優秀師德師風演講稿幼兒園
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師德師風演講稿如何寫呢?我們一起來看一看:
師德師風演講稿可以分三部分來寫。首先是開頭部分,表明自己演講的題目,接着可以寫師德師風的具體要求,最後結尾部分寫對自己今後的要求。
師德師風的演講稿1
尊敬的領導老師:
大家好!
愛,是一種情感,所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。教育部部長曾提出:“愛與責任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”,“沒有責任就辦不好教育”。
愛是無形的力量,愛是師德的核心,愛是教育的靈魂,是教育的橋樑,是教育的推動力,是教育成功的基礎。沒有公德,社會就會淪落,沒有師德,教育就會沒落——師德是愛,更是一種責任!如果沒有責任,沒有責任意識,就不會明確自己的職守,不會明確自己肩負的歷史重任,那就辦不好教育,育不好學生。
“一日爲師,終身爲父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。
古訓說得好:“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”。那麼什麼是教師的愛呢?我們認爲,教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤物細無聲”般的工作,這是因爲:
我們深知:教師的愛一種“一日爲師,終生爲父”尚的愛。教師的愛又不完全等同於母親的愛。她不是一直攙着孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷裏,而是把學生裝在心裏。
教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向,所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
我們深知:教師的愛是“捧着一顆心來,不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報,甚至如潭千秋一樣捨生忘死的去呵護自己的學生。
教師在工作中,無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛,他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯繫起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的是奶和血”的無私的愛。
我們深知:教師的愛是一種神聖的愛。因爲“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。
教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
教師的愛的情感是超人的,他們對芸芸衆生能夠區別對待,因人施教,做到對好學生不溺愛,對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴格要求和精心施教的神聖的愛。
所以,作爲教師要用我們的高尚的愛、無私的愛、神聖的愛,讓他們健康成長。
教師工作就是一個社會的平凡崗位,做着貌似“平凡”的工作。然而,我們都知道“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對於一個家庭來說,就是的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責任性的工作。
讓我們從現在做起,從自身做起,從與我們息息相關的“微小行爲”做起,愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天,以實際行動構築起道德文明這面大旗幟。
教師,應該是一個用愛書寫的名字;一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯,講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責任爲我們導航!
師德師風的演講稿2
各位領導、各位評委、各位老師:
大家好!
我叫__,來自上____,雖然沒有亮麗的外表,也沒有特別標準的普通話,但是我還是很自信地站到了這個演講臺上,因爲我有青春、夢想、信心、智慧和責任,最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量,那就是——愛。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的淨土,這是一塊人文的園地。
在這裏,沒有鳥語和花香,有的是細雨滋潤;在這裏,沒有狂風和暴雨,有的是滴滴滲透;在這裏,沒有喧譁與張揚,有的只是靜默和無聲。
我愛教學,因爲它讓我有了追求與夢想!
我愛學生,因爲他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!
托爾斯泰曾說過:“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完美的老師。”是的,作爲一名教師,一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生,要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。
也就是說沒有愛就沒有教育。因此,我認爲做一個完美的教師,就應該做到既愛我們的職業,又愛我們的學生。
從第一天當老師起,我就有這樣的信念——平等的教學、平等的愛,公平對待絕不偏心,不管哪位學生思想上有疙瘩,我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步,我都要送去一聲鼓勵,送去一片摯愛。當老師,學生有問必答,有求必應,盡心盡力,盡職盡責。
我相信只要老師將自己無私的愛奉獻出來,這種愛不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,它是一種樸實無華的慈母之愛,真實平等的朋友之愛,我願用這些愛排擠學生心靈上的雜草。
這種愛的付出是連綿不斷的,如綿綿細流終年流淌於平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲讚語,病時的一句問候、一次補課,課間的一番閒聊、一場遊戲,假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛我的學生,我堅信愛心可以融化堅冰,用我的真心去打動學生。學生會明白的,也會理解老師的苦心,願意跟老師學的。
身爲教師,個人素質直接影響着學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關乎着學生素能的培養。因此,我們懂得日常教學的模範表率作用,知道自己的行爲舉止,言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白,“隨風潛入夜,潤物細無聲”獨到的效果,和“學高爲師,身正爲範”榜樣的作用、人格魅力。
教師——這個陽光底下最光輝的職業。因爲我愛教師這個職業,我愛我的學生,我的青春因爲我對學生的愛而更顯光彩;我的生命因爲我對學生的愛而更加燦爛;我的心因爲我對學生的愛而更加年輕!我爲自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真,用智慧孕育成長,用真誠開啓心靈,用希冀放飛理想,用奉獻托起教育科學發展的太陽。
師德師風的演講稿3
尊敬的各位領導,老師們:
大家晚上好!
今天我跟大家分享的題目是《愛在左,責任在右》。
太陽的責任是照亮黑暗,雨的責任是滋潤大地,花兒的責任是襯托世界。作爲教師的我們,責任是什麼呢?說到責任,我總會有一種沉甸甸的感受。因爲作爲一名教師,我們所揹負的是孩子的一切。
家長們把孩子託付給我們,孩子們毫無保留的信任我們,面對家長們信任的目光,面對孩子們天真的眼光,我們不得不小心翼翼,慎重對待。一個有教育責任感的教師,除了對學生負責,對其它事情也是負責的。對大事負責,對小事也負責。因此做好每天該做的事情,就是一名教師的責任!
老師在校一天,就要肩負一天的責任。每天清晨醒來,在心裏給自己一天的責任列個清單。這個責任可能是上好一節課,批改好每一份作業,亦或是放學時送每位孩子到指定地點。責任有很多,而責任不應區分大小。把每個應盡的責任做好,便是完美的完成一件事情。
前人云:德高爲師,身正爲範。衆所周知,小孩子的模仿能力是很強的,當小孩子來到這個世界上時他們是純潔的一張白紙,我們必須小心的對待我們所畫上的每一筆,作爲老師,引導教育好孩子,我們責無旁貸。責任是愛心的衍生物。身爲教師,個人素質直接影響着學生的學風和校風,教師的形象直接關係着學生素能的培養。
教師的言行舉止,言談風貌會對學生產生潤物細無聲效果。如今我也是一名孩子的母親,生活中每每都是謹言慎行,生怕自己的一不小心便給孩子帶來不好的影響,夜晚躺下,也會爲孩子的將來憂心忡忡,總是想爲孩子做好一切準備,總是希望自己的孩子能變成的那個,希望孩子以後的人生只有快樂再無煩惱。每天看着女兒點點滴滴的變化,心理充滿了激動。
我想,每天會有多少像我一樣的母親在分享孩子成長的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復始的求學之路,牽動的是多少帶着期盼的母親的心哪。當我想推卸自己的責任時,我就想:這個孩子的母親應該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛他,對他負責;當他受委屈時,也希望老師能夠像媽媽一樣摸着他的頭,安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。
一名責任感強的教師,是一名不斷學習,不斷進取,不斷充電的教師;是一名給學生一碗水,自己要準備一桶水,學習不止的教師。是一名只講奉獻,不求索取,愛生如子、愛校如家,困難面前不低頭的教師。
一名責任感強的教師,是一名時時處處對學生負責、對家長負責、對社會負責,同時也是一位對自己、對家人、對親友負責的教師。
很多人並不理解當老師的辛勞,認爲老師是一個輕鬆的職業。每天就那麼幾節課,還有令所有人羨慕不已的寒暑假。其實只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。
是啊!在這個平凡的世界裏,我們需要英雄,但我們更需要千千萬萬,實實在在,腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師,固然有着別人無法理解的艱辛,但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!
愛在左,責任在右,沒有責任感的愛就像池塘裏的浮萍,沒有根,隨時可能漂移。走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香瀰漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏着荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻總覺得幸福。
我們都是護花使者,左手握着愛的印章,右手拿着責任清單,用我們的真誠,將我們的責任清單上充滿愛,也讓我們以責任的名義將愛進行到底。
謝謝大家!
師德師風的演講稿4
尊敬的各位領導、老師們:
以前我總認爲所謂的師德楷模大多是讓我們望而生畏的“苦行僧”,更談不上什麼優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》後,才知道師德可攀,我們的理想教育實踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可爲,它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。而這本書給我的感受就是塑陽光師德,踐理想教育。
要想做一名理想的教師,一名有高尚師德教師,首先要做的便是要有豐富的學識,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨着各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流,一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學、有所獲!否則,拿什麼來教給孩子呢?這就要求:一定要勤於讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”勤於學習,充實自我,這是成爲一名出色教師的基礎。一個理想的教師,一個要具有優美師德的教師,他必須從最基礎的做起,紮紮實實多讀一些書。
作爲一名教師,我想能從這本書學習點經驗,所以比較關心書中對於陽光教師的描述。本人認爲書中描述的陽光教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善於合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創新精神的教師;是一個勤於學習,不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
而何謂師德呢,我認爲師德在書中有幾個方面的體現:真正的師德有對學生生命的尊重和關懷,有對學生過錯的寬容和理解,有對學生髮展的責任和義務
我認爲只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是:我要努力提高自己的師德修養,我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學生,我要以我的陽光去陽光我的學生,我要以我的師德去影響學生的品德。
師德師風的演講稿5
尊敬的各位領導、老師們:
大家一定還記得,今年全國五一勞動獎章獲得者,漳平一中的特級教師葉青柏,這位因病左腿高位截肢、行動不便的殘疾人,拒絕了學校領導的照顧,堅持教學第一線,連續帶了十五屆高三畢業班。二十幾年如一日,以頑強的毅力向我們一路走來,在平凡的崗位上創造出不平凡的業績,譜寫出師德的新篇章。還有那位感動中國的帥小夥徐本禹。他是一名在校研究生,卻選擇了到貴州貧困山區義務支教。他用稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室,忍受着孤獨和寂寞,用愛心呵護着貧瘠土地上的花朵。在他身上閃耀着博愛的光輝。他也以他那質樸得還帶着泥土芳香的平凡給我們樹立了鮮活的榜樣。
他們的事蹟,使我們感動,讓我們震撼!他們也是肉體凡胎,難道他們不懂得享受優越的幸福生活嗎?難道他們天生就喜歡受苦受累嗎?不!不是的!因爲他們有無比高尚的情操,無比博大的胸懷。爲人民、爲社會無私地奉獻自己是他們至高無尚的追求,爲人民服務使他們感到莫大的幸福和自豪,他們忘卻的是自己,造福的是別人!這是多麼崇高的人生觀啊!
我是一名教師,人們都說:“教師是太陽底下最光輝的職業。”“教師是人類靈魂的工程師。”的確,在我的身邊,數不盡的老師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,把自己的青春和智慧奉獻給這個聖潔的職業,他們兢兢業業,甘願吃苦,用自己的一言一行詮釋着自己的榮辱觀。
我校的陳家梅校長,在教育這塊神聖的土地上辛勤耕耘了近三十年,她無比熱愛自己的事業,以一顆拳拳赤子之心爲教育事業奉獻着自己的光和熱,她始終堅持教學第一線,敬業愛生,用自己的一言一行履行着教師的光榮使命。她常說:“教育無小事,事事是教育。爲了教育事業,付出是快樂,收穫是滿足,能爲同學們健康快樂的成長多盡一份力是我的榮耀。”
我校的文生老師,愛人沒有工作,一家人的生活僅靠他微薄的工資維持,家庭經濟比較困難,女兒去年上大學的學費還是東拼西湊借來的,而他自己身體又不好,但他不要學校照顧,堅持帶病工作,從不叫苦叫累,而且始終保持着快樂開朗的情緒。是什麼力量在支撐着他?在鼓舞着他?是他深愛着的教育事業,是他始終不變的高尚信仰和追求。
令我最爲感動的還是我在農村工作時遇到的許許多多的山村老師,他們生活條件艱苦,但清貧樂教。下課了,他們是家裏的頂樑柱,爭分奪秒趕着去田裏種莊稼,家裏勞動力不夠,農活不等人啊!上課了,他們是孩子們的老師,在三尺講臺上播種文明,啓智傳真,用熾熱的情懷點燃孩子們智慧的火花。農村教學條件差,修補坑窪的黃泥路,修補破壞的門窗、自來水管,學校裏的一切事務都得老師自巳幹,沒有專門的幫工,他們既是老師也是工人,是他們樹起了萬世師表。
我身邊這些平凡的人,不正是在用自己樸實的行動,踐行着作爲一名教師的榮辱觀嗎?我,做爲新時代的年青教師怎能不受到心靈的洗滌?從他們身上我懂得了自己肩負的責任與使命,更懂得了作爲一名教師應該怎樣去關愛學生,讓他們懂得做人、求知的真諦,讓他們從小樹立正確的人生觀、榮辱觀,讓他們從小明是非、辨善惡、審美醜。
偉大的教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑裏有愛迪生。爲了祖國未來的瓦特、牛頓、愛迪生不在我的手中埋沒,我願將滿腔的愛傾注給我的學生。學生羅超產生了厭學情緒,我動之以情、曉之以理,喚起他學習的信心;學生程翔不慎小腿骨折,我親自護理他,扶他上樓下樓……多少箇中午,當人們午休的時候,我在教室裏和學生促膝談心;多少個夜晚,當人們被精彩的電視吸引的時候,我卻還在燈下認真地備課、改作,教師的工作雖然平凡、辛苦,但我相信每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子,都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。
有人說:“20_年的春天是道德教育的春天。”是的,“八榮八恥”有如春風吹遍了中國的大江南北,使每一箇中國人都明白:明榮知恥,是爲人之道,明榮知恥,是時代的強音。我們堅信,只要樹立了正確的榮辱觀,只要我們對教育事業傾注了這份真摯的愛,那麼愛與愛的交融一定會碰撞出智慧的火花,碰撞出多姿多彩的人生。
師德師風演講稿6
各位領導、各位老師
大家好
我演講的題目是:怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師,上學生最喜歡的課,是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中,我嘗試着、努力着做一名學生最喜歡的老師。那麼,如何成爲學生最喜歡的老師呢?
我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生,靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,不是已投入了千百年勞動的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建築。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那麼,我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時,遇到有的同學不舒服,我會把他叫到跟前,耐心詢問;有時遇到同學值日不認真,我會拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有,撿起學生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛並不意味着遷就放鬆,而是嚴而有愛,愛而從嚴。只要充滿愛,學生們一#定會喜歡。我班有一位調皮,注意力不集中學習差的學生。好幾次,上課時我提問他,他都回答不上我提的問題,爲此我沒少發火,但着急教訓是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什麼?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續問他:那你想想你以後能做什麼吧,根據他現在的學習成績所能達到的學歷,我和他一起思考,我們說了七個工作,針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析,當然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發現他的眼神開始變得堅定,最後我對他說:你是一個有希望的孩子,這也是我今天對你說這些話的原因,我希望你繼續努力別再消沉。臨走時,他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裏,我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何,的願望是受老師的關心和喜愛,當我們面對學生時,尤其是那些似乎充満缺點的學生時,如果能儘量發現他們的優點,然後真誠地慷慨地去讚賞他們,就會激發他們內心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話:打着燈籠尋找學生的優點,用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次,作爲一名教師應具有很高的業務素質,淵博的專業知識是對教師的基本要求,教師還應該是一位心理學專家,及時瞭解學生的心態,蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成爲一個好人,善於跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化,不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展,不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響着學生,對學生的發展起着非常大的作用,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的價值。
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