多功能筷子小作文50字 多功能筷子怎麼寫

我是一雙結構簡單的筷子，出生於中國古代，還被榮幸地稱為“中國的第五大發明”。

自從我在中國紮下了根，經過長期的發展，我們筷子家族已經很龐大了，姐妹特別多。有竹製的、木製的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀製的，等等。通常情況下，我們的身高約為25釐米，下端圓，上端方，看上去勻稱、可愛。

人們吃飯時幾乎離不開我，因為我是他們吃飯的工具。人們吃飯前，都會將我從筷兜裡輕輕取出，在桌上放好，等飯菜做好後就直接動用我；吃完後，又會把我收起來清洗乾淨後送回筷兜裡。如此迴圈，直到我們“老掉牙”，最後“死掉”。

我是一雙結構簡單的筷子，出生於中國古代，還被榮幸地稱為“中國的第五大發明”。

自從我在中國紮下了根，經過長期的發展，我們筷子家族已經很龐大了，姐妹特別多。有竹製的、木製的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀製的，等等。

通常情況下，我們的身高約為25釐米，下端圓，上端方，看上去勻稱、可愛。人們吃飯時幾乎離不開我，因為我是他們吃飯的工具。

人們吃飯前，都會將我從筷兜裡輕輕取出，在桌上放好，等飯菜做好後就直接動用我；吃完後，又會把我收起來清洗乾淨後送回筷兜裡。如此迴圈，直到我們“老掉牙”，最後“死掉”。

多功能筷子，什麼樣的，方形行還是圓形，把筷子看成長的長方體和圓柱體，加強理解，就畫出來了。

用科學、嚴格的方法步驟不僅能夠保證素描作業順利進行，更可以培養我們的整體觀察能力和描繪能力。

確立構圖

推敲構圖的安排，使畫面上物體主次得當，構圖均衡而又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。

形體結構

用長直線畫出物體的形體結構（物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結構關係準確。再畫出各個明暗層次（高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線）的形狀位置。

逐步深入塑造

通過對形體明暗的描繪（從整體到區域性，從大到小）逐步深入塑造物件的體積感。對主要的、關鍵性的細節要精心刻劃。

調整完成

深入刻劃時難免忽視整體及區域性間相互關係。這時要全面予以調整（主要指形體結構還包括色調、質感、空間、主次等等），做到有所取捨、突出主體。

”叮鈴鈴。“，上課的鈴聲響了。盧老師提著一個袋子走上講臺，微笑著對我們說：”同學們，這節課我就給大家表演個魔術--“”魔術？！“大家聽了，熱烈的掌聲打斷了老師的話。好一會兒，掌聲才停息。老師接著說：”魔術叫‘神奇的筷子’，大家想不想看呀？“”想！“同學們異口同聲地回答。”那好，我們現在就開始。“盧老師隨即動手開來。

首先，盧老師從袋子裡拿出一個空塑料瓶、一小袋米和一支筷子，然後將米全倒進瓶子裡，再把筷子插入其中。她環視一下同學們，問：”你們誰能用筷子把瓶子米提起來？“”我能！我能！“同學們爭先恐後地舉起手，課室裡頓時出現了一片”小樹林“。結果，給何浩栩先搶到了機會。何浩栩慢慢地拉起筷子，筷子是提起來了，可那瓶子米卻紋絲不動。接著，周兆銘也懷著一顆好奇心來到講臺前。繞著瓶子左瞧瞧，右看看，他以為一定有竅門：只要快且用力就可以把瓶子提起來。只見他用力地將筷子猛地一拔，筷子還是”脫軌“了。其他同學也上來試一試，但結果仍然一樣，無功而返。

經過了幾位同學的輪番上陣後，終於到盧老師這位”大將“大顯身手了。盧老師先將筷子深深插入瓶子裡，再在瓶子上裝神弄鬼地施”法術“。同學們見狀，都樂了。隨後盧老師用拇指與食指捏起筷子，她神祕地看我們一眼，嘴裡唸唸有詞：”筷子提米，筷子提米 “說時遲，那時快，只見她順勢一提！嘿，還真提起來了！同學們不約而同地鼓起掌來。盧老師捏著筷子在教室裡轉了一圈，讓我們仔細地觀察一遍，可我們還是不知道其中的奧妙。正當老師得意洋洋之時，一直在認真思考的朱天石突然說：”是磨擦力搞的鬼！“”太對了，你真聰明！“

隨後盧老師進一步解釋其中的科學原理：”將筷子深深插入瓶子時，筷子和米就會磨擦，產生磨擦力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將這裝米的瓶子提起來。“”哦！“同學們這才恍然大悟。

瞧，魔術也是有科學道理的。

今天，我們小組做了一個非常有趣、神祕的小實驗，一起去看看吧。

我們開始動手做實驗了，只見許龍兵從書包裡拿出一個塑料杯、一小袋米和一根竹筷子，他將米倒入塑料杯中，然後用手使勁按住米，再將竹筷子從手指縫中間插進裝有米粒的杯子，輕輕將筷子提起，沒想到杯子理都沒理我們，反而有米粒粘在許龍兵的手上，我見此哈哈大笑，“笨死了，豬啊你。”我嘲笑著說。自己自告奮勇做給他看，我一邊用手按住米，一邊用眼睛緊盯著一本寫有這個實驗步驟的本子，我將竹筷子從我的手指縫中使勁插進裝有米粒的杯子裡，並且插到底，我的手用勁吃奶的力氣按住杯子表面的米粒，企圖想將杯子裡的空氣擠壓出來，卻沒想到我竟把杯子弄翻了，米粒灑了一桌子，我看見自己把事情搞砸了，不禁有些灰心了，到底怎麼回事呢？米少了嗎？還是杯子大？我有些丈二的和尚——摸不著頭腦。看著其他組的實驗要臨近成功了，我不免有些著急了起來，突然，趙潤說他也要試一下，不試怎麼知道會不會成功呢，他照著我們剛才的做法，自己做了一次實驗，可是依舊沒有成功。時間一分一秒的在消逝中，我們組的人都試了一次，都沒有成功，但是也都沒有放棄，所以我也振作了起來。

就在我們想是什麼原因使我們的實驗沒成功時，郭文跑了過來，他告訴我們應該要在杯子里加點水，然後再用手去按住米，我們半信半疑聽了他的話，在盛有米的杯子裡放了一點水，接著再用手去按住米，卻發現米粒凝固了，沒有以前難麼鬆塔了。筷子又從手指縫穿過插進米粒裡，輕輕一提，“啊，成功啦，成功啦。！”我們組的人各個胸前掛鑰匙——高興。

從這次實驗中，我懂得了一個原理：由於杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠壓出來，被子外面的壓力大於杯內的壓力，是筷子和米粒緊緊結合在一起，所以筷子能將盛米的杯子提起。

這次實驗我明白了關於大氣壓力的知識。

一次性筷子

同學們，在生活中你們是否看到過這樣的情景：餐館的地面上盡是用過的一次性筷子；用過的一次性餐盒漂在碧綠的水面上，一次性塑料袋在風中飛舞。。看到這些時，或許我們都麻木了。是啊。到處都是這樣的現象，誰還會感到驚訝呢？

其實一次性用品的真得很方便。不用洗刷的一次性筷子；用法簡單，不用換洗的一次性檯布；輕便的一次性餐盒。。這些，都體現了一次性用品的好處。

但是很多的人只看到了一次性用品好處，而忽視了他的弊端。就拿一次性筷子來做例子吧！

一棵生長了20年的大樹，僅能製成3000—4000雙筷子。而我國現在每年生產大約450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬棵樹。我國森林覆蓋率僅為16.55%，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口木筷150億雙，耗材130萬立方米，相當於減少森林蓄積量200萬立方米。據調查，目前國內有上千家企業生產木製筷子，年消耗林木資源近500萬立方米。全國林木年採伐量約4758萬立方米，這些筷子就佔了10.5%。生產筷子的過程中，從圓木到木塊再到成品，木材的有效利用率只有60%。

多麼驚人的資料！

就一次性筷子這一項，從生產到利用都有這麼多的浪費，更何況其他的呢？

是的，一次性物品確實在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費了大量的能源和資源、製造了大量的垃圾，增加了環境的負擔，甚至對環境造成汙染。

可見，一次性用品是弊大於利的。

保護環境，節約資源，是我們每個人義不容辭的責任。如果我們平時自覺不用或少用一次性筷子、一次性快餐盒、一次性塑料袋，外出購物儘量用布袋；外出旅遊時，自備水壺裝水喝，少用紙杯、紙盤、塑料保鮮膜等，減少塑料飲料瓶等產生的垃圾；用毛巾代替紙巾；少使用木杆鉛筆，選擇自動鉛筆，儘量用鋼筆，少用一次性圓珠筆……全國1億3千萬少先隊員會節約多少自然資源，減少多少垃圾啊！同學們，讓我們人人行動起來，加入到環保的隊伍裡，積極參加保護地球的活動，主動清除白色垃圾，打起小隊旗，開展豐富多彩的環保活動，為我們擁有一個空氣清新、水體清潔、樹木蔥鬱、花草遍地的大自然，擁有一個自然和諧的生存空間而努力，從拒絕使用一次性物品開始，做一個新世紀的環保小主人。

”叮鈴鈴。

“，上課的鈴聲響了。盧老師提著一個袋子走上講臺，微笑著對我們說：”同學們，這節課我就給大家表演個魔術--“”魔術？！“大家聽了，熱烈的掌聲打斷了老師的話。

好一會兒，掌聲才停息。老師接著說：”魔術叫‘神奇的筷子’，大家想不想看呀？“”想！“同學們異口同聲地回答。”

那好，我們現在就開始。“盧老師隨即動手開來。

首先，盧老師從袋子裡拿出一個空塑料瓶、一小袋米和一支筷子，然後將米全倒進瓶子裡，再把筷子插入其中。她環視一下同學們，問：”你們誰能用筷子把瓶子米提起來？“”我能！我能！“同學們爭先恐後地舉起手，課室裡頓時出現了一片”小樹林“。

結果，給何浩栩先搶到了機會。何浩栩慢慢地拉起筷子，筷子是提起來了，可那瓶子米卻紋絲不動。

接著，周兆銘也懷著一顆好奇心來到講臺前。繞著瓶子左瞧瞧，右看看，他以為一定有竅門：只要快且用力就可以把瓶子提起來。

只見他用力地將筷子猛地一拔，筷子還是”脫軌“了。其他同學也上來試一試，但結果仍然一樣，無功而返。

經過了幾位同學的輪番上陣後，終於到盧老師這位”大將“大顯身手了。盧老師先將筷子深深插入瓶子裡，再在瓶子上裝神弄鬼地施”法術“。

同學們見狀，都樂了。隨後盧老師用拇指與食指捏起筷子，她神祕地看我們一眼，嘴裡唸唸有詞：”筷子提米，筷子提米 “說時遲，那時快，只見她順勢一提！嘿，還真提起來了！同學們不約而同地鼓起掌來。

盧老師捏著筷子在教室裡轉了一圈，讓我們仔細地觀察一遍，可我們還是不知道其中的奧妙。正當老師得意洋洋之時，一直在認真思考的朱天石突然說：”是磨擦力搞的鬼！“”太對了，你真聰明！“ 隨後盧老師進一步解釋其中的科學原理：”將筷子深深插入瓶子時，筷子和米就會磨擦，產生磨擦力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將這裝米的瓶子提起來。

“”哦！“同學們這才恍然大悟。 瞧，魔術也是有科學道理的。