怎樣寫好幼兒園教師隨筆 幼兒園教師隨筆怎麼寫

幼兒園教師隨筆篇1：雨雨終於問老師好了

班級裡孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家裡和在幼兒園裡表現的都不太一樣；有時候往往就把家裡任性、執拗的一面表現出來。

班裡就有這樣一個小姑娘，比較內向害羞，平時不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對於向老師問好也總是說不出口，但是她知道去主動找小朋友聊天：你今天去哪玩了？你穿的衣服真好看！咱們一起玩滑梯吧！我在旁邊看著，心想：她不是個內向的孩子。

下午放學時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個禮貌小貼上。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終於開口問好了！這是一個很大的進步！隨即我也迴應一個早上好為她粘上禮貌小貼上的同時，又對她說了一個悄悄話“如果下午放學跟老師說再見，我會很開心的，”她沒說話但是點點頭答應了。

我相信這個小姑娘以後會更棒的，早上不僅大聲跟自己班裡老師打招呼，還會跟其他老師打招呼的！

幼兒園教師隨筆篇2：揹著小書包的孩子

本學期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發現了一個特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上，請他拿下來，他就狠勁的哭。

我想，也不能總讓孩子揹著書包活動啊，要想個辦法才行。於是，在他心情平靜的時候，我握著他的小手問：“洋洋，你為什麼總是揹著小書包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會拿我的東西的。”噢，原來如此，對於剛剛進入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會動的，咱們把他放在你的小櫃子裡，過一會兒，你可以去看看他，好嗎？”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著他將書包放進了小櫃子裡。過了一會兒，我牽著他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在櫃子裡，他笑了。我說：“看，沒有人動小書包的吧！我們放學時再背上他吧！”他使勁的點了點頭，看的出來，他這次放心多了。

第二天早上，我牽著他的小手把小書包放進櫃子裡，雖然他還有些不捨，但還是放下了，我給了他個大拇哥，他開心的笑了。

隨後的日子，他每天都放心的把小書包放到櫃子裡，我看了，都給他動作或語言的鼓勵，看的出來，他很開心，同時，他也更愛來幼兒園了。

每個班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要採取靈活的方法給予指導，這樣，孩子和我們都會有所受益。

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。

可以把老師對於一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。

現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。

幼兒園教育隨筆如何寫？很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個範本，而本文就來貢獻兩個範文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園裡我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。

小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那麼嬌氣呀！” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。

我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來後，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎麼了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。

今天小朋友做的很好，能知道關心小夥伴了，這樣是很好的行為哦。”並著重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

大班教育隨筆的寫作立場不要站在管理學生的位置，要站在引導孩子正常發育生長的位置，如何教孩子正確的交流交往，正確地對待他人。

正文：

夏天雨過天晴後出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。

對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失後延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。

幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習並領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。

如教師正在組織戶外體育活動“練習聽訊號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去。

教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，並引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什麼要排成隊飛，並告訴幼兒大雁紀律性很強。

再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案。

而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查詢有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規範、正確、豐富。

給小調皮多一點的關愛

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

龐豪是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收穫。

思路：可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個方面開始寫隨筆。很多小事，寫清楚也一樣能打動人，教育也需要注重細節。

正文：只要有時間，就會抽身到教室，教師辦公室轉一圈，看看老師們的工作狀態，學生的聽講狀態。教師例會上也會及時反饋。作為學校的教學管理者，即使手頭的事再多再忙，也應該去看看老師們的上課狀態和學生的聽講狀態。為的是更加具體的去關注老師的教學準備、課堂狀態、學生的聽講狀態。只有全過程去關注教學，才能不斷的發現問題，解決問題，這樣才會讓我們的常規管理更規範，更有效。

我給自己制了檢查表，內容很簡單，每天兩次去看老師們的課前準備以及學生的聽講情況。我拿著《常規檢查手冊》靜靜地站在視窗，儘量不讓學生髮現我而影想他們的聽課，將情況如實的記錄下來。檢查、記錄是有效的。

經過幾次巡堂，我已經看到了以前不太認真的老師們悄悄地起了變化。他們會在課前將教具細心認真的準備到位。課間的十分鐘也不會休息，而是跑到下一個上課的教室，拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了，密密麻麻、工工整整的100個格子。我想，老師的這種認真教學的態度對學生是一種無聲的更有力的教育。

無論老師還是學生，都需要關注。每個人都有一種求好上進的心理，讓我們去關注他們。讓關注成為一種力量！

去百度文庫，檢視完整內容>

內容來自使用者：**亞

3月中班教育隨筆200篇

【篇一：3月中班教育隨筆200篇】

一篇非常直接借鑑的幼兒園中班老師教育隨筆範文《幼兒園中班教育隨筆心得200篇，向可愛的孩子們致敬》推薦給大家，覺得有用就收藏了，添加了通過實踐後得到的隨筆和經驗，希望幼師們閱讀後有所啟示，更多的優秀的幼兒園中班老師隨筆內容分享給大家，教育隨筆中班午休，幼兒中班下冊教師教育隨筆，幼兒園中班教育教學隨筆心得，幼兒園隨筆範文中班鼓勵。

生活中難免會有不開心的時候，時常告訴自己要學會調整，但難免還會將不悅自然流露。我們每天面對的是天真無邪的孩子，他們的心靈就如同一張白紙，老師的一言一行都會給孩子們帶來影響，他們會與你同喜同憂。

還記得一次心情糟糕時，走進班級，他們正在自由活動，孩子們如往常一樣，問候到：“老師好！”我對他們的問候沒有給予迴應，這個時候有幾個走過來把我圍住了，樂樂說：“老師，沒禮貌！”毛毛說：“老師，沒聽到嗎？”歡歡說：“老師，你的臉好黑呀！”……這時我才意識到，我的情緒問題，都被這些孩子們看出來了，我有些自責地說：“對不起，老師今天沒禮貌，你們還願意和我做朋友嗎？”有的孩子說：“那你笑一個呀！”有的孩子說：“那你說一句好聽的話！”97%我把她作為一名老師，不能原諒的事一次次的犯錯，沒用心去發現事情。通過這件事情，我進行了深深的反思：每一件事情對孩子們來說都充滿了好奇，他們急於探索這對於他們來說陌生的世界。孩子不會做的事