國中生如何做讀書摘抄筆記 國中生怎樣做閱讀摘抄

1、摘錄式閱讀摘抄筆記

摘錄式閱讀摘抄筆記，即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精闢語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

摘錄式閱讀摘抄筆記，是在閱讀摘抄時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

摘錄式筆記可分為：

（1）索引閱讀摘抄筆記

在閱讀摘抄學習中可能經常會碰到這種情況：看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，其它閱讀摘抄筆記法又都不易採用．自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，開啟賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以瞭然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。因此，做索引閱讀摘抄筆記就非常必要。索引閱讀摘抄筆記是記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查詢方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

（2）摘錄原文閱讀摘抄筆記

抄錄原文閱讀摘抄筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。列寧的哲學筆記，有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作，讀後感《如何做閱讀摘抄筆記及其形式》。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或註釋，以及自己獨創的符號和評註。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明瞭列寧對某段論述的意見或批評。

2、評註式閱讀摘抄筆記

評註式閱讀摘抄筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評註式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

評註式閱讀摘抄筆記常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評註式筆記有下列幾種：

（1）書頭批註

書頭批註，是一種最簡易的閱讀摘抄筆記作法。就是在閱讀摘抄的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查詢提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來，提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱閱讀摘抄筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評註閱讀摘抄筆記

評註閱讀摘抄筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註釋，這樣的閱讀摘抄筆記叫作評註筆記。其中有種質疑式筆記，即閱讀中的重點準點，自己不能解決或理解不深、模稜兩可時，把這出一問題先記錄下來，暫時擱置起來。隨著知識的豐富、思維能力的提高，再回過頭來學習，或是請教他人加以解答。例如魯迅讀《蕙櫋雜誌》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜誌》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚巨集壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。後人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

（5）補充原文閱讀摘抄筆記

補充原文的閱讀摘抄筆記，是在讀完原書或文章之後，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式閱讀摘抄筆記

心得式閱讀摘抄筆記也叫讀後感，即記下對某一問題思考的心得，即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來，並加以評述。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁徵博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《閱讀摘抄札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。