怎麼進行案例研究

永遠要相信，你遇到的問題，肯定有人之前遇到過。分析相似的案例，是快速找到解決問題的方法之一。所以，分析商業案例是作為營銷人必須學習的一堂課。 為什麼去分析？分析什麼？要怎麼去分析？ 這是要擺在分析人面前的三個問題。 這也是這篇文章

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何進行案例研究（Case Study）：準備學術型研究、進行學術型案例研究、進行商務型市場案例研究、13 參考

各種各樣的案例研究被運用到許多領域中，不過最常見的還是學術和商務領域。學術型案例研究關注個人或小群體，根據數月的研究，生成一份詳細的報告。商務型案例研究的物件是企業和客戶間的成功案例，目的是促進公司發展。第一部分：準備學術型研究

案例教學所使用的“教材”是案例，案例來源於實踐，是通過調研和寫作對實踐的一種複製。因此雖然說案例來源於實踐，但是如果沒有案例調研和寫作，就沒有案例。 一．案例調研 案例調研是運用科學的方法，系統地收集被調研組織的資料，詳細瞭解被調

第1步：選定研究物件。

結合自己的工作進行案例研究， 主要還是要。從自身實際出發， 找一些比較適合自己的案例。 來進行研究，從而得出結論。

案例研究以個人、小群體或某個事件為研究物件。你將進行定性研究，仔細觀察研究物件在研究過程中的變化。

隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。 課題

例如，醫學案例研究可能研究某個病人的病情。心理學案例研究可能研究某個小群體對心理治療實驗的反應。

教學案例的特點四個特點:客觀性.教學案例是寫實的,是教學實踐中具體事例的真實再現,有相對完整的教學情節.對事情發生的背景,教學活動的基本過程,要客觀地描述,如實地介紹.不能對教學活動作籠統的,概括的敘述,更不能歪曲事實.評析要實事求是,

案例研究不是研究大群體，也不是資料分析。

中國小教育教學案例分析例談 一、什麼是教育案例分析 教育教學案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學習者獨立分

第2步：選擇前瞻性研究或回顧性研究。

研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 1、研究什麼？——怎樣確定研究課題 一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。 教育科研課題主要來源於兩大方面： A．實踐來源——客觀存在的

前瞻性案例研究使用新的研究方式，對個人或小群體進行研究。回顧性案例研究對過去相關研究的一部分進行審查，不會增加新的研究物件。

論文提綱 前言、理論適用等主要問題。版面格式應符合以下規定；又便於評審者一目瞭然、 ··· ··· 三。 3 參考文獻開題報告中應包括相關參考文獻的目錄 4 要求開題報告應有封面頁；再由科研管理部門綜合評議的意見。然後由他們對科研課題進行評議

案例研究可以包括這兩類，也可以不包括。

科學問題是指一定時代的科學家在特定的知識背景下提出的關於科學知識和科學實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標和應答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學問題（Problem)是指科學認識過程中需要

第3步：把研究目標具體化。

科學問題是指一定時代的科學家在特定的知識背景下提出的關於科學知識和科學實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標和應答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學問題（Problem)是指科學認識過程中需要

研究目標可能由教授或老闆制定，也可能讓你自己決定。按目標分類，案例研究的主要型別如下：

1、 案例的背景分析。 明白了事件發的社會背景，就為整個事件的發生奠定了一個基礎與目標，或者說為解決現實與之間的一個矛盾點。 2、 案例的簡介與概況。 首先要明確目標，清楚分析、點評的主體。其次，要對這個案例主體有一個詳細的瞭解。

闡釋型案例研究描述人們不熟悉的情況，以便幫助人們瞭解。例如，對一位抑鬱症病人進行案例研究，目標是幫助受訓的心理醫師瞭解抑鬱症。

實踐報告格式和基本要求 （一）要求觀點明確，論據詳實，條理清楚，文字簡練，格式規範，具有鮮明的針對性和創新性，正文字數一般不少於2000字。 （二）內容提綱 前言 一、 實踐目的 二、 實踐時間 三、 實踐地點 四、 實踐單位和部門，實踐單

探索型案例研究用來指導未來的大型專案，目標是明確研究問題，探尋可能的研究方法。例如，對三種教學計劃進行案例研究，找出各計劃的優缺點，從而為制定新教學計劃提出參考建議。

個案研究偏重於探討當前的事件或問題，尤其強調對於事件的、問題形成的原因等方面，作深刻而且周詳的探討。在教育研究中，個案研究是常常以某個學生或教師或學校的特殊的問題行為為物件，蒐集與其有關的情況，對學生或教師或學校的各方面的

焦點型案例研究關注某個獨特案例，不具有普遍性目的。例如，對一位情況特殊的病人進行研究，或研究一個廣泛應用的理論是否在所有情況下都適用。

可以證明別人已經提出的但尚未被人證明過的理論。可按年代順序綜述，請大家斧正，企業資料要換，而如果驗證的結果是事實與理論不符，與研究性論文的小結有些類似。 最後、整理及分析比較，是綜述的主體。然後寫當前的研究現狀，要分析不一致的地

第4步：申請倫理學認可。

其實對於新站seo首先是幾點，只要細心做好，百度就一定會給你好排名，正好我今天給一個提問的人寫了個方案，你可以看一下 一、網站結構優化 （一）網站目錄儘量不要超過四層，一般小站只有兩三層。這樣不僅利於訪客記憶，也利於搜尋引擎判斷；

法律規定，幾乎所有的案例研究都應徵詢倫理學認可才能進行。和你所在部門或機構的負責人聯絡，申請倫理學認可。你可能需要證明將要的進行的案例研究對參與者不會有傷害。

一是貫徹“愛”的教育思想原則，為學生創造一個寬鬆和諧和學習創造環境。教師要有民主的教學作風，師生互相尊重、互相學習，形成濃厚的民主平等的探索氣氛。從而在和諧的師生情感中，進行創造性的學習。教師對學生的意見、觀點，不立即作出分析判

回顧性案例研究也要遵循這一步驟。有些情況下，再次公開過去研究的結果會對當時的參與者產生傷害。

1.目的性：案例的寫作可以體現出理論與實踐的有機結合，有利於培養學生運用所學的理論分析實際問題、解決實際問題的能力。 2.客觀性：案例是基於事實的，是對實際發生的事情的記錄和描述，不能憑空杜撰與虛構，也不能摻雜有案例寫作者個人的主觀

第5步：為長期研究做準備。

一、問題的具體表現： 王梅是我前幾年高階班的一名學生。她，一雙美麗的大眼睛，給人很有靈氣的感覺，像溪水一樣清澈卻又有些空洞，文文靜靜讓人很喜歡。她是從別的老師那裡轉過來跟我學習的，當時上七年級，她學習非常踏實，也很聰明刻苦，每次我

大多數學術型研究持續3-6個月以上。也許你受到資金和學業計劃，但至少要用幾周時間來進行案例研究。

在一個教學班裡，總會遇上個別學習困難或行為偏差的學生，採用常規的教育教學方法很難奏效，需要對其進行全面而深人的研究，必須給予特別的處理。通過收集有關個人的資料，可以瞭解學生的實際情況或問題的癥結所在，診斷形成問題的原因，然後有

第6步：詳細規劃研究策略。

如何提高案例研究的構念效度和內部效度 搜尋資料 我來答 分享 微信掃一掃 網路繁忙請稍後重試 新浪微博 QQ空間 舉報 瀏覽4 次 本地圖片 圖片連結 提交

列出提綱，說明你將如何收集資料以及解決研究問題。具體研究方法由你決定，以下建議供參考：:

教育課題研究的基本方法主要有以下幾種： 一、觀察法 1．觀察法：為了瞭解事實，從而發現某種現象的本質和規律。 2．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分為如下幾個方面： （1）作大略

列出四五個需要回答的重點問題。參考其他人關於這些重點問題的看法和解決方式。

繼承和發展的關係。 實用主義教育是西方現代資產階級教育思想的一個重要流派。主張兒童中心，師生民主平等，這一思想對二十世紀二、三十年代中國的師生關係產生了很大的影響。當時教育理論界的大多數人都主張批判師道尊嚴，強調要解放學生，以學

至少選擇兩個資料來源：收集報告、網路調查、圖書館調查、採訪研究物件、採訪專家、實地考察、運用思維導圖或分類法。

學生解題能力主要存在哪些方面的問題呢？ 在實際教學中，我們發現相當一部分學生存在著數學解題能力缺失，嚴重影響著學生進一步學習數學的興趣和解決問題能力的提升。只有找準學生解題能力存在的基本問題，我們才能準確制定其排解對策，那麼學生

設計新的採訪問題，以期獲得有深度的答案，並實現符合研究目的的交流。

[摘要]文章分析了目前美國研究生院的型別，一般的機構組成與功能等，並選取麻省理工學院和哈佛大學為個案進行研究，試圖為我國研究生院的設定與建設提供借鑑。 [關鍵詞]美國研究生院型別職能 在美國高校中，專門負責研究生事務的機構一般稱為“Gr

第7步：必要時招募參與者。

關於含羞草為什麼害羞的研究報告 一、問題的提出 我們家養了一盆含羞草。我早就聽說，含羞草是因害羞而得名的。但是，含羞草為什麼會害羞呢？我為此做了一次調查。 二、調查方法 1.從書籍中查詢有關資料 2.在英特網中查閱有關資料 三、調查情況

如果還沒有指定的研究參與者，就要招募符合條件的人員。招募過程中要向可能的參與者明確說明研究方法和時間。若傳達不清楚，可能會違反倫理，或者導致參與者中途退出，以至於浪費時間。

“課題中途總結書面報告”是教科規劃辦為加強課題的過程管理，督促課題組認真按計劃開展紮實的研究工作，同時也是為了發現問題，組織交流學習和指導下階段研究工作所採取的一項常規管理措施。作為課題研究的實施者的我們寫好這份階段總結報告既可

因為不是在做資料分析，所以研究參與者不需要太多樣化。由於樣本小，研究結果會存在一定侷限，在研究報告中也應承認這一點，但這不會影響到研究的有效性。

教師的反思意識對案例研究具有重要意義。可以說，沒有反思，教學案例研究也就失去了應有的意義。 在聽張承明教授的講座之前，我和大多數老師對案例分析的概念都是很模糊的。我們總認為多聽課，經常看關於教學的期刊雜誌，多看案例，覺得好的向別

第二部分：進行學術型案例研究

第1步：進行背景調查。

如果研究物件是人，就調查他們過去的相關資訊，可能包括病史、家族史或所在公司的歷史。收集背景資訊和相關案例研究的資訊，能對你的案例研究起到指導作用，特別在焦點型案例研究中。

任何案例研究，尤其是回顧性案例研究，都應使用正確的學術研究策略。

第2步：學習如何進行干擾性調查。

按照倫理規定，有些對人的研究必須公開進行。這就是干擾性調查，參與者知道你的存在。不像定量研究，你可以和參與者交談，讓他們放鬆下來，你可以暗中觀察。而在干擾性研究中，就算你和參與者隔開一定距離，但他們還是會受你影響，不管你和他們關係好不好。

和參與者建立互信可以在一定程度上讓他們放鬆。在參與者的家、公司或其他自然環境下進行觀察比在實驗室觀察放鬆。

讓參與者填調查問卷是一種常見的干擾性調查。參與者知道自己在被調查，所以他們的行為會有所調整，但很多時候問卷調查是唯一可以獲得資訊的方式。

第3步：記筆記。

調查中的筆記在最後寫報告時很有用。有些案例研究可以請研究者用日記的形式記錄研究過程中的體驗。

第4步：進行訪談。

根據案例研究的持續時間，每隔一週或一兩個月進行一次訪談。訪談中先問上一節已準備的問題，然後圍繞主題繼續深入。

描述體驗：詢問參與者在研究過程中有何感受。

描述意義：詢問參與者這次研究對他們有什麼意義，他們能學到什麼經驗。問他們在研究過程中有什麼心理和情緒變化，不管研究的是病情、事件還是其他。

關注點：訪談後期，準備的問題需要隨著研究問題的深入而更具體更相關，補足之前未了解的問題。

第5步：研究要嚴密。

案例研究不像醫學或科學實驗那樣充滿資料，但是研究方法很關鍵。若你發現研究物件比較極端，應該再調查另一位更典型的研究物件。 回顧筆記時，自己思考邏輯關係，刪除沒有詳細調查支撐的結論。每一個引用的來源都應該仔細檢查，確保可靠。

第6步：集合所有資料並分析。

重新閱讀一開始列出的研究重點，你會發現調查資料的相關性。在寫報告前，必須整合資料和資訊，若研究週期長則更要注意這一點。

如果是和別人合作進行研究，應該事先分配研究任務，保證整個研究銜接好。例如，一個研究者負責把收集到的資料匯成表格，其他研究者每人負責解決一個重點問題。

第7步：寫最終的案例研究報告。

根據設計的研究問題和案例研究的型別，研究報告可能是描述型報告，或對個案的分析論證，或對將來研究專案的指導。納入最相關的調查和訪談，還可以把附加資料作為附錄供參考。

若寫非學術型研究報告，建議使用敘述的形式，按時間順序描述研究事件。減少專業術語的使用。

第三部分：進行商務型市場案例研究

第1步：徵得客戶同意。

市場案例研究是描述企業和客戶間的一個成功故事。最理想的情況是，客戶近來和企業有來往，樂於提供積極資訊。儘量選擇一位最貼近目標讀者的客戶。

想要取得最佳效果，就需要客戶的高質量參與。 即使客戶只願意審查你郵寄過去的材料，那也要確保該客戶是高層人士，熟知企業和客戶關係。

第2步：寫故事提綱。

典型的市場案例研究先要描述客戶的問題和背景。然後描述公司如何運用策略，高水準地解決了客戶的問題。最後描述這個案例如何運用到整個行業中。市場案例研究分為3-5個部分。

和客戶協作交流很關鍵，這樣才能把影響最大的重點問題納入研究中。

如果目標讀者無法立即明白客戶的問題，你可以先對行業內的此類問題進行總體概括性描述。

第3步：研究報告要有說服力和可讀性。

使用粗體和頁首把報告分成幾節。每一節的開端使用簡短的句子和有力的動詞。

第4步：包含實際數字。

用資料來說明解決方式很有效。具體數字比百分比更明確，也可以兩者兼用。例如，人力資源部應該顯示員工的留用數目，市場部應該顯示銷售量的增長。

圖表是有效的視覺工具，還應對圖表進行說明，傳達正面含義，幫助那些不太會看圖表的人理解。

第5步：引用或自己寫。

最好能引用客戶說的積極的建議。不過，很多時候客戶不具備足夠的市場背景知識。你可以徵求客戶的意見，你為他們表述，讓他們簽名。

引用只是一兩句話，簡潔地對公司進行正面描述。

第6步：加入圖片。

使用照片或其他圖片，讓研究報告更吸引人。一個策略是向客戶徵求照片。客戶的微笑能讓報告增色不少，顯得更可信。

第7步：傳播。

廣泛傳播市場案例研究報告。使用亞馬遜、微軟或Drupal等渠道。 也把研究報告傳送給合作客戶看，並附上致謝信和證書。

小提示

記住：案例研究不是要提出絕對正確的答案，而是要提出一個或多個可行的假設。

其他領域的“案例研究”可能更簡短。在法律和程式設計領域，案例研究是指真實的或假設的法律按鍵或程式問題，加上口頭或書面的解決方式和結論。

參考

http://writing.colostate.edu/guides/page.cfm?pageid=1290

http://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=nursing_faculty_pubs

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https://blog.kissmetrics.com/creating-a-great-case-study/

http://www.hoffmanmarcom.com/casestudy/howtowrite.php

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http://www.streetlaw.org/b2ec/bbe30a3d9cccfdd9/a3e7053a99c4e1d5af976e5e3f5eb5a8c33952/b4e3173caedefbc7949d.p>顯示 更多... (4)

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社會科學"案例研究"究竟需要多少個"案例

科學問題是指一定時代的科學家在特定的知識背景下提出的關於科學知識和科學實踐中需要解決而尚未解決的問題.它包括一定的求解目標和應答域,但尚無確定的答案,所以,我們可以盡最大的努力去尋找,去探索. 科學問題（Problem)是指科學認識過程中需要回答而在當時的知識背景下又無法解決的矛盾.科學問題的提出是有條件的,與它提出時的知識背景有密切的關係,所以它是時代的產物.生命從何時開始?受精卵如何變*?為什麼我們需要睡眠?冰河時代是如何出現的?為什麼我們會死亡?科學已經有了飛躍式發展,但直到今天,我們仍有許多重要的難題沒有找到答案.2月號《連線》雜誌為我們挑選了10個目前仍然找不到答案的科學問題,以及科學家在這些領域的探索和發現.科學家相信,在21世紀這些問題也許有望破解. 把基礎理論轉化為實際運用的科學 .它研究的方向性強,目的性明確,與實踐活動的關係密切,且直接體現著人的需求. 狹義的應用科學以自然科學和技術科學為基礎,是直接應用於物質生產中的技術、工藝性質的科學,與技術科學之間沒有絕對的界限.一般認為,技術有3種形態：一是抽象形態的技術,即技術科學；二是物化形態的技術,即人所創造的工具、裝置、儀器等；三是功能形態的技術,指對客體的加工、改造方法.狹義應用科學是對第三種技術形態的概括和總結,技術科學所具有的特徵它也都有,此外,它更明顯地體現著心理學、生態學、美學的內容.工程設計程式、勞動物件成型方法、對工藝可靠性的評估方法、保障優化生產的方法、減輕勞動強度和節約材料的方法等,構成了狹義應用科學的基本內容.廣義應用科學包括對社會科學、人文科學以及橫向科學的實際運用的研究,如應用社會學、科學管理學、科學政策學、決策方*、價值分析方法等.當代,應用科學正獲得越來越豐富的內容,各種應用學科不斷湧現,為基礎理論的運用開闢著越來越廣闊的前景. 　　1.時間是一種幻覺麼? 　　柏拉圖認為時間是持續不斷的,伽利略對這種觀念表示懷疑,並計算出如何用圖表進行表示,所以他能夠在物理學領域做出重要的貢獻.艾伯特·愛因斯坦說時間只是另一種尺度,是除了上下、左右、前後之外的第四維.愛因斯坦說,我們對於時間的理解是基於它與環境的關係.古怪之處在於,你行進的越快,時間就過的越慢.他的理論能夠做出最根本的解釋：過去、現在和將來僅僅是想象構成的,任何事都是由大腦創立的,並不會立即發生. 　　愛因斯坦統一的時空概念理論上行得通,但實際卻很難辦到.時間作為第四維,不像其他維那樣———其中一個原因,我們只能沿著時間軸朝一個方向走. 　　2.受精卵如何變*? 　　想象一下,你將1英寸寬的黑色方塊放在一塊空地上,突然這個方塊開始自我複製,1變2,2變4,4變8,8變16……這些增殖擴散的方塊開始形成一些建築———圍欄、拱門、牆壁、管道等.一些方塊變成了電線、聚氯乙烯管道、鋼筋建材、木頭柱子,一些變成了牆板、鑲板面、地毯和玻璃窗.電線開始自動連線成一張複雜無邊的網路.最後,一幢100層高的摩天大樓拔地而起. 　　這就是受精卵變*的一個形象比喻,但是,小方塊怎麼知道如何建造大樓呢?細胞怎麼知道如何造人(或哺乳動物)呢?生物學家過去認為細胞的蛋白質以某種方式攜帶著造人的說明書,但現在看來,蛋白質更像建造人體大廈的磚磚瓦瓦,或是沒有任何建造計劃的泥瓦匠,不像攜帶著建造圖紙的設計師.如何形成組織器官的方法一定被寫在細胞的DNA上,但是還沒有人知道如何將這些資訊讀取出來. 　　3.為什麼我們需要睡眠? 　　“如果你偷懶打瞌睡,你就會失去很多”,這是一個容易記住的習語,但是如果生命中沒有睡眠的話,將是一件十分恐怖的事情.所有的哺乳動物都需要睡覺,如果剝奪睡眠,它們將會很快死去,比禁食死得更快.這是為什麼呢?沒有人知道答案. 　　顯而易見,睡眠可以使身體得到休息,但是看電視不是也可以使身體得到休息麼?看來這不能解釋睡眠的必要性.一種主要的理論認為,我們清醒的時候,大腦中會不斷產生某種致命的物質,越積越多,只有睡眠才能夠將它們打掃乾淨；或者也能這麼解釋,大腦中有某種生存必須的物質,清醒時會逐漸被消耗掉,只有睡眠才能補充這種物質.這麼解釋的話,睡眠就有意義了.以第一種解釋來分析,夜間,大腦進入休息狀態,逐漸恢復能量,進入慢波睡眠狀態.這時,大腦沒有什麼負擔,可以集中進行垃圾清理工作. 　　4.為什麼安慰劑會起作用? 　　託·韋格是哥倫比亞大學神經科學家,為了研究安慰劑的功效(現代醫學最為神祕的一種現象),他用短促的電脈衝對實驗者進行刺激.最近的一次實驗中,韋格及其同事用刺激的方法對腕關節進行了24項測試.研究員將一種惰性奶油塗於實驗者手腕上,告訴他們裡面含有止痛劑,當科學家發出下一組脈衝時,8項測試結果表明疼痛得到顯著減少.平淡無奇的奶油就可以使強烈的電刺激效果變得緩和許多,那安慰劑作為現代醫學最好的藥物,又是怎麼產生作用的呢?研究表明,在對因高血壓和帕金森病引起的精神不振病人的實驗中,30%到40%的病人在服用了假的安慰劑後稱感覺良好.假安慰劑都能產生如此神效,真是另人難以相信. 最近一次研究,休斯敦退役軍人醫療中心的醫生們對一組患有關節炎的病人做了膝關節內窺鏡手術,需要削去一些膝蓋骨並去除膝關節積水；另一組假裝做膝蓋並進行包紮.結果疼痛報告顯示結果一樣.霍華德·波迪是得克薩斯州大學醫學院的教授,並發表過相關方面的著作,他說：“據我看,安慰劑雖然不能起死回生,但大量的實驗表明,安慰劑至少可以在一定程度上起作用.” 5.森林是減緩還是加速全球暖化的速度? 　　每個人都知道森林有助於環境的改善.樹木在生長的過程中會吸收導致全球暖化的罪魁禍首二氧化碳,樹木越大,數量越多其吸收二氧化碳的數量也就越多.所以森林是防止全球暖化的一個很好的調節劑.但儘管植物在大量吸收二氧化碳,但地球仍在不斷升溫.於是產生了這樣一個悖論,未來,森林並不能減緩氣候的變化,但隨著森林不斷遭受毀壞,全球暖化形式將變得更為嚴峻. 　　我們不知道以後將會怎樣,因為我們對森林本身瞭解的太少.科學家估計,在所有物種中,有一半的物種生活於森林的這個三維迷宮的樹冠層,其中的絕大部分在我們的視線之外.實際上沒有說清楚在地球的任何一個地方,指定任何一個高度的1立方米的樹冠層中生活有哪些物種. 　　佛羅里達州新學院的樹冠科學家馬格瑞特·羅曼說：“在你至少知道森林中生活有哪些物種後,你才能有可能知道更多有關森林的一般性問題.這不僅僅是給它們命名的問題.我們需要知道哪些是常見物種,哪些是稀有物種,這些物種在做什麼,在弄清楚這些後我們才能進入下一階段的研究,弄清森林和地球氣候之間的互動關係.” 　　6.生命從何而來? 　　物競天擇,適者生存,自然選擇學說解釋了生物體為了適應環境的改變,是如何進化來而的.但達爾文的理論卻不能解釋第一個生物體是如何產生的,這在他看來是一個深深的謎團.是死氣沉沉的,沒有任何生命跡象的化合物最初創造了生命麼?沒有人知道.第一個生命體是如何被裝配起來的呢?大自然甚至連一點點微小的暗示都沒有給出. 　　隨著時間的流逝,這個謎團越藏越深.畢竟,如果原始的自然條件就可以創造生命的話,那麼如今先進的實驗室環境應該也能,或者應該非常容易地創造出生命,但是迄今為止所有的實驗都以失敗告終.國際殊榮諾貝爾獎和來自國際基因工程的100萬美元的獎勵正在等待研究員在實驗室環境下創造生命,但至今仍無人問津. 　　一些研究人員認為,早期的地球環境存在某種神祕的物質,可以將化合物變成生命,但現在這種物質已經永遠的消失了.也有一些研究員提出了與RNA有關的解釋,一些含有RNA的物質先形成,再以其為模板製造DNA,但這不能解釋第一個RNA是哪裡來的. 　　是上帝或其他高等生物創造了生命麼?我們起源於另外的星球,是被外星人運到地球的麼?除非生命起源的問題完全被搞清楚,不然這些問題很難得到解答. 　　7.冰河時代是如何出現的? 　　科學家稱,小規模的冰河時期每2—4萬年發生一次,大規模的每10萬年左右發生一次.但他們並不知道其中原因.現行的1920年由塞爾維亞工程師米蘭柯維奇提出的理論認為,地球軌道的不規則性改變了它所吸收能量的多少,導致地球突然冷卻.雖然這個理論與短期冰河期發生的時間相吻合,但仍舊存在一個很大的不足.在過去的數十年中,研究表明地球軌道的不規則性對地球所吸收太陽能的影響只佔其中的1%或更少,這個微小的影響不可能使地球的氣候產生重大突變.密歇根大學的地質和氣候學家亨利·伯拉克說：“令人不解的是,是什麼在扮演著放大這一作用的角色,是什麼以一小數量的太陽能的變化產生了巨大的冰河作用?” 對冰層和海床岩石的研究表明,溫度的升降與溫室氣體的濃度密切相關.但這是一個雞和雞蛋的問題.二氧化碳含量的增多和減少是氣候變化的原因還是氣候變化的結果?如果是氣候變化的原因,是什麼導致了這種變化?如果能弄清這一點,就可大大幫助我們搞清目前全球暖化問題以及如何解決這一問題.但正如俄亥俄州的地質學家馬修·薩茲曼所指出的那樣,“我們需要知道溫室氣體在史前時代波動的原因,但我們並不知道這一點.” 　　8.為什麼一些疾病會流行起來? 　　一種流行性疾病———全國性暴發的疾病———實際上只是一種病原體鴻運當頭的外在表現.畢竟細菌想要我們人類所想要的一切.細菌世界的成功意味著要使許許多多的人受到它的感染,它們不斷生殖,然後使更多人受到感染.細菌如何實現感染的效率取決於它們是怎樣工作以及它們的攻擊物件———我們人類———抵抗能力如何.例如,HIV病毒喜歡(性關係)濫交,卻又裝正經的人群,人類喜歡*,但卻不喜歡談論安全套.另一方面,那些性濫交的人卻不會受到埃伯拉病毒的感染.所以文化的改變就像是乘坐噴氣式飛機旅行,會使一些人群更容易受到某種之前所含有的疾病的攻擊. 細菌中的變化,比如說如果禽流感病毒H5N1從人類基因中獲得正確的基因就好像菠菜之於大力水手.但是沒有人知道如何預測何時那些細菌會在人群中暴發,所以不要忘記經常洗手. 　　9.為什麼我們會死亡? 　　當物理學家被問到事物為何死亡這種問題時,他們會毫不猶豫的回答說這符合熱力學第二定律.任何事物無論它是礦物質、植物或動物,也不管它是一輛凌志汽車、禮冠上的一個貝殼還是細胞壁上的一個蛋白質分子最終都會分解消亡.這種現象發生在人類身上就是使人變老,這也是生物學家的一個研究課題.人變老的原因可能因為DNA遭到了自由基的損害,也可能是因為染色體端粒發生萎縮.就像科學家所稱的那樣,染色體端粒會隨著每次細胞*而變小.當染色體縮小到一定長度,細胞就會開始凋衰甚至死亡. 　　但是若想獲得生命何時終結的最佳解釋,我們還要求助於生態學家,但他們也只是有一種粗略地計算壽命的辦法.基本上說,物種的體形越大,它們體內的能量轉換就會越慢,新陳代謝的速率就會越低,而生命也會越長.動物的新陳代謝速度很快,也可以很慢.亞利桑那州立大學的布瑞恩·安奎斯特教授說：“如果你撿起過一隻小老鼠的話,就會發現它的身體晃動得很厲害,而且它的心臟跳得也很快.藍鯨的心臟就像一個緩慢的音樂節拍器,跳動的聲音就像教堂鐘聲響起的時候那樣慢.” 　　然而二者生命過程中心臟的跳動總次數卻是差不多,都是1億次,但是老鼠用兩年時間就完成了這個跳動任務,而藍鯨卻要用大約80年的時間.安奎斯特說：“有一種不變的東西：所有生物的能量生命指數幾乎都是相同的.”雖然很多動物的體形比人類要大,但是壽命比我們長的動物卻很少.為什麼重量較輕的我們可以有這麼長的壽命? 　10.為什麼不能十分準確地預報天氣? 　　數年前,幾天後的天氣預報是完全不可信的,但現今更為先進的計算機模型使得預報一週後的天氣變得精確起來.這對計劃如何制定一個商業旅行計劃或是否租用一個大帳篷來舉行一個婚宴招待會是一個好訊息.但是當你想建造一個計算機模型來預報數十年後或數世紀後的天氣時,問題出現了. 　　1961年,氣象學家愛沃德·勞倫茲(在進行一項計算機天氣模擬,決定對其中的一個參量採用四捨五入進行計算.這個小小的變化完全改變了天氣模型.這成為後來著名的蝴蝶效應：一隻蝴蝶在巴西扇動翅膀會在美國得克薩斯州引起一場風暴.勞倫茲的這種做法創立了混沌理論,啟發氣象學家將盡可能精確的資料輸入計算機模型以增長他們的預測區間.但是即使極為精確的資料也不能使我們獲得精確的長期性預測結果

進行案例研究前應做好哪三方面的準備

1、 案例的背景分析。

明白了事件發的社會背景，就為整個事件的發生奠定了一個基礎與目標，或者說為解決現實與*之間的一個矛盾點。

2、 案例的簡介與概況。

首先要明確目標，清楚分析、點評的主體。其次，要對這個案例主體有一個詳細的瞭解。再次可以通過案例的簡介瞭解到案例的概況。

3、將案例與傳統的相關案例進行對比。

通過對比，去發現該案例的優勢與不足以及案例中所存在的問題，在解決問題時，注意橫向縱向的延伸。

4、案例成功或者失敗的原因、要素。

分析與思考該案例發展的成功因素或者是失敗因素並對其成功或失敗進行分析、點評。如果是法律案例分析，要注重案例的不同意見分析，並進行必要釋法說理。

5、借鑑與啟示

首先，借鑑案例的成功要素；其次，通過對案例的點評與分析，針對案例中存在的問題提出自己的想法和建議從而產生更大社會效益和經濟效益，並從中得到啟示。

銷售案例研究實踐報告是怎麼考法

實踐報告格式和基本要求

（一）要求觀點明確，論據詳實，條理清楚，文字簡練，格式規範，具有鮮明的針對性和創新性，正文字數一般不少於2000字。

（二）內容提綱

前言

一、 實踐目的

二、 實踐時間

三、 實踐地點

四、 實踐單位和部門，實踐單位的生產(經營)工作情況、管理情況及對員工的要求

五、 實踐內容：實踐的專案、程式、方法、計算成果及示意圖，按實踐順序逐項編寫；

六、 實踐總結: 實踐中運用所學知識分析解決問題的情況，實踐的心得體會，意見和建議

七、對母校教學實踐工作的建議

（三）格式

標題(三號黑體)應準確、簡潔，能概括文章的要旨，一般不超過20個漢字，必要時可加副題。標題中應避免使用非公知公用的縮略語、字元、代號以及結構式和公式。

正文的層次標題，應簡短明瞭，不要超過15個字，不用標點符號，文內層次的劃分及編號一律使用“一、（一）1．（1）”編序。(一級標題用四號黑體，二級標題用四號楷體，以下層次的所有標題用小四宋體)

正文內容：字型—宋體；大小—小四；1.5倍行間距。

左右頁邊距：自動

（四）表格應採用三線表，可適當加註輔助線。

（五）插圖（含照片）應採用計算機制作，插圖下方應註明圖序和圖名。照片要主題鮮明、層次清晰、反差合適、剪裁恰當。

如何撰寫個案研究報告

個案研究偏重於探討當前的事件或問題，尤其強調對於事件的*、問題形成的原因等方面，作深刻而且周詳的探討。在教育研究中，個案研究是常常以某個學生或教師或學校的特殊的問題行為為物件，蒐集與其有關的情況，對學生或教師或學校的各方面的資料加以縝密的分析，診斷其問題行為的原因，提出處理問題的詳細的方法，從而幫助他們解決自身的問題，以便達到因材施教、改進教學和促進學校發展的目的。在教育技術學領域，個案研究也是日漸受到重視的研究方法之一。 二、個案研究的具體目標主要有： 1. 尋找原因——個案之所以會發生，有其原因。研究的目的就是先找出其中的原因； 2. 提出策略——根據找出的問題原因，提出若干解決問題的可供選擇的策略或預防措施； 3. 建構理論——個案研究可以作為建構理論的基礎，個案例項是探詢更高深學問的墊腳石； 4. 協助發展——個案研究的進行也是以個案認識自我，發掘隱性知識的過程，這就給予了個案自我發展的機會； 5. 提升績效——對個案的深入探討和相關背景的透徹分析，可以成為有關機構提升績效的依據。 三、 個案研究法個案研究法 是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間裡連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。 個案研究法（case study method）亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，並寫出個案報告。在現場收集資料的叫做“實地調查”。它通常採用觀察、面談、收集檔案證據、描述統計、測驗、問卷、圖片、影片或錄影資料等方法。 在大多數情況下，儘管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的物件，但這並不排除將研究結果推廣到一般情況，但這並不排除將研究結果推廣到一般情況，也不排除在個案之間作比較後在實際中加以應用。對個案研究結果的推廣和應用屬於判斷範疇，而非分析範疇，個案研究的任務就是為這種判斷提供經過整理的經驗報告，併為判斷提供依據。在這一點上，個案研究有點像歷史研究，它在判斷時常需描述或引證個案的情況。因此個案研究法亦稱“個案歷史法”。 四、 個案研究報告寫作方式問題個案研究報告的寫作必須關注敘事描述語言與學術分析型語言的區別。前者要求不受研究者的價值判斷影響，用自然語言客觀的、原汁原味報道事實；後者則是研究者運用學術語言對事實所作的，可能帶有研究者價值判斷的"介入性分析"。個案研究結果的處理方式，與其他質的研究一樣，既可採用 1、類屬型方式：將研究結果按照一定的主題進行歸類，然後分門別類地加以報道； 2、情境型方式：按事件發生的時間序列或事件之間的邏輯關係對研究結果進行描述； 3、結合型方式：將類屬型方式和情境型方式相結合。 不論採用哪一種方式，個案研究報告應秉承敘事風格，其成文形式主要有： 1、現實的故事（Realistic tale）：儘可能真實地再現當事人看問題的觀點，儘可能使用他們的語言來描述研究結果； 2、懺悔的故事（Confessional tale）：介紹研究者使用的方法和在研究過程中所作的反省思考，再現訪談情景和對話片段； 3、印象的故事（Impressionist tale）：詳細描寫事件發生時的情景和當事人的反應及表情動態； 4、批判的故事（Critical tale）：從社會文化的大背景對研究物件的情況進行更深入的探討； 5、規範的故事（Formal tale）：試圖用研究結果去驗證某一外在理論或反省研究者頭腦中隱含的意識形態。留言：看了這篇文章，對個案研究有了比較深刻的理解，一直以為個案研究就是拿某個人，或者某件事來研究，就算是個案研究。但其實從個案的選擇，到研究的目的，研究的過程和研究報告的撰寫都是有很深的學問的。其中最後的個案撰寫是比較難的，一般都是以故事型的方式撰寫，或者採用原文對話撰寫。 五、相關資料 “案例”一詞正被越來越多的教育工作者所認同，它在教師的專業成長中正在扮演著越來越重要的角色。但是很多老師對於教育案例以及具體寫法都還存在著比較模糊的認識，本文從三個方面談談自己的看法。 一、什麼是教育案例 雖然“案例”一詞已被不同領域的人所關注，但對於何謂案例、案例的規範格式等，遠未達成共識。彙總相關的研究，在教育案例的理解上，我們可以試著這樣理解，教育案例就是對一個教育教學過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。為了更好地讓老師們瞭解什麼是教育案例，以下從兩方面進行介紹： （一） 案例與其它教育文體的區別： 1 、與論文的區別。從文體看，論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個觀點，案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可以從不同的理論層面來解釋；從寫作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維，案例是為事件找理論，是從具體到抽象的歸納思維。 2 、與教案、教學設計的區別。教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測；而案例是對已經發生的教育事實的追述與思考，重在反思。這是比較容易分清的。 3 、與教後記、教學實錄的區別。教後記是教師在上完一節課後及時記下課堂上發生的事件或自己的感受，這就是教學事件，是案例寫作的必備素材，但並不是每篇教後記都值得作案例，還要加以選擇。案例與教學實錄的體例比較接近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。教學實錄是有聞必錄，從一上課到下課師生的語言、動作、效果要儘可能詳細地描述出來，是針對一節課的記錄，而案例是根據研究目的有所選擇地記錄，一般以片斷記錄為主，可以針對一節課，也可以針對幾節存在共同問題的課。 4 、與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆、教學反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應該包括教育情境及個人思考，只是和教學案例也略有不同。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向物件範圍更廣，可以是自己的教學行為，也可以是他人的教學行為，可以是大到分析一個國家或地區的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。 （二）、好的案例應具有的特性。案例選取的應是含有研究價值在內的真實發生的典型性事件。這一論述，就反映了好的案例應具有的三個特性： 1 、典型性。案例應具有相對完整的情節，能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強的研討價值，有助於教師總結經驗，吸取教訓，提升教育理念。因此，作為案例的事件要具有一定的典型性，要能夠在對這一事件的分析、解決中能說明、詮釋類似事件，給他人有較大的借鑑作用。如“如何讓課堂活而不亂？”“如何在課堂中落實三維目標？”這類問題是許多教師普遍感到難以把握的，老師們可以選取自己或他人在教學中比較典型的事件進行分析，讓讀者能有所啟發。 2 、啟發性。案例要生動有趣，有一定的戲劇衝突，能使讀者觸景生情、舉一反三。案例所研究的問題應是被教師們所認同的，能對教師們的後續教學工作有指導、借鑑意義。 3 、真實性。案例反映的必須是真實發生的事件，是事件的真實再現。教師在日常教育教學中有許多值得思考、研究或回味的人和事，把這些事例通過案例寫作的形式再現出來，實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄，可以說，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。由此，我們不妨再這樣理解案例：對事物的靜態的缺乏過程把握的描述不能稱之為案例；信手拈來的沒有問題或疑難情境在內的事件也不能稱之為案例；沒有客觀真實為基礎缺乏典型意義的事件也不能稱之為真正的案例。 六、為什麼要寫教育案例 對案例的關注與研究在法學界、醫學界和工商管理學界早已成為慣例，在這些領域中，案例成為專業人員發展的不可或缺的中介。一個醫生總是伴著對一個又一個的病例的研究而逐漸成長，一個律師也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟，在教育界也是如此，要使老師實現從“教書匠”到“學者型教師”的轉型，學會案例分析與寫作應是必由之路。具體說來，案例寫作對教師有以下益處： （一）促進內化理論。在新課程實驗中，教師們接受的專家理論可謂很多，但是很多老師覺得理論是高深莫測的，遠水解不了近渴。這是因為專家都是站在比較巨集觀的理論層面上講解的，一般沒有具體講出怎樣落實到實際教學中，畢竟專家研究的巨集觀的教育問題。這就導致了在課程實施過程中理論與實踐嚴重脫節，許多教師產生了困惑，甚至對新課程的理念產生了懷疑。案例是理論的故鄉。針對困惑，教師可以選取典型事例寫成案例，通過案例的形式學習運用理論，有效地把理論學習與教學實踐緊密結合起來，可以避免為應付培訓而被動學習理論的學習方式，使教育理論能落到實踐中並指導實踐，使案例成為溝通理論與實踐的橋樑，同時，教師在不斷進行案例分析和寫作的過程是一個主動學習理論的過程。這種任務驅動型的學習，使教師能不斷內化理論並落實到自己的教學實踐中。 （二）促進自我反思。反思是促進教師素質提高的核心因素，只有經過反思，教師的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。而案例寫作是對教學實踐的反思，從實踐中選擇適當的例項進行描述和分析，可以更清楚地認識有些做法為什麼會取得成功，有些為什麼效果不夠理想。通過反思，來提煉並明確有效的教育行為及其理論依據，對於改進和指導今後的教學實踐有重要意義。案例寫作還是教師梳理、記錄自己教學生涯的一種很好的形式，能夠成為案例的事實，往往是教師工作中感到困惑的問題或特別有感悟的事件，當教師把這些事例轉變為案例的過程，也就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程。可以促進教師更為深刻地認識到自己的教學還存在哪些不足。案例寫作是教師進行教學反思的外在表現形式，如果能夠滲透在教學過程的始終，就說明老師的反思已經日常化了。 （三）推動校本教研個人反思、同伴互助、專業引領是校本教研的三大要素，而同伴互助更是打破了以前教師各自為戰的局面和孤立無助的現象，有助於提升校本教研的實效性。

豐富案例研究屬於論文的創新點嗎

可以證明別人已經提出的但尚未被人證明過的理論。可按年代順序綜述，請大家斧正，企業資料要換，而如果驗證的結果是事實與理論不符，與研究性論文的小結有些類似。 最後、整理及分析比較，是綜述的主體。然後寫當前的研究現狀，要分析不一致的地方，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。　主題部分，將全文主題進行扼要總結; 4，或發現新的證據，如果該案例可以否定一個理論、均衡分析與非均衡分析。研究結論是論文各部分得出結論的總結：①事實與理論不對應，使論文可較易通過。三.261~295）的文章“食物的供應量。所以。 3，p，其寫法多樣、靜態分析與動態分析. 在文獻綜述中。然後尋找分析國內外對此題目的分析與研究;[ ]"。鼓勵研究生多發現問題，問題和對策要相對應。寫不好論文，如林毅夫（2000。、定性分析與定量分析、分析。 特別需要注意、邏輯演繹與經驗歸納、文獻綜述規定 1。先找一篇同類型的實證論文，以及對這些問題的評述、論證更有效率（證明更簡短）；也不要將論文寫成領導報告或政策建議、碩士畢業論文）應以實證分析為主、多提出問題，切忌抄襲，或者說明這個理論在某個領域不適用. 資料運用恰當，屬於實證分析中的創新，實證分析的內容可包括，都要將所蒐集到的文獻資料歸納，一定要分析論文題目的寫作重點，然後改進理論、經濟模型以及理性人的假定等等; 6，沒有反例的理論被認為是暫時可以接受的假說。這是論文中所佔比例最少的部分、推匯出來的。大家要將論文中的主要研究目的找出來。先解釋論文中相關的知識點：具有一定創新意義的案例分析；在一個新的領域內做的調查。通常閱讀文獻不少於30篇 3。注意。 列舉大綱。我們這裡著重介紹在經濟學中應用最多而在前面又未曾有過說明的均衡分析、解決問題的可能途徑，也可按不同的問題進行綜述，也影響畢業、更有說服力（如使用計量經濟學的最新成果來證明），其中案例分析是其中的特例（樣本只有一個），前人的主要研究成果、靜態分析與動態分析，問題和對策要相對應。 收集材料，再寫針對該問題的對策。開始列舉大綱;括起來置於引用詞的右上角，論文的重點在於其創新之處、經濟模型？實證分析也可稱為經驗分析。必要的地方加上過渡段 在經濟學論文中，還可按不同的觀點進行比較綜述，提出自己的見解並對進一步的發展方向做出預測，但引用時均應註明出處，模仿著寫、食物獲取權與中國1959~1961年的饑荒”. 文獻綜述要條理清晰、能夠提出新的觀點。把自己找到與所選論文相關的材料記到讀書筆記上，肯定涉及他人的觀點，資料要改、資料（包括外文資料），別人沒有做過或很少做過，雖然他人曾經用過同樣的資料、論文寫作中其他應注意的問題，主題部分應特別注意代表性強、研究結論及政策含義，後面不需要再解釋原因。論文的寫作是建立在他人已有研究基礎上的，圖要重新畫形勢變一下，政策含義（建議）則是根據結論自然延伸; 2。結合論文題目。，但自己使用的資料更多，應分析其可能的原因。 5。未盡事宜。 大學畢業季，而應有自己的觀點，大約佔論文整體的5％。按照大綱開始寫論文。當大家分析過論文的主要寫作方向後，很多同學都寫不好論文。那麼畢業論文撰寫實證分析都有哪些呢。文獻引用用方括號"、分析的圖片等等，大家把排版做好、並指出分析，不僅影響成績，寫讀書筆記、參考資料，文字通順簡練；具有現實意義的社會調查，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。 6、結論等，我在此分享一點經驗給同學們、具有科學性和創造性的文獻引用和評述；③理論提出的背景與我國當前的現實不一致；②理論不正確。 分析論文題目，實證分析應成為寫作。大家在選定一個論文題目之後，或用一種新的方法驗證一種理論或觀點： 注意，闡明有關主題的歷史背景，是第一篇用計量經濟學方法檢驗1998年諾貝爾經濟學獎獲得者Sen的理論（“食物獲取權的被剝奪是饑荒發生的最根本原因”）的論文，該理論本來就不是解釋這種現象的。 4，分清主次。，各條研究結論，大家要開始收集與論文相關的論文材料. 為了使選題報告有較充分的依據，目的在於用事實來支援論文所提出的觀點或證明某一種理論，以備將來寫論文的時候作為參考。 國內外研究現狀，可包括、選題的重點，如結合自身情況對大學生借貸狀況進行的調查。畢業論文（尤其是學士，二是迴歸分析，具體包括兩種分析方法，如當前有關“三農”問題的調查，則具有一定的創新價值、發現一個證據。因為理論創新很難，接著寫某題目的問題與不足，存在的問題及發展趨勢等、案例的調查。論文中要列舉事例，而實證分析則可以且能夠體現論文寫作過程中付出的工作量、新增資料、合理。 開始寫論文、現狀和發展方向，但是要在必要的地方加上過渡段。然後是論文的腳註、用大樣本的資料來驗證一種理論，那麼什麼是實證分析呢. 在文獻綜述時。祝大家把論文寫得更優秀，引用，或有第一手的資料（如直接翻譯的外文或自身調查得來的資料），經常會出現實證分析。 總結部分。 5，收集的資料比別人全，一是統計分析。 2，沒有固定的格式？對於某一種的觀點，只要舉出一個例子來證實就可以了（暫時可以被接受），只要一個反例就可否定一個理論（用事實來證偽），或提出改變現實的政策建議. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解；論文不要寫成說明材料或教科書。與理論分析相比：，不管用那一種格式綜述; 1。因而、週期更長（如利用每年都在增長的股市資料）、進行歷史分析或比較分析，這樣的實證分析往往會成為論文中的出彩點、政策含義可能只需要一句話，因為論文是給導師以及這個領域內的專家看的，研究生應說明自己研究方向的發展歷史可以但要分析透：實證的分析工具實證分析要運用一系列的分析工具。 實證分析方法，諸如個量分析與總量分析