用集體造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

下面為您提供關於【集體造句】內容，供您參考。

1、他成天考慮個人的私事，對班集體的事漠不關心。

2、在一個集體中各行其是是搞不好團結的。

3、每個同學都要以實際行動為集體爭光。

4、我國的耕地屬於農民集體所有。

5、手裡拿著白條子的農民怒氣沖天，集體擁向市政府。

6、同在一個集體，彼此之間各不相謀，甚至你算計我，我算計你，這樣怎麼能把事情辦好呢？

7、對這次集體行動，班主任鄭重其事地宣佈了紀律。

8、為了班集體利益，他只好委曲求全。

9、有的幹部利用職權侵佔國家或集體的財產，必須予以嚴懲。

10、把集體的東西據為己有，這種損公肥私的做法受到了大家的譴責。

11、大家都在為集體、為社會出力，你總打個人小算盤，不慚愧嗎？

12、他引導全村農民走上了集體富裕的道路。

13、我們不能為他對班集體的熱忱潑冷水。

14、離開了集體，你個人即使有三頭六臂也不頂用。

15、她剛到這個班集體，還不太合群。

16、集體的事靠群策群力才能辦好。

17、和集體利益相比，個人利益是次要的。

18、我們班被評為先進集體，大家無不額手稱慶。

19、在一個集體中，如果對集體和他人的利益全不考慮，只是我行我素，就可能犯錯誤。

20、凡是對集體有益的事，我們就做；凡是對集體有害的事，我們就不做。

21、滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

22、男生的高尚情操能使女生受到影響。集體影響的魅力就在於此。因為要對男生施加影響，使他具有道德美，就必須通過女生。如果一個集體中女生的榮譽感和尊嚴感沒有得到發揚，而男生的道德無知卻在滋長，那麼這個集體就根本談不上是個真正的集體。

23、群眾力量、集體力量才是創造世界和創造歷史的偉大力量，個人的力量只是這個偉大力量中的“滄海一粟”。

24、我們這個集體，不曾分開過不曾放棄過，正因為我們的團結，天空變得更藍，雪花變得更白，花兒變得更豔，樹木變得更茂盛！

25、學生利益高於一切，集體利益高於個人利益。

26、幫助別人是一種高尚的美，而一個大集體就是用這種美構成的。一個集體如果擁有這樣的美，那它一定是一個強大的集體。

27、世界上沒有比當醫生和教師更富有人道主義色彩的職業了。醫生直到病人最後一分鐘還要為挽救他的生命而拼搏，絕不會讓患者感到自己病情嚴重，甚至毫無希望。這是起碼的醫德。我們教師應該在自己的集體中發展、深化我們的教育道德，應該確信教育中富有人情味的開頭正是每個教師素養中最重要之點。

28、誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，並且使你兩腳站得穩。

29、目空一切的集體主義背後，是村民從物質到精神都不得不仰仗集體及其領導者的鼻息，陷入權利意義上的雙重貧困。

30、一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

31、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由於教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關係。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。

32、美國式管理的哲學基礎是個人主義，日本式管理的哲學基礎是集體主義，中國式管理則是我們常用的互動主義。

33、在這次射擊比賽中，我們班人人彈無虛發，個個百發百中，奪得集體一等功。

34、如參加當地社會組織的一些集體活動，與當地人建立經常性的交往關係，甚至加入當地的一些社會組織等，想在城市安家立業，但自己的根仍在農村，矛盾心理異常突出。

35、集體的事，人人有責，不能事不關己，高高掛起。

36、這個集體要求它的成員，各盡所能，各得其所。

37、任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。馬卡連柯。

38、誰若覺得自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲慟。集體什麼時候都能進步你，並且使你兩腳站得穩。

39、所謂自暴自棄，並不在於智力、想象力和勇氣的枯竭，而在於當事人已經不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現形式並不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過集體的懷抱來昇華這種枯竭，讚美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。

40、古代企業治理的沉小義務，就在於謀供企業目的取集體指標二者的統一，二者越分歧治理後果就越糟。

41、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。

42、我在集體中只不過是太倉一粟，實在起不了什麼作用。

43、任何一種不為集體利打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害，也就是對自己有害。

44、違背集體民主權力規則，是整天都在為了爭權奪利而鬧情緒、搞攻擊等，那是不規範的民主自由。

45、也許，我喜歡你，就是因為你是我認識的人中，唯一不可歸類的人。唯一需要任何形式的"集體主義"的人。唯一不被流行的情緒傳染得感冒的人。

46、即使是最好的兒意，如果生活在組織不好的集體裡，也會很快地變成一群小野獸。

47、為了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什麼呢？首先需要教師具有高深的學問。用列寧的話說，要具有真正的學問。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。

48、熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。

49、不管一個人多麼有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。奧斯特洛夫斯基。

50、田野裡，稻子一片金黃，在秋風中，翻起了金色的波浪，棉花苞笑裂了嘴，吐出雪白的棉花。白菜綠油油，風兒吹來，搖搖擺擺，好像在跳集體舞。

51、構建和諧社會，就是要把每一個人不同的聲音和諧融入到在的集體的聲音當中。真正的和諧就是在堅持不同的聲音，不同觀點的前提下，對於他人的一種寬容，一種融入。

52、有高水平的集體，才有高水平的個人。

53、使集體受到崇高精神鼓舞的最重要活動是經常關心人。幫助人、關心人並不是一件乍看起來很容易的事。要激起孩子們把自己的精力用於為別人創造幸福的願望。這種關懷是很難以某種勞動定額來衡量的。只有當體力上付出的努力是精神力量的一種表現時，才能使給人以歡樂的願望變得高尚起來。

54、友誼，以互相尊重為基礎的崇高美好的友誼，深切的同情，對別人的成就決不惡意嫉妒，對自己培養一種集體利益高於一切的意識。奧斯特洛夫斯基。

55、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依託集體，才能實現價值。

56、如果沒有相互間的信任、支援與合作，就不會有一個優秀的集體和共同的榮譽，想著團隊成員彼此信任帶來的工作的收穫，我的思想和精神境界就得到一種昇華，信任在團隊中是一份義不容辭的責任，也是要對得住這份信任不遺餘力幹好工作的不竭的動力。

57、誰要是遊戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。但願每次回憶，對生活都不感到負疚。一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

58、一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

59、個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

60、書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善於思考的教師藉以通向兒童心靈的門徑。

61、班上的搗蛋鬼們總是惹事生非，常常給我們帶來許多的煩惱，讓集體受到損失。

62、友誼，以互相尊重為基礎的崇高美好的友誼，深切的同情，對別人的成就決不惡意妒忌，對自己培養一種集體利益高於一切的意識。

63、北平原節的集體儀式上，一位巫毒教的祭司繞著一位神智恍惚的信徒打轉。

64、教師集體的統一是最有決定性的一件事情。就是最年輕、最沒有經驗的教師，如果在統一的、精誠團結的集體裡，有很好才能的領導者來領導，那麼，跟任何一個與教師集體分道揚分道揚鑣的有經驗、有才能的教師比較起來，也要作出更多的事情來。

65、個人的力量與集體相比，總是微不足道的。

66、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

67、你是個懂事，有禮貌的孩子。對工作你認真負責，熱愛班集體積極為班級做好事。與同學團結合作，友好相處，按時完成作業，成績不錯。如果你能自覺的學習多花點時間在學習上，你會更優秀的。

68、做任何事都要依靠集體的智慧和力量，因為獨木難支，個人的力量畢竟有限。

69、集體的習慣，其力量更大於個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利於培訓好的社會公民的。弗蘭西斯·培根。

70、所有對“個人主義”和“象牙塔”的攻擊，所有信誓旦旦的諸如“只有在跟集體融為一體的時候才會有真正的個性”之類的陳腐讕言，都不能越過這樣一個事實，即被收買的頭腦，必定是個被糟踐的頭腦。如果沒有自發性，文學創作就是不可能的，就連語言本身也會跟現在的完全不同。

71、科學技術發展到今天，已是綜合的大規模的集體的事業。

72、在全社會認真提倡社會主義文明，奉獻體現了加強精神文明建設、發展先進文化積極性，直接關係到社會安定團結和社會和諧發展，為了整個社會良好道德風尚形成作出了貢獻，能增強集體主義使命感，能投身集體參加經濟建設熱潮，從而真正得到人生價值。

73、一個群體的理智慧力總是遠遠低於個體的理智慧力，集體的道德行為既可以大大高於也可能大大低於個體的道德行為。

74、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起著作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。

75、誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，並且使你兩腳站得穩。奧斯特洛夫斯基。

76、遠望天山，美麗多姿，那長年的積雪高插雲霄群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富於色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，豔麗迷人。

77、在校學習期間，我熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，擁護中國共產黨和他的領導。能初步樹立起馬列主義的科學世界觀，以及愛國主義、集體主義、民主法制和自尊自愛自強的社會主義思想觀念。我還能基本做到遵紀守法、服從領導、尊重師長、愛護老幼、幫助後進、文明有禮、遵守秩序，生活作風良好。

78、從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

79、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。

80、在集體中，通過集體而進行教育。

81、民間文學中那些表現勞動主題的作品，往往歌頌集體的力量，讚美群眾的技能和智慧，充分估計勞動的意義，從而對那些勤勞的人們倍加讚揚，對那些遊手好閒的懶漢，或者不勞而獲的寄生蟲多方的鞭撻與懲罰。

82、這類不可救藥的話，那麼這個學校的學生集體的精神生活就具有無與倫比的樂觀主義色彩。

83、儘管我們很難從西方法治發達史中清晰的剝離出屬於法律職業共同體的集體貢獻，但毫無疑問，如果舍離法律職業共同體的智慧與努力，西方即便不至於陷在中世紀黑暗中不能自拔，也絕不會有今天的輝煌。

84、誠信既是一個人的立身之本，也是一個國家、民族、集體的生存之基。誠實的人，才能心智清明，擇善而從。“言必信，行必果”是亙古不變的人生哲理。

85、熱愛勞動吧。沒有一種力量能象勞動，既集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。

86、任何集體的利益都必須允許有個人的自由和選擇。

87、我們的班集體就好像一個溫馨的大家庭，我們時時刻刻被同學的友誼包圍著。這種友誼有時是一張課桌上的兩對明眸，有時是一把花花綠綠的大雨傘，傘下的兩個身影，是人與人之間最美好的情感。

88、現在的孩子住在高樓裡，從小離爬樹、捉泥鰍的童年遊戲，遠離兒童天然的集體主義，他們知道哪種官大、哪個牌子的。

89、既然咱們組成一個新集體，就應當有福同享，有難共當，互相關心才對。

90、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、複雜的關係——即思信的相互關係把一個個的學生連線在一起。蘇霍姆林斯基。

91、孤單只是個體和集體的區別。寂寞則是心靈上的孤單，缺少心靈上的共鳴。

92、在商業系統湧現出許多先進集體和先進個人。

93、一個教師，只有當他成為孩子們在其中度過其精神生活並建立彼此間的道德關係的那些集體的組織者和領導者的情況下才會是一個教育者。

94、一滴水只有放進大海里才永遠不會乾枯，一個人只有當他把自己和集體事業交融在一起的時候才幹最有氣力。

95、集體事業的成敗，取決於每個個體。

96、多年來，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風，與領導與同事和睦相處，熱心服務集體、服務他人，在群眾中有較高的威信，工作成績也因此而較為出色。

97、一個優秀的班級體應該是充滿集體凝聚力的，所有集體成員感到有歸屬感的，從中能尋求到力量感的組織。

98、雖然幾乎所有的法老都為自己修建陵寢，但真正死後也有自己房子的沒幾個，對法老陵寢的破壞和盜掘幾乎從王陵投入使用時就開始了，被損壞了陵墓甚至自己屍首的法老們只能委屈的被搬進未破壞的陵墓，可以說他們死後住的是集體宿舍。

99、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。

100、要珍惜自己，珍惜自己的崗位，珍惜自己的集體，珍惜自己的生命。

101、人的巨大的力量就在這裡——覺得自己是在友好的集體裡面。奧斯特洛夫斯基。

102、個人如果單靠自己，如果置身於集體的關係之外，置身於任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

103、愛國主義是一種生動的集體責任感。

104、我們班長在班上工作這塊總是鞍前馬後的盡力為我們班集體著想。

105、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。

106、一個人的生命是短暫的，而我們的事業都是無限長久的。個人儘可以遭到許多不幸，許多痛苦，但是隻要我們的勞動融合到集體的勝利裡，那幸福也就有我的一份。只要我活著一天，我事實上為黨為人民工作一天。

107、在企業立法中，全民抑或集體，工業抑或農業等所有制和行業的概念是沒有多大作用的。

108、團隊精神要從經理人自身做起，經理人更要帶頭遵守企業規定，讓技術及素質較高的指導較差的，以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養員工的團隊意識和集體觀念。

109、由於發言次序並沒有正式規定，如果有人同時發言要由整個議會集體來決定誰先誰後，於是議員們必須"先聲奪人"。

110、集體生活不可能像一個人生活這麼自由，你需要調整一下自己的生活規律。晚上宿舍是有熄燈時間的。

111、新的教育學不是在抽象思想的痛苦煎熬中產生出來的，而是在人的活生生的行動中，在真正的集體的傳統和反應中，在友誼和紀律的新形式中產生出來的。

112、班長在全校師生大會上用響亮的話語表示了要爭當先進集體的決心。

113、我們所有的工廠和設拖可能明天會被全部燒光，但是你永遠無法動搖公司的品牌價值；所有這些實際上來源於我們品牌特許的良好商譽和公司內的集體智慧。

114、假如一個學校裡有這樣的教師集體，在這個集體裡的每個教師看來，全校的成功佔第一位，而他班上的成功佔第二位，至於教師個人的成功只放在第三位，那末在這樣的集體裡才會有真正的教育工作。

115、我們經常說要愛公司，要有團隊精神。這是來自於西方先進職場理念，並沒有問題，但勞資對立的問題呢？我們的企業就不會再提了，西方的勞資談判、工會等等職場現狀都被中國老闆們集體忽略了。

116、中國種種考試積弊久已生成畸形的“考試文化”、“考試人格”，在我到過的十多所全國或各省市重點藝術學院，不曾遇到一位外語和藝術相得益彰，同樣優異，並對二者充滿熱情與信念的學生，滿目所見，是不知所從而不得不從的集體表情，那是被考試怪獸過度強姦後的“無表情”。

117、人的巨大的精神力量就在這裡覺得自己在友好的集體裡面。

118、奉獻是人類自身道德修養的一種境界。奉獻是發揮個人積極性和創造的源泉，能自覺追求人生真、善、美；能自自覺提自我主體素質；能融洽入集體的社會，是真誠互助的橋樑；也是實現人生價值的重要條件。

119、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。

120、一種集體的習慣，其力量更大於個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利於培養好的社會公民的。

121、一個人如果單靠自己，如果置身於集體的關係之外，置身於任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

122、集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。

123、從遠處眺望那佘山的美景，只見那連綿起伏的山峰，像一個個手拉手兒的小朋友排在那兒。那一座座山峰，都十分友好，十分平等，誰也不孤峰突起，好像誰也不願脫離集體，誰也不盛氣凌人似的。

124、一個教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級負責，而且能為整個學校負責，如果沒有這樣團結一致的教師集體，那麼，所謂正常的學校教育工作是很難想像的。

125、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你的腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

126、中國是集體領導，個人決策。集體領導是過程，個人決策是結果。

127、課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，積極而認真的思考，回答每一個問題。你身為班幹，工作負責，關心集體，熱心幫助同學，學習成績優秀，正棒啊！希望你百尺竿頭更進一步！

128、其實，雖然在集體勞動的隊伍中有他的大名，但是，從來也沒有真心實意地參加過集體勞動。

129、為了國家和集體的利益，為了人民大眾的利益，一切有革命覺悟的先進分子必要時都應當犧牲自己的利益。

130、有的人很自私，經常把集體的財產據為己有。

131、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯。

132、要永遠感覺祖國的土地是牢固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教導了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的起頭。

133、威信是要自己來創造的，要利用生活中的任何機會來樹立威信。在好的集體中威信是不可能被破壞的。集體本身就是支援它的。

134、要使得生活輕鬆，就只有一個法子，集體的理智的勞動。……只有理智的、堅決的、集體的勞動，能夠克服一切困難。

135、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。蘇霍姆林斯基。

136、集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。

137、英國保守黨集體要求戈登布朗就造謠誹謗事件道歉，由於布朗的誣陷中傷，保守黨失去了一位最親密的夥伴。

138、中國式管理的互動主義，秉持"二合一"的態度，將個人主義和集體主義這兩種極端的說法，合在一起，形成"在集體中完成個人"的合理主義。

139、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。

140、與其在家一個人無聊不如和大家一起參加集體活動。

141、咱們是集體宿舍，你怎能隨心所欲，想幹什麼就什麼!

142、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。

143、勞動教學裡……還能培養這樣一些寶貴的個性品質，如學會集體工作、熱愛勞動、克服困難的堅毅精神等。

144、只有熱愛集體，才能發揮自己的作用。

145、集體是社會的有機體，……教師的使命就是創造這種模範的組織，愛護它，改善它，把它傳給新的教師。這並非在兩個人之間來講道德，而是對於集體的正常成長的技巧而聰明的領導，這就是教師的使命。

146、在道德上讓孩子們做好體驗愛的偉大情感的準備，這就意味著在他們的童年和少年時期，要在集體成員的各種相互關係中經常提出道德審美因素。

147、由此看出，水平管理有利於疏導集體主義所內含的潛能釋放，促成了全員參與和資訊的互動式傳遞和運用，從而能夠形成個人以組織為中心的協作局面，最終帶來組織的蒸蒸日上。

148、做任何事情都要依靠集體的智慧和力量，因為獨木難支，眾人捧柴火焰高。

149、只有在集體在，個人才能獲得全面的發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由。……在真實的集體的條件下，各個個人在自己的聯合中並通過這種聯合獲得自由。

150、在一個集體中，如果對集體和他人的利益全不考慮，只是尾大不掉，就可能犯錯誤。

151、在集體中，個人只不過是太倉一粟。

152、塑造更好的形象，贏得別人對自己的肯定，贏得集體和社會的讚揚，這就是自尊的表現。

153、在黑暗中，我們分享著歡樂；在狂歡中，我們品嚐著喜悅。我看得出來每個人臉上那發自內心的微笑，大家都沉浸在新年的喜悅中。一個集體，是充滿力量的源泉，他永遠屬於我們自己，七一班！

154、小紅對集體活動從來就不聞不問。

155、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會變得軟弱無能、消極懶散。只有當一種思想表現為奮發的精神，表現在鬥爭中，表現在遇到困難和克服困難的過程中的時候，它才能成為激勵少先隊集體奮發向上的因素。

156、在老師的幫助下，我從一個漠不關心班集體的孩子，成為一個團結同學，被老師稱為得力助手的小女孩。

157、家庭集體的完整和團結一致是良好教育的一個基本條件。

158、奉獻亦非做秀，不是為圖表揚或出風頭，而只是不想昧著良心做出違背良心的事情，使身邊的人不會討厭我們，讓自己能夠融入集體這個大家庭受歡迎，能夠讓自己周圍生活圈子多一些和諧氣氛，讓自己更自信、開朗、和快樂，讓生活多一些樂趣！

159、統一的教師集體的目的是：使自己本身的成就輝煌燦爛起來，同時，使整個集體的成就也輝煌燦爛起來。

160、個性和集體融合起來，人會失去個性，相反，只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。

161、每個人在他生活中都經歷過不幸和痛苦。有些人在苦難中只想到自己，他就悲觀、消極，發出絕望的哀號；有些人在苦難中還想到別人，想到集體，想到祖先和子孫，想到祖國和全人類，他就得到樂觀和自信。

162、誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什麼時候都能提高你，並且使你兩腳站得穩。奧斯特洛夫斯基。

163、被譽為"綠都"的福建省三明市，山清水秀，生態優良，是全國集體林區改革試驗區。

164、一滴水只有放進大海里才能永遠不幹，一個人只有當他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。

165、教師集體和兒童集體並不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。

166、我有一個同學，他的名字叫黃耀明。你看他兩條彎彎的眉毛下長著一雙圓圓的眼睛，紅紅的嘴巴上有一個小小的鼻子。他扮各種動物裝得可像了，他熱愛班級，熱愛集體，可他最大的優點還是助人為樂。

167、選個良辰吉日，給這十幾對青年男女舉行一次集體婚禮多好!

168、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

169、有關勞動的名言：何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。

170、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、複雜的關係——即思想的相互關係把一個個的學生連線在一起。蘇霍姆林斯基。

171、無論任何情況，都不允許出於利益的考量而犧牲人命或人的健康，這不僅包括不應要求民眾為了搶救集體財產而甘冒生命風險，而且也包括不應出於對社會的經濟成本的顧及而鼓勵罹患不治之症者主動要求安樂死。

172、天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發展何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。

173、在他眼中，人生的價值是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。

174、兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯。

175、班主任工作八法，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思昇華。

176、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

177、高三是集體戰鬥與個人成就的時期。

178、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、願望和意向。

179、不要太高估自己在集體中的力量，因為當你選擇離開時，就會發現即使沒有你，太陽照常升起！

180、良好的家庭傳統有助於家庭成員相互尊重，有助於家庭建成一個友愛的生氣勃勃的集體。

181、勝利的企業經營所需具備的因素是血咪冷衷於貨品的產沒，確實熟知產沒廢品，義務感以及無效地派免職務。經理職員必須能爭部屬充足施展從我才幹，獨坐作業以擔當份內完整職責；也必需將企業組織內每一集體望為追覓獨特目的的一份子。

182、他只顧自己埋頭學習，對班集體的事一概不聞不問。

183、據我自己的經驗，幾乎沒有遇見過一個喜歡遠行的現代流浪者是偏激、固執、陰鬱、好鬥的。反之，那些滿口道義、鄙視世情的書齋文人如果不得已參加某種集體旅行，大多連誰推扛行李、誰先用餐、誰該付款等瑣碎問題也無法過關。

184、來此地就是一種精神上的投降。我們所見的僅僅是旁人所見。過去來此的成千上萬的人，將來要到此一遊的人。我們心甘情願地成為一種集體感覺的組成部分。這一點實實在在地豐富我們的想象。這與所有的旅遊活動一模一樣，某種意義上是一種宗教經驗。

185、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基。

186、在做抉擇時，首先要考慮的就是自己的利益，其次要考慮的是上司的利益以及有沒有觸犯到別人的利益，最後考慮的才是公司和集體的利益。至於同事利益，根本無需考慮。

187、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。

188、兩年多來，建立工作鍥而不捨、只爭朝夕，先後獲得了文明單位、巾幗示範崗、先進集體等榮譽稱號。

189、這朵荷花在池塘裡，像一隻公雞一樣，金雞獨立。擬人：在池塘裡，數十朵荷花隨風飄蕩，好像跳起了集體舞。

190、正月七年級是集體的送舊迎新;三月三是青年的放的狂歡;五月五是壯年威武的急流;七七是中年徒勞的悲傷;九月九是老年清朗的祈壽……無論河邊還是山上，無論人間還是銀河，人生不過愛恨情仇，歲月不過春夏秋冬。

191、河南摔童事件的犯罪嫌疑人，因為是公安人員，受到體制、權力集團的集體庇護，卻逍遙法外。

192、航海家博德榮獲了國家最高勳章，他卻功成不居。他說，航海是集體的事業，沒有哪一個人能承受得起大自然的挑戰。

193、寬容可以使人與人之間更好的交流，它可以使一個集體變得更加溫暖，可以使一個民族更加有凝聚力。同學之間的寬容，師聲之間的寬容都可以使一個集體更加溫暖。

194、沒有板塊集體行動不買，不是龍頭不買，不是強勢不買。

195、合法那集體被搶劫時，他們卻站在那兒隔岸觀火。

196、他雖在草原上單獨放牧，卻意識到自己是處在一個團結的集體中間，從沒有形單影隻，孤立無援的感覺。

197、關心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩、怕困難作鬥爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。

198、這是集體討論決定的，不能擅自更改。

199、即使是最好的兒童，如果生活在組織得不好的集體裡，也會很快地變成一群小野獸。

200、一個人的作用，對於革命事業來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由於有許許多多的螺絲釘的連線和固定，才成了一個堅實的集體，才能夠運轉自如，發揮它巨大的工作能力。螺絲釘雖小，其作用是不可估量的。

201、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。奧斯特洛夫斯基。

202、職業道德即人力資源經理在工作中的責任使命感，誠實守紀性，集體利益觀，公正客觀性和正直無私等道德情感。

203、應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童。

204、他作風民主，從不大權獨攬，我局許多重大決策都是領導班子集體研究決定的。

205、一個集體必須步調一致，團結合作，才能取得更大的成績。

206、讓我們的集體成為每個人心中的樂園。

207、微笑，是人類最基本的動作。一個微笑，不僅是自己心靈的淨化劑，還能給他人帶來歡樂。媽媽的微笑，使我感到親情的溫暖；爸爸的微笑，是我信心增加百倍，老師和同學的微笑，使我在班集體中茁壯地成長。

208、集體的事，大家都要管，不能事不關己。

209、對班集體有利的事，我們都不能冷眼旁觀，置身事外。

210、是不同壯大的國家，是太多團結的集體，是無數幸福的家庭。親愛的朋友，世界人口日來到，願我們尊重人類，實現飛躍！

211、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。馬卡連柯。

212、我們作教師的應當在自己的集體裡發揚我們的教育道德，應當把在教育工作中確立人道主義原則視為每個教師教育素養的最重要的品質。

213、班級就是一個大孩子和一群小孩子互相學習生活的一個集體。

214、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。

215、對付妒忌只有使妒忌者生活得更幸福、更充實，只有在他們年輕時就鼓勵他們有集體事業心而不是競爭的思想，舍此之外更無他法。

216、思想方面，我積極進取，不斷向上，為人師表，大學的集體生活培養了我正直無私的品質，培養了我尊重別人，真誠待人的性格，教學實習的經歷培養了我對事業和熱愛以及對學生的無私關愛。

217、社會主義革命的目的是為了解放生產力。農業和手工業由個體所有制變為社會主義的集體所有制，私營工商業由資本主義所有制變為社會主義所有制，必然使生產力大大地獲得解放。這樣就為大大地發展工業和農業的生產創造了社會條件。

218、個人主義與集體主義是水火不相容的。

219、某某市隆重舉行表彰大會，表彰全市見義勇為的先進集體和個人。

220、熱愛勞動吧。沒有一種力量能象勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。

221、曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會幹？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

222、為他人、為集體、為社會作貢獻，是高尚的生活，純潔的生活，也是最美的生活。

223、只有在集體中，個人才幹獲得全面發展其才幹的手法，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

224、這次軍訓，咱們幾個人組成一個班，每個人都要有同舟共濟的信念，才能把我們的集體榮譽感建立起來。

225、人才問題，並不取決於每個人有多大的能力，而取決於能否把他們組成一個集體，能否以總體的力量來取勝。德田虎雄。

226、咱們班是新組成的集體，往後一定要齊心協力，為新的集體增光添彩。

227、原來小成想借職務之便，佔集體點小便宜，想不到因小失大，最後因偷盜集體財產罪被判處一年徒刑。

228、內審人員最大程度發揮團隊合作精神，為集體的成功分享自己的知識和專長，同時內審人員又要自力更生。

229、集體利益應高於個人利益。

230、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基。

231、但新時代的抒情歌曲在風格上顯然又與過去不同，它比較淳樸，容易為廣大群眾所接受；它健康、樂觀、充滿集體主義精神，而不是在個人主義小天地中的顧影自憐和自我陶醉。

232、智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來，力量從團結來。

233、任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害，也對自己有害。

234、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

235、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基。

236、一滴水只有放在大海里才不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起時候才能最有力量。

237、力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。

238、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基。

239、國家利益、集體利益、個人利益要三者統籌兼顧才行。

240、資本主義故意教育人們彼此敵對，它害怕勞動者的團結。但是我們的黨卻教育人有深厚的的同志愛和友誼。人的巨大精神力量就在這裡：覺得自己是在友好的集體裡面。

241、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基。

242、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯。

243、面對集體財產遭到大火的威脅，我們怎麼能無動於中呢？

244、集體是聰明才智的結晶。

245、唱歌曲環節集體演唱了愛國歌曲“歌唱祖國”，在慷慨激昂的的歌聲裡，彰顯了我們的愛國主義，激發了我們的工作熱情。

246、無數事實使我相信：要使男孩成長為真正的男子，要使學校集體中的各種關係充滿著男子關心女子的俠義精神，要使集體能對粗魯或無禮的輕微舉動表示反感或譴責，男孩們就應比女孩們堅強得多，就應受到真正的“男子漢”的困難磨練。

247、集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

248、過程與結果：對基層的職員要重視過程管理，對高層的職員要重視結果管理。如果顛倒過來，管理必亂。如果一視同仁，集體的效率必下降。

249、青蛙會“搬家”嗎？有的同學也許回答：“青蛙是動物怎麼會‘搬家’呢？其實我們都知道青蛙必須在水質優良、溫暖、清潔的水中才能繁衍，之所以有”搬家“現象，就可以說明當地的水環境受到了汙染，青蛙必須遷移到別的地方去。所以，就有了集體”搬家“的現象。

250、集體失敗，個人根本就無成功可言。

251、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲慟。

252、一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事。

253、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

254、一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦；一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風……這就是團隊精神重要性力量的直觀表現，這也是我所理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。、一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

255、班級是一個天然樂園，師生集體商討好規則之後，孩子們可以選擇自己喜歡的風箏自由放飛，線是無形的，風是無形的，剩下的就是創造力和想象力的發揮。

256、真正的愛國主義不應表現在漂亮的話上，而應表現在為祖國謀福利，為人民謀福利的行動上。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

257、我們班的同學團結友愛，形成了一個戰鬥的集體。

258、個人意見和集體意見不同時，個人應該服從於集體。

259、你是個活潑可愛的孩子，你對集體那麼關心，對勞動那麼積極，對同學那麼團結。老師希望你在學習上再加把勁，爭做學習的主人，你會更棒的！

260、凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想。

261、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裡，也會很快變成一群小野獸。馬卡連柯。

262、如同秋天一樣，隱在香韻外表下的才是它的精神。桂花總是能教給我些什麼：人只有在放棄了自我而融入到集體中時，才能體現他的價值所在，才能把自己的平凡、渺小、微不足道通過另外一種方式變得強大。

263、作為一個班集體，就得有自己的規章制度，怎能由你一個人從心所欲想怎麼幹就怎麼幹呢?

264、標準的中國人，他的尊嚴，不是在他自己身上，而是在集體裡。他從不維護自己的尊嚴，卻致力於維護某種類別或集體概念中虛無縹緲的神性。

265、在今天的科學中，只有集體的努力才會有真正的成就。

266、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

267、我原來是個性格非常內向的孩子，平時不愛說話，上課也不積極發言，對班集體的事情漠不關心。

268、因為去年班集體考試成績不好，在過去的一年中我們臥薪嚐膽，忍辱負重。通過不斷的努力學習，班集體最終轉弱為強，成為全市第一。

269、集體性在網路社會及其文化中的表現是其廣泛的參與性和參與規模的龐大性，即使精英文學再怎麼對網路文學不屑一顧，它也不能輕視網路文學驚人的點選率和閱讀量，這是文學存在不容忽視的基本力量。

270、集體參觀時，他總是自己任意行動，實在缺乏紀律性。

271、孔德認識到，而其諸多同時代人卻未能認識到，如果一個世俗社會完全醉心於財富聚斂、科學發現、大眾娛樂、浪漫愛情，卻從根本上失去了倫理教誨、心靈撫慰、超然敬畏、群體凝聚，則該社會終將遭遇防不勝防的集體病患。

272、小明那種對集體漠不關心的態度是不對的，大家應該幫助他改變過來。

273、春天的中午，太陽公公走到當空。校園裡的小草像是心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點點的綠色，依靠集體的力量，織成了一塊塊綠茸茸的地毯。小樹剛從冬眠中醒來，就舒展開嫩嫩的小葉，為校園增添了點點新綠。

274、誰若認為自己是聖人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什麼時候都能提高你，並且使你兩腳站得穩。奧斯特洛夫斯基。

275、集體的感覺會使你化險為夷，逼近你成功的目標。

276、白鴿在天上盤旋著，當時正是一番最好的秋天的陽光，鴿群從天空滑過時，滿空中泛著迷人的白光。這些小傢伙，居然在見了陌生人之後，產生了表演的慾望，在空中瀟灑而優美地展翅、滑翔或做集體性的俯衝、拔高與穿梭。

277、雪不停地下著，小雪花變成了大雪花，大雪花又變成了片片鵝毛，紛紛揚揚地落下來。銀蝶般的雪花在空中跳著歡樂的集體舞，忽左忽右，像個頑皮的孩子，你碰我，我碰你，直到跳入大地媽媽的懷抱中才肯安靜下來。

278、我們的集體，只要人人為公，個個爭先，大家的私心雜念也就少了。

279、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體保護了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

280、尊嚴而又自信的幾個老船長也打破常規，開了一條小艇，集體下海去了。

281、小金魚們在水中玩得可高興了：一會兒你追我趕的，好像在做遊戲；一會兒悄悄地探出小腦袋，東張西望的，看看外面有什麼新鮮事；一會兒搖搖身子，扭扭尾巴，跳起了集體舞，真有趣啊！

282、個人如果但靠自己，如果置身於集體的關係之外，置身於任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立於地球之上。

283、一個人的學問再多，能力再大，也會有智盡能索的時候，而集體的智慧卻是無窮的。

284、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基。

285、個人如果但靠自己，如果置身於集體的關係之外，置身於任何團結民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。

286、滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有氣力。

287、只有這樣我們才能夠拿到優秀班集體的名額。

288、我校集體認為，全體教師都瞭解涉及每個學生的一切，即瞭解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人彷彿都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。

289、集體主義應服從愛國主義。

290、你這是在給班集體抹黑！

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。