用師者造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、身為師者倘能以深入淺出的方法將諸如成語、諺語等中的哲理娓娓道來，並以切身的例子說之，必能在潛移默化的情況下腋整合裘，使學生融會貫通其中奧理。

2、師者所以傳道，授業，解惑也。

3、世上有自知之明者寥寥無幾，好為人師者比比皆是。周國平?

4、為師者常言，學而不思則罔，思而不學則殆。

5、，師者的地位無比尊高，備受推崇，自然是功德無量的事情。

6、上之六德，僅是為師者成就自利之相，其餘則為攝受他之功德。

7、一言一行張顯人格魅力，一舉一動體現師者風采，一字一句包含諄諄教誨，一分一秒無私奉獻青春。感謝老師對我的教誨和幫助，祝您教師節快樂！

8、老師者，所以傳道授業解惑也；生者，所以求知學習拼搏也；教師節，所以祝福感激呈現也：願老師每天開心，桃李天下；教書育人，自得其樂；馨德永流傳！

9、古之學者必師。師者，所以傳道、授業、解惑也。

10、為師者，人魂之匠也。必清其志，潔其心，正其身。一生辛勞自逍遙，兩袖清風終不悔。

11、溝通與混雜有著完全不同的區別，師者必須嚴於律己，師道尊嚴不能再被踐踏了。

12、當日上午，該校學子在孔子雕像前，行傳統三獻禮，帛醴敬獻，恭頌祝文，並向師者行鞠躬禮，整個過程完整地復原了古代弟子求學拜師的流程。

13、當然我不是一般人，我和他是彼此彼此，甚至於我這個偷師者有些青出於藍而勝於藍的跡象。

14、去國越境而師者，絕地也；四達者，衢地也；入深者，重地也；入淺者，輕地也；背固前隘者，圍地也；無所往者，死地也。

15、清正廉明，樹師者風範；剛正不阿，揚中華正氣。

16、師者，所以傳道受業解惑也。

17、十年風雨兼程，十年青春如歌。年華流轉，不變的是學者心；歲月如流，永恆的是師者魂。用生命啟迪智慧，用愛心滋養希望。十年，創造金色輝煌；十年，譜寫絢麗華章！

18、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。

19、從為師者的角度看，優秀的學生聰明、勤奮與反應快，教起來也就得心應手，不那麼費勁。

20、善為師者，既美其道，有慎其行。

21、古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。

22、善理者不師，善師者不陳，善陳者不戰，善戰者不敗，善敗者不亡。

23、喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無比的祕方。

24、師者，您也。在人生的道理上，您為我指引方向；在知識的海洋裡取經，您為我降妖除魔；有了您的教導，我才能修成正果。弟子無以回報，只有奉上節日最真摯的祝福：教師節快樂！

25、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

26、中國，西周武王以前意為“中央之國”，中央之國京師之地也，古之師者，天地人一貫之人，萬聖一仁，心懷天下，道為己任，傳道弘道之士。

27、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

28、當日上午，該校學子在孔子雕像前，行傳統三獻禮，帛醴敬獻，恭頌祝文，並向師者行鞠躬禮。

29、師者，所以傳道授業解惑者也。韓愈?

30、作為“師者”，核心價值在於以身作則、春風風人，塑造學生健全文明之人格。

31、百載風雨兼程，百年青春如歌。年華流轉，不變的是學者心；歲月如流，永恆的是師者魂。用生命啟迪智慧，用愛心滋養希望。百載，創造金色輝煌；百年，譜寫絢麗華章！

32、原來這賈家之義學，離此也不甚遠，不過一里之遙，原系始祖所立，恐族中子弟有貧窮不能請師者，即入此中肄業。

33、欲師者，溫故而知新。欲達者，吐故而納新。欲強者，明故而創新。

34、就這樣，丁逸有事沒事就去找楊教授問一些學習上的問題，韓愈說得好，師者，所以傳道授業解惑也，沒有哪個老師會不喜歡勤學好問的學生的。

35、做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡。

36、最早的風神被稱為箕星或箕伯，《風俗通》中稱風師者箕星也。

37、年風雨兼程，十年青春如歌。年華流轉，不變的是學者心；歲月如流，永恆的是師者魂。用生命啟迪智慧，用愛心滋養希望。十年，創造金色輝煌；十年，譜寫絢麗華章！

38、人中豪傑!一生能達到大圖騰師者。

39、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。

40、只有這樣，才能寓教於樂，才能真正的起到：“師者，傳道授業解惑也”的作用。

41、為師者，傳道授業解惑;為學者，慎思篤行問道;為藝者，敏悟遊心抒懷。

42、“師者，傳道授業解惑也。”教師是一個神聖的職業，本文從幾方面講述了筆者的親身感受，做一個幸福快樂的教師。

43、為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。

44、國之貧於師者遠輸，遠輸則百姓貧。

45、古之聖王，未有不尊師者也。

46、紅校服、綠領巾之類的怪態要完全消失，尚需時日，教育的徹底變革亦需智慧與韌性，然突破困境者，當是我們的師者。

47、在師道的傳承和弘揚上，本校不乏大義擔當、卓然有成的師者。

48、有能棄邪從正，簞食壺漿以迎王師者，國有常典，封寵大小，各有品限。

49、中國傳統強調經師人師合一，所謂"學高為師、身正為範"，韓愈所說的"師者，所以傳道、授業、解惑也"，都遠遠超出知識的傳遞功能。

50、若說臉皮厚，一般人可沒有陳劍強，一轉口剛才的找事就變成了好心勸誡，還抬出了師者，說的和真的似得。

51、謝先生解惑，不過，小子又以為，師者，所以傳道受業解惑也!

52、若法家先師者，胸藏理政之良才，腹隱治國之弘略，真乃國家之楨幹也。

53、智者言簡，師者語詳，傳道授業解惑，是您的職責，更是您的高尚；不遺餘力，誨人不倦，是您的風格。感謝恩師，生日快樂。

54、師者，所以傳道授業解惑也；生者，所以求知學習拼搏也；教師節，所以祝福感激呈現也：願老師每天開心，桃李天下；教書育人，自得其樂；馨德永流傳！

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。