力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景：

《沁園春·長沙》是作者於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持運動講習所在途中，途經長沙，重遊甲首橘子洲時所作。

其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形來自勢，寫下了這首詞。

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恰同學少年是什麼意思

“恰同學少年”意思是：同學們正值青春年少。

出自《沁園春·長沙》。

該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代鬥爭生活的回憶，抒寫出青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

原文：

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。

鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裡遊，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景：

《沁園春·長沙》是作者於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持運動講習所在途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。

其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的形勢，寫下了這首詞。

恰同學少年是什麼含義

恰同學少年是同學們正值青春年少的意思。

出自的《沁園春·長沙》，原文如下：寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

翻譯：無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。

望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。

只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

創造背景：這首詞由於1925年晚秋離開故鄉韶山去廣州途中重遊長沙橘子洲時所作。

上闕描繪了橘子洲的景色，展現了多姿多彩、大氣磅礴的景象；下闕借景抒情，回憶了年輕時與同學們一起心繫國家大事、一腔熱血的場面。

同時也鼓勵著中國千千萬萬的青年人們努力改變國家的命運。

恰同學少年什麼意思？

同學們正值青春年少風華正茂。

一、原文

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

二、譯文

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船?

三、出處

《沁園春·長沙》

《沁園春·長沙》賞析

下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。

“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。

“恰同學少年，風華正茂”一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。

“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的巨集偉畫面。

可以說，這首詞的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。

“恰同學少年”這5個字是什麼意思？

“恰”是“正好”的意思，“同學少年”比喻青春、熱情、活力四射。

“恰同學少年”應該是指“正是風華正茂，大幹一場事業的好時候”。

恰同學少年怎麼解釋？

“恰同學少年”的意思是：同學們正值青春年少。

《恰同學少年》是由趙燕國彰執導的電影，李鈺、趙燕國彰等參加演出。

該片講述了一群年輕的藝術者對事業的執著追求以及各自對愛情、友情不同的理解與看法的故事。

影片評價

作為一部描當代青年人生存狀態的電影，電影通過了四位年青人對於事業執著的追求，成功詮釋了當今青年人對於友情、愛情的理解。

整部影片貫徹著導演趙燕國彰對當代青年生活的獨特思考與感受。

在導演巧妙的安排下，這部以演員生活為載體敘述了演員渴望扮演自己心目中的理想角色這樣一個看似平常故事，用相對理念的創作手法延伸出故事背後所負載的社會命題——在社會當中的每一個人無論他從事什麼職業，何種性別，在生命歷程中都存在著或多或少的角色錯位，即本身所從事的與心中所向往的不能同步這樣一個現實。

而人正是在這樣一種錯位當中走完了生命的整個歷程。

恰同學少年，是什麼意思？

恰同學少年，風華正茂意思是：適逢同學們正值青春年少，風采才華正盛

出處：《沁園春·長沙》

原文節選：攜來百侶曾遊。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

註釋譯文：回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學們正值青春年少，風華正茂

大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景

《沁園春·長沙》是於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持農動講習所的途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。

其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的形勢，寫下了這首詞。

詩人用象徵的筆法，用風起雲湧的浪潮，一掃衰頹蕭瑟的悲秋，寄寓著詩人火熱的情懷。

對自由的嚮往和追求，引領我們感受其博大的情懷和的豪情壯志，昂揚熾烈，汲取奮發向上的信心和力量。

以上內容參考：百度百科-沁園春長沙

“恰同學少年”這5個字是什麼意思？

恰同學少年：那時同學們正值青春年少。

“恰同學少年”出自的《沁園春·長沙》，原文如下：

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

翻譯：

無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。

望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。

只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

這首詞由於1925年晚秋離開故鄉韶山去廣州途中重遊長沙橘子洲時所作。

上闕描繪了橘子洲的景色，展現了多姿多彩、大氣磅礴的景象；下闕借景抒情，回憶了年輕時與同學們一起心繫國家大事、一腔熱血的場面。

同時也鼓勵著中國千千萬萬的青年人們努力改變國家的命運。

恰同學少年是什麼意思？

恰，按照該電視劇的意思，是回憶，再現。

將童年，少年，青年乃至剛成年的這一段歷史重新展現在觀眾面前

恰同學少年，風華正茂是什麼意思？

“恰同學少年，風華正茂”的意思是：同學們正值青春年少，青春煥發、風采動人。

出處：《沁園春·長沙》

選段：

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

詞作賞析

《沁園春·長沙》詞中描畫了萬山紅遍、層林盡染、鷹擊魚翔、百舸爭流的壯麗秋色，追憶了指點江山、激揚文字，到中流擊水、浪遏飛舟的學生時代，通過對長沙秋景的描繪，抒寫出青年對國家命運的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志。

詞作採用古典詩詞形式，將寫景、抒情、議論融為一體，熱情奔放，氣勢貫通，令人振奮。

“憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂，”是什麼意思？

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學們正值青春年少風華正茂。

一、原文

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

二、譯文

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，眺望著湘江碧水緩緩北流。

我獨自佇立在橘子洲頭。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。

廣闊的天空裡鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水裡輕快地遊著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰來決定主宰呢？

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

三、出處

《沁園春·長沙》

《沁園春·長沙》賞析

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。

“看萬山紅遍，層林盡染”，一個“看”字，總領七句，描繪了橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的情懷。

紅色象徵，象徵烈火，象徵光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對與祖國前途的樂觀主義的憧憬。

1、那時同學們正值青春來自年少。

2、獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓來自，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江普傳最有福利視力山，激揚文字，糞土當年萬戶來自侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

3、無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。

山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。

要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。

望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。

只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。

稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。

這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

其他比較有用的內容推薦1：

“恰同學少年”意思是：同學們正值青春年少。

出自《沁園春·天紙長沙》。

該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

原文：

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年來自，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

在深秋來自一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。

鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裡遊，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？

回想過裡經混眾劃婷去，我和我的同討牛舉怕王濟西持學，經常攜手來自結伴來到這裡遊玩。

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭負境款水肉成。

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。

評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。

還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花兒秋線費佔去名學幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景：

《沁園春·長沙》是作者於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持運動講習來自所在途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。

其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。

其他比較有用的內容推薦2：

恰同學少年是什麼意思

“恰同學少年”意思是：同學們正值青春年少。出自《沁園春·長沙》。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代鬥爭生活的回憶，抒寫出青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

原文：

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裡遊，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景：

《沁園春·長沙》是作者於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持運動講習所在途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的形勢，寫下了這首詞。

恰同學少年是什麼含義

恰同學少年是同學們正值青春年少的意思。

出自的《沁園春·長沙》，原文如下：寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

翻譯：無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

創造背景：這首詞由於1925年晚秋離開故鄉韶山去廣州途中重遊長沙橘子洲時所作。上闕描繪了橘子洲的景色，展現了多姿多彩、大氣磅礴的景象；下闕借景抒情，回憶了年輕時與同學們一起心繫國家大事、一腔熱血的場面。同時也鼓勵著中國千千萬萬的青年人們努力改變國家的命運。

恰同學少年什麼意思？

同學們正值青春年少風華正茂。

一、原文

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

二、譯文

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船?

三、出處

《沁園春·長沙》

《沁園春·長沙》賞析

下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。

“恰同學少年，風華正茂”一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的巨集偉畫面。可以說，這首詞的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。

“恰同學少年”這5個字是什麼意思？

“恰”是“正好”的意思，“同學少年”比喻青春、熱情、活力四射。“恰同學少年”應該是指“正是風華正茂，大幹一場事業的好時候”。

恰同學少年怎麼解釋？

“恰同學少年”的意思是：同學們正值青春年少。

《恰同學少年》是由趙燕國彰執導的電影，李鈺、趙燕國彰等參加演出。

該片講述了一群年輕的藝術者對事業的執著追求以及各自對愛情、友情不同的理解與看法的故事。

影片評價

作為一部描當代青年人生存狀態的電影，電影通過了四位年青人對於事業執著的追求，成功詮釋了當今青年人對於友情、愛情的理解。整部影片貫徹著導演趙燕國彰對當代青年生活的獨特思考與感受。

在導演巧妙的安排下，這部以演員生活為載體敘述了演員渴望扮演自己心目中的理想角色這樣一個看似平常故事，用相對理念的創作手法延伸出故事背後所負載的社會命題——在社會當中的每一個人無論他從事什麼職業，何種性別，在生命歷程中都存在著或多或少的角色錯位，即本身所從事的與心中所向往的不能同步這樣一個現實。而人正是在這樣一種錯位當中走完了生命的整個歷程。

恰同學少年，是什麼意思？

恰同學少年，風華正茂意思是：適逢同學們正值青春年少，風采才華正盛

出處：《沁園春·長沙》

原文節選：攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

註釋譯文：回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂

大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

創作背景

《沁園春·長沙》是於1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持農動講習所的途中，途經長沙，重遊橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的形勢，寫下了這首詞。

詩人用象徵的筆法，用風起雲湧的浪潮，一掃衰頹蕭瑟的悲秋，寄寓著詩人火熱的情懷。對自由的嚮往和追求，引領我們感受其博大的情懷和的豪情壯志，昂揚熾烈，汲取奮發向上的信心和力量。

以上內容參考：百度百科-沁園春長沙

“恰同學少年”這5個字是什麼意思？

恰同學少年：那時同學們正值青春年少。

“恰同學少年”出自的《沁園春·長沙》，原文如下：

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。 

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

翻譯：

無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅豔豔的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下江山如此媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，稱得上能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。

這首詞由於1925年晚秋離開故鄉韶山去廣州途中重遊長沙橘子洲時所作。上闕描繪了橘子洲的景色，展現了多姿多彩、大氣磅礴的景象；下闕借景抒情，回憶了年輕時與同學們一起心繫國家大事、一腔熱血的場面。同時也鼓勵著中國千千萬萬的青年人們努力改變國家的命運。

恰同學少年是什麼意思？

恰，按照該電視劇的意思，是回憶，再現。將童年，少年，青年乃至剛成年的這一段歷史重新展現在觀眾面前

恰同學少年，風華正茂是什麼意思？

“恰同學少年，風華正茂”的意思是：同學們正值青春年少，青春煥發、風采動人。

出處：《沁園春·長沙》

選段：

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

譯文：

同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

詞作賞析

《沁園春·長沙》詞中描畫了萬山紅遍、層林盡染、鷹擊魚翔、百舸爭流的壯麗秋色，追憶了指點江山、激揚文字，到中流擊水、浪遏飛舟的學生時代，通過對長沙秋景的描繪，抒寫出青年對國家命運的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志。詞作採用古典詩詞形式，將寫景、抒情、議論融為一體，熱情奔放，氣勢貫通，令人振奮。

“憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂，”是什麼意思？

在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少風華正茂。

一、原文

寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

二、譯文

在深秋一個秋高氣爽的日子裡，眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。廣闊的天空裡鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水裡輕快地遊著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊湧上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰來決定主宰呢？

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裡遊玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？

三、出處

《沁園春·長沙》

《沁園春·長沙》賞析

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。“看萬山紅遍，層林盡染”，一個“看”字，總領七句，描繪了橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的情懷。紅色象徵，象徵烈火，象徵光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對與祖國前途的樂觀主義的憧憬。