怎麼發展全面才能

一、立志是學習動力的源泉 微生物學家、化學家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結果。” 作爲一個高中學生，應該學會把握時代

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何發展多個領域的才能：透過練習發展多樣的才能、保持培養天才能的心態、拓展你獲得才幹的能力、11 參考

想要擁有多個領域的才能是一項大膽的嘗試。但也是很可行的。實際上，要成爲跨領域人才比想象中容易得多。練習你想要提高的技能，保持積極的心態，擴大興趣和知識基礎，就可以成爲跨領域人才。第一部分：透過練習發展多樣的才能

人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。科學素質是人的全面發展的內在要求，[1]人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧

第1步：練習。

1、人的全面發展的基本維度（是什麼？） 人的全面發展包括需要的充分滿足和能力的全面提高，包括三大維度：自由發展、協調發展和充分發展。 ①自由發展。按照個人正當的興趣和愛好發展，而不是按照家長和他人的管控發展。9歲學生揚揚未按時完成作

無論想成爲哪方面的人才，都必須要練習。想做跨領域人才更是如此。幸運的是，要做的練習並不像想象中那麼多，而且可以每天抽出時間來練習多項技能。爲了充分利用時間，必須專注於想學習的內容。

1、人的全面發展的基本維度（是什麼？） 人的全面發展包括需要的充分滿足和能力的全面提高，包括三大維度：自由發展、協調發展和充分發展。 ①自由發展。按照個人正當的興趣和愛好發展，而不是按照家長和他人的管控發展。9歲學生揚揚未按時完成作

每天練習兩項技能，各40-45分鐘，堅持一個月。

當然是學的要多，要精了，iB kids艾比島的STEM教育就是這樣，很多孩子都在上，可以去了解下。

如果偶爾有一天沒有練習，不要擔心。如果每個月幾乎每天都練習各項技能，那麼就投入了大約20個小時的專注練習，用來提高你想要發展的每種才能！

教育與生產勞動的結合是培養全面發展的人的唯一途徑。 第一，堅持遠大理想與社會主義現代化建設實踐相統一。 “人的全面發展”是主義社會的基本特徵之一。《七一講話》指出：“主義社會，將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個

第2步：解構你想要獲得的才能。

1學習，永遠不要停止學習。 2自信，保持自信和良好的狀態是成功的先導。 3懂得進退，懂得謙虛和顯露是一個人應有的良好品質，也是最難把握的能力。 4要有愛，要知道愛的意義，懂得尊重愛護身邊的人。 5不做生活的邋遢鬼，整理規劃你的財務，計劃

爲了有計劃、高效率地練習，練習的時候必須全神貫注。將練習效率最大化的一個方法就是，將待提高的才能分解爲特定的技巧。

首先吧 應該有較好的人緣 不知道怎麼解釋 反正我覺得很重要 其次 學習自己喜歡的 例如鋼琴 書法等 不用很精 多參加各種活動 多加入社團之類的

問自己，爲了在你希望的領域變得更有才華，具體需要擅長什麼？

1、教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的侷限，爲人的身心發展提供必要條件;可以對人的才能、志趣等起到一定的改善和促進作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。人只有靠教育才能成才，人完全是教育的結果。如果

每次坐下來練習時，選擇實現確定的目標。多次重複某個任務或過程，直到完全掌握爲止。 打個比方，如果你在嘗試提高某項運動能力，選擇一個很基礎的方面來練習，用45分鐘只練習這一項。

1、教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的侷限，爲人的身心發展提供必要條件;可以對人的才能、志趣等起到一定的改善和促進作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。人只有靠教育才能成才，人完全是教育的結果。如果

比方說，如果想把足球踢得更好，可以只用一隻腳在球場上來回運球。

人的全面發展 第一、人的需要的全面發展。 人的需要是對一定客觀事物的表現，是人的本性，是人的全部活動的內在動力。 第二、人的能力的全面發展。 人的需要的全面發展必將促使人的能力的多方面發展。 第三、人的個性的全面發展。 在人類最初的

如果想提升籃球天賦，試着只上籃得分。

一、重視德育工作，促進學生全面發展 爲了堅持以學生爲本，進一步加強和改進學生思想道德建設工作，推進素質教育的全面實施，我主要圍繞以下三個重心展開了工作： 1、重視班幹部隊伍建設，突出核心力量，努力建成良好的班集體。班幹部是班級的核

將待提升的才能解構，也有助於提升在其他方面的才能。沿用運動的例子，體育運動會塑造更好的身材，提高肢體協調性，而這兩者通常都會提高體力。。

現代教育論認爲，人的發展在本質上是一種透過實踐不斷自我建構的過程。這就是說，作爲教育對象的學生，是爲了滿足自己身心發展的需要而上學求教的。他們，只有找到自己在教育活動中的準確位置，接受教師對他們的各種積極影響，才能實現自己的願

第3步：練習到可以自我糾正爲止。

馬克思主義認爲人的自由是在規距中的自由纔是真正的自由，如果一個人片面的理解和認知自由，他其實就不會得到自由，比如他認爲可以自由到不遵守道德規範，不遵守單位規章，不遵守法律時他就會受到懲罰，最終得不到自由。所以人的自由必須是在規

充分練習，這樣就能在應用技能時注意到並改正自己的錯誤。（一旦完成了一輪井然有序的練習流程，一個月裏幾乎每天都練習，就有可能做到這一點。）

如果你真的想要成爲一個全方面發展的人，當然是要靠自己 你現在來問我們，說明你還不明白“全面發展”是個什麼樣的理念 畢竟“全面發展”是多方面的。如果僅僅想着這幾個字當然不行 首先要明確“全面發展”全面在哪幾面 下面是我在百度上搜的： “所謂

繼續前進，練習效率會更高。這是因爲獲得了堅實的知識基礎，才能會由此自然地發展。

德、教育少先隊員要以德爲首，做一個不僅有愛心而且遵守紀律的人。 智、在智力方面要善於動腦思考，有上進心。 體、在體育上要好好鍛鍊，並帶動其它人來鍛鍊。 美、努力畫好家鄉的漁民畫，讓他成爲我們家鄉的標誌。 勞、在勞動方面勤勞肯吃苦，

打個比方，如果希望提高演奏樂器的才能，可以練習頻繁演奏相同的單個音符或和絃，這樣，在聲音略微消失的時候，你自己能準確知道是哪裏出了錯。

二、意思自治原則的價值分析 價值是一個表現關係的哲學範疇，它反映的是人與外界的關係，從原始意義上看，價值經常被定義爲客體滿足主體需要的積極意義或客體的有用性。意思自治原則作爲衝突法的系屬公式，它的直接價值在於：一是有利於當事人形

第4步：持之以恆。

從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同於他人的穩定

涉獵和練習不一樣。每週兩次慢跑或繪畫，有趣又健康，但是想要獲得才能，追求進步時要更自律。選擇兩項完全不同的才能，在同一時期內進行練習和提高，可以幫助你堅持下去。

活性學習全面發展 二十一世紀，國際上、經濟、科技的競爭，歸根到底是人才的競爭，人才素質的競爭。中學生作爲發展中的人，其發展成功的標誌首先是做人的成功，從中學生自身來看，近年來隨着改革開放的深入發展，學生的自我意識逐漸覺醒，自

養成每天在同一時間練習的習慣。

嗯·讓S哥來解答吧 1，城市要成長成大型城市必須要人口到達24000人，然後建造史詩城牆 2，想要城市人口增長，一，需要降低稅收， 二，要派遣騎士精神高的領主來管理， 三，需要建造增加健康度的建築，可以增加人口增長速度 四，某些領主的物品或

嘗試練習與待提高的才能相關的技能。養成練習一項技能後立刻練習另一項的習慣。

你比我好點，庫蘭和波蘭擾我東普魯士，巴伐利亞和奧地利也來擾我我一隊滿編去打巴伐利亞還團滅，還剩一個滿編和半編守家，瑞典不知道扯什麼瘋宣我把我港口封鎖了，本來經費就不夠了一封鎖每回合才800多塊錢我給科技割地的和瑞典求和他還不同

打個比方，每天跑完步一回家，就坐下來畫畫。將練習項目放在一起可以鼓勵你堅持練習這兩項技能。

玩帝國，先造人口和補員，再造加錢的，最後補駐兵和城牆。 人口滿了後把人口換成3級能滿的兵營或其他建築。 另外，必須要會用外交要錢才行，這個很重要。 還要預判野獸人的進攻時間。 另外說下，駐兵建築只能防擾，防不了敵人的大舉進攻。所以

練習兩種截然不同的才能來豐富你的日常活動。沿用這一步中的例子，將一些積極活躍的事情與一些需要創造性和沉思的事情搭配起來，比如跑步和畫畫。

進行制度建設文化建設，調整優化組織結構，組織結構更合理符合情況，能很好運轉，建立一些制度，保障更好運轉，不斷的產生吸引優秀人才，這樣黨纔有活力持久的生命力，進行黨員思想建設，發展自己的文化思想，發展自己的民主思想，發展些好的，

第5步：練習時排除干擾。

馬克思主義關於人的全面發展的理論有以下六個基本觀點： 人的全面發展是主義的基本特徵 2. 人的全面發展不僅是一種理想目標，也是一個漫長的歷史過程 3. 人的全面發展根源於有效實踐對自身要求 4. 人的發展同社會的發展、生產的發展是同步的

在練習的時候不要完全只依賴於意志力。以下幾點可以保證練習時間不被打擾：

如何有效利用資訊技術資源，促進教師專業發展 一、新課改下，教師應加強對資訊技術教育應用的認識，瞭解資訊技術在教師專業發展中的作用 當前教學以網絡技術和多媒體技術爲基礎，實現現代教育和新課程改革。資訊技術在現代教育中會從不同維度同

留出專門用於練習的時間，在整段時間裏專心練習。如果有需要，設定一個計時器。

將手機調至靜音。

確保周圍沒有開着的屏幕（除非要用來幫助練習）。

要放音樂的話，選擇沒有歌詞的純音樂。

第二部分：保持培養天才能的心態

第1步：對抗消極的念頭。

爲了在多個領域培養才能，試着拋棄消極的想法，這些想法會阻礙你實現多個目標。有幾種方法可以消除負面想法：

克服恐懼。是的，要大膽。但是想想退縮的原因。想要獲得才能，最常見的障礙是情感上的。認識到這一點，就可以防止恐懼之類的情感妨礙你追求自己想獲得的才能。

過濾負面因素。我們傾向於過濾積極因素，反而過分關注消極因素，尤其是在對自己才能的看法上。不要落入這種精神陷阱。只在可以激勵自己繼續進步的範圍內，思考你的進步空間。

學會妥協。放棄完美的概念。不要認爲必須做到完美才能覺得自己有才華。

第2步：樂觀思考，鞏固自己的位置。

樂觀本身並不能讓你擅長什麼事，但是會有所幫助。要知道，你可以控制自己要如何看待事物，尤其是自己設定的目標和實現這些目標的能力。

要應對負面想法，可以用同樣真實但更積極的觀點重新架構它們。例如：

不要覺得，“我從來沒做過，而且好像很難。”而是想，“這是一個學習的機會，有幾種不同的解決辦法。”

不要認爲“我太懶了”或“我做不到”，告訴自己，“我花的時間還不夠，但是至少可以試一下，看看會怎麼樣。”

最後，不要對自己的進步速度感到沮喪。告訴自己，再試一次也是值得的。

第3步：練習思考。

甚至說服自己，積極思考也需要練習。你會有回報的。只需要對自己重複積極情緒並消除消極想法，就可以減少對自己和周圍世界的批評。

保持積極的心態，不僅可以改善心情，還會激勵你堅持不斷地爲獲得才能付出辛勤努力。

第三部分：拓展你獲得才幹的能力

第1步：監控進度。

要知道專注的練習並不總是很有趣，但是發展天分很有趣。記錄並欣賞你的成就，比如新的個人百米紀錄，或是一幅引人注目的繪畫。

如果進步明顯（也許是在繪畫方面），將它們放在經常看到的地方，以激勵自己繼續練習並提高才華！

第2步：休息。

身心都要保持專注和精力，準備練習。更重要的是，要有策略地休息。如果待提高的才能需要高強度的體育鍛煉或專注精神，那麼就必須保持身心條件足夠高效地進行練習。

實際上，每週要休息一次。這一點很重要，可以提高在這一週剩下的時間內有效練習的能力。

第3步：接受天生的才能不如實踐和毅力重要。

就算有的人好像天生就有某些才能，也一樣是訓練得來，而並非天生的。對運動員，音樂家和數學家來說都是如此！

知道自己需要毅力。心理學家開始使用“毅力”一詞來形容成功人士的特點。毅力表示在追求長期目標方面的恆心和熱情。

在追求才能時克服逆境，也有助於更全面地提升能力。面對別人可能不會面對的挑戰時，告訴自己，透過克服挑戰，可以超越他人。

第4步：提升你感興趣的才能。

就連科學家也不確定要怎麼增長才能。如何才能擅長某事的問題仍未得到解答。我們清楚地知道，那些容易自然地被事物吸引，然後沉浸其中的人最終會變得擅長這些事。透過訓練和實踐，沉浸其中的人會變得尤爲擅長。瞭解以上發現的重要性並採取相應措施：

不受地觀察和練習。靈感和好奇心的到來不可避免，最終你會追求自己感興趣的才能，並且堅持下去。

忽略你想要獲得的才能在技術方面的問題。一旦你下定決心，就可以引入技術來完善自己的才能。

不要試圖判斷興趣來自何處。

避開富有創造力和情感需求，讓你着迷的事物。

第5步：閱讀。

閱讀是走上全才之路的良好開端。閱讀主要的好處之一是激發好奇心，激勵你尋求新方法來提升才能，或者乾脆追求新的才華。

對閱讀的內容產生興趣，表明你很好地接受了閱讀材料。如果對新事物感興趣，可以投入其中。

閱讀也有書面的優勢：學習語言和寫作，瞭解書中相關的歷史時代，當然也瞭解書中的內容。只需要瀏覽書頁，理解字句，你馬上就對各種事物有更加全面的瞭解！

當然，沒有什麼比切身體驗更重要了。無論讀到了什麼吸引你的內容，都可以開始練習，發展一項新的才能！

參考

http://changethis.com/manifesto/106.06.FirstHours/pdf/106.06.FirstHours.pdf

https://www.psychologytoday.com/blog/raising-happiness/201308/new-theory-elite-performance-0

http://www.mayoclinic.org/healthy-living/stress-management/in-depth/positive-thinking/art-20043950?pg=2

http://changethis.com/manifesto/106.06.FirstHours/pdf/106.06.FirstHours.pdf

http://www.mayoclinic.org/healthy-living/stress-management/in-depth/positive-thinking/art-20043950?pg=2

http://www.mayoclinic.org/healthy-living/stress-management/in-depth/positive-thinking/art-20043950?pg=2

https://www.psychologytoday.com/blog/raising-happiness/201308/new-theory-elite-performance-0

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https://www.psychologytoday.com/blog/finding-your-voice/201011/talent

https://www.psychologytoday.com/blog/finding-the-next-einstein/201407/seven-ways-be-more-curious

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如何培養全面發展的人

1、教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的侷限，爲人的身心發展提供必要條件;可以對人的才能、志趣等起到一定的改善和促進作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。人只有靠教育才能成才，人完全是教育的結果。如果不受教育，人的各種能力可能會永遠停留在愚昧落後的未開發狀態，人的全面發展和社會的全面進步將不可避免地成爲泡影。

2、要實現全面建設小康社會，促進人的全面發展，加快社會主義現代化建設，必須對教育提出新要求，必須發揮教育的先導性和基礎性作用，才能提高國民素質，把沉重的人口負擔轉化爲強大的人力資源優勢。

3、教育促進人的全面發展，不僅要注重智力和體力的發展，而且要關懷人的精神世界，幫助受教育者樹立崇高的理想和信念，提高受教育者的道德水平和審美情趣，還要努力創造良好的發展環境和制度保障，充分發揮每個人的主動性和創造性，使人的主體性得以充分地弘揚。

4、只有全面貫徹黨的教育方針，堅持育人爲本、德育爲先，提高教育現代化水平，才能使學生在德智體美勞等各方面得到生動、活潑、主動的發展，使他們具有獨立思考，勇於創新，實事求是，追求真理的科學精神，成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和*人，成長爲對黨和國家、對人民有所建樹的人。

1.如何正確理解人的全面發展？他的實現應具備什麼條件？

人的全面發展

第一、人的需要的全面發展。

人的需要是對一定客觀事物的表現，是人的本性，是人的全部活動的內在動力。

第二、人的能力的全面發展。

人的需要的全面發展必將促使人的能力的多方面發展。

第三、人的個性的全面發展。

在人類最初的社會形態和資本主義社會，由於人對人和人對物的依賴關係，人的個性難以形成和發展；在*主義社會，這種依賴關係被衝破後，人的個性得以充分發展。

第四、人的社會關係的全面發展。

人的社會關係最初主要表現爲物質交易關係，只有人們在物質交換基礎上進行*、法律、道德、文化、情感等方面的交往，才能逐漸白頭個體、地域和彌足的狹隘性，不斷開闊視野，充實、完善和發展自己，最終在交往中形成全面的社會關係和豐富的個性。人的發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。人的自由發展是指人的自覺地發展自己的才能，施展自己的力量。

實現人的自由全面發展的條件和途徑

1、生產力高度發展是實現人的自由全面發展的物質前提。

2、消滅舊式分工是實現人的自由而全面發展的重要保證。

3、大力發展教育事業是實現人的全面發展的根本途徑。

4、重視精神產品的生產是實現人的自由全面發展的重要保證。

5、揚棄自由時間和勞動時間的對立是人的自由全面發展的現實條件。

怎樣促進學生全面發展

一、重視德育工作，促進學生全面發展

爲了堅持以學生爲本，進一步加強和改進學生思想道德建設工作，推進素質教育的全面實施，我主要圍繞以下三個重心展開了工作：

1、重視班幹部隊伍建設，突出核心力量，努力建成良好的班集體。班幹部是班級的核心，是帶動班級發展的重要力量，同時又是聯繫班級與課任教師、班主任的橋樑。因此，在平時的班級活動中，我特別重視班幹部的培養。在平時的日常管理中，我們實行了值日班長輪換制，讓全班每一位同學都有機會參與班級管理，從中體會到管理者與被管理者的角色要求，使之得到鍛鍊、培養，從而自覺地融入到班集體中去。目前，我班的現有班委都是由全班同學民主選舉產生的，他們都能夠以身作則，起到模範帶頭作用，爲班級的管理默默奉獻。

2、狠抓養成教育，規範學生行爲，努力形成文明的行爲習慣。“行動養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”因此良好行爲習慣的養成對一個人來說是終身受益的。我們組織學生認真、全面地學習了小學生日常行爲規範，並結合規範內容，全體師生共同討論制定了班級一日常規，建立了良好的獎懲與激勵制度，督促學生認真實施。要在班級裏創設出良好的行爲情境，形成健康的*，杜絕不良行爲的機會，使這些行爲內化爲學生的素質，使學生在潛移默化中形成良好的行爲習慣。

3、重視“後進生”的轉化工作，堅持從最後一名學生抓起，對“後進生”勤指導、多鼓勵，真心關愛每一名學生。

二、重視課堂教學工作，促進學生全面發展

新課程的核心理念之一就是一切爲了促進學生的發展。

這一理念反映在課堂教學中，就是教師要以學生爲本，充分認識到學生是學習的主體，把課堂還給學生，把學習主動性還給學生，把自主實踐還給學生，把自學方法教給學生，把思維空間留給學生。這樣才能使學生的能力不斷增強，才能使每個學生得到充分的全面發展。要以學生爲主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發掘引導學生的獨特體驗等等。我認爲教師必須樹立新型的教學觀：

1、新的教材觀。教材並不是教育教學的唯一，指導老師教學的應該是先進的教學觀念。教師只有擁有了先進的教學觀念，才具備了教“活書”的條件。由此，我們在實踐的基礎上，結合周圍的環境資源以及學生自身的課程資源，對教材進行了“重組”、“包裝”，使“教材”情趣化、生活化。

2、新的評價觀。要變教師評價爲師生互評、生生互評。

受傳統教育觀念的影響，學生的對與錯都由老師來評定，這種“唯師獨尊”讓學生覺得教師就是權威，即便學生對了，只要與教師不同，他也會覺得還是老師的答案好一些，這樣對於學生創新能力的培養是很不利的。如果我們在教學評價中多使用一些這樣的話語：“你們說呢？”“你們認爲怎樣？”“大家評一評誰的方法好一些？”把評判的權力交給學生，讓他們去評價，這樣得到的答案肯定會豐富多彩，培養了學生判斷是非的能力，對創新意識的培養也有益處。

三、重視學生的課外閱讀，促進學生全面發展

要引導學生讀好優秀的課外作品，介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。比如：學了《獨坐敬亭山》，我就向學生介紹詩人以及當時的時代背景，並讓學生去學習有關李白的其他古詩；學了《李時珍》，我就向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，並讓學生課後去查找有關的故事……經過一段時間的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。要開展豐富的課外活動。如開展“講故事”、“讀書彙報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼本”、“手抄報”、“知識競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，既有效地檢查了學生的閱讀情況、鞏固了閱讀成果，又讓學生享受到了閱讀的樂趣，調動了學生的閱讀積極性，促進了學生的全面發展。

如何促進學生全面發展

現代教育論認爲，人的發展在本質上是一種透過實踐不斷自我建構的過程。這就是說，作爲教育對象的學生，是爲了滿足自己身心發展的需要而上學求教的。他們，只有找到自己在教育活動中的準確位置，接受教師對他們的各種積極影響，才能實現自己的願望。而在學校教育的“基層”組織——班級管理工中，班主任作爲直接組織者、領導者和教育者，其作用在於按照社會實際需要以及學生身心發展規律，用自己的知識、技能和思想品德方面的言行去誘導、影響學生，不斷滿足他們成長過程中複雜的、*的、客觀的身心素質發展的需要。我在九九年擔任過中專部九九級音樂班的班主任工作，今年，又同時擔任中專部美術班的班主任工作。對於音樂班和美術班是老師們公認的難管理的班級，他們個人意識強而集體意識差，個性強而組織紀律差，好專業而文化課成績差。針對音樂、美術班的學生的這些特點，我主要從以下幾個方面去感化他們，以激起他們的學習動力和自我管理的意識，促進他們的全面發展。一、瞭解、寬容和信任學生人最根本的內在驅動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環境和相關的發展主體性作爲教育條件。對於學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀。*教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養人，那麼他首先應該從多方面來了解學生—爲此，我在一接受這個班的時候．爲了深入瞭解學生，採取了觀察分析、資料分析、個別談話、調查等方式．制定了《學生情況調查表》．內容包括學生的過去和現在，學生成長的家庭生活環境和經常接觸的人或事，學生的優缺點和特長愛好，他們苦惱和憂愁以及他們對音樂、美術的理解和看法等，以全面的客觀的瞭解每一位學生，只有全面瞭解了學生的心理活動，才能開啟心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育過程並取得預期的教育效果。有人說，孩子需要寬容和信任，如同植物需要陽光一樣。在現代教育教學中，寬容已作爲心理教育的基本方法，日益受到教育者的重視。隨着改革開放的逐步深入，市場經濟的不斷髮展和社會文化生活的進一步繁榮．當代中學生的知識、視野更得以拓寬，他們的批判和參與意識比較強烈，對社會現象、班級工作和任課教師敢於發表一些主張或看法。對此，我給予充分的重視和理解，能夠及時採納的建議及時採納；暫不能實行的，我都向學生解釋清楚；就算是錯誤的意見，也允許學生把話說完，並引導學生知錯、析錯、改錯。尤其是教育那些品德不良自律能力差的學生時，我採取了循循善誘，以關心、理解、寬容的教育態度去對待他們的缺點和錯誤，尊重激發這部分學生潛在的自尊心，我給予他們更充袷的時間和空間，給予他們更深層次的期待與信任，平時注意發現他們身上的“閃光點”，及時加以肯定和表揚，激勵他們轉化上進的信心。尊重學生就是要“讓每個學生都擡起頭來走路”，這是教育的原則，也是教育的目的。因此，在教育過程中，我以尊重學生的人格和感情爲基礎，不踐踏學生的心靈。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落和自尊心。爲此，我在對待那些專業能力差的學生時不是去打擊他們而是給予他們更多的鼓勵。有的不適合學聲樂就多鼓勵他們練習器樂、有的樂感不好就多幫助他們補習視唱練耳，有的心理素質不好就多鼓勵他們上臺表演。總之使每一位學生在他特長的一個方面找回他們的自尊和自信：二、建立民主平等的師生關係地利著名教育學家布貝爾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。“因此，良好的師生關係是保證教育過程順利進行的前提條件。在教育過程中，學生不是被動的受教育者，而是教育過程的積極參與者。隨着年齡的增長以及知識水平的不斷提高，他們渴望有機會了解與成長相伴而來的責任。比如，在針對學生某些不良行爲制定防範措施時，我先讓學生自己制定，然後和學生共同商定這些措施。這實際上給了學生自我選擇的機會和權利，體現了他們的自主意識和主人翁責任感，也就使學生逐漸地學會對自己負責，並勇於承擔責任。又如，班級晚會的召開，班內板報的設計、學校運動會的組織等，我都放手讓學生自己去做，給學生充分展示自己能力的空間。這樣，一方面，有了學生的積極參與，教育影響才能內化爲學生自身的思想道德、知識信念，並不斷得到強化，最終就會作爲一種精神品質植入學生的內心世界，成爲他們參與學校生活和未來社會生活的一種準則。另一方面，學生的這種轉化反過來又有助於教師進一步發揚教育民主，培養與學生的和睦感和共鳴感，從而真正把學生看作是自己的合作者。當然，我在建設良好師生關係的過程中，充分發揮自己的主導地位，並注重學生身心發展的需要，使學生在民主作風下自覺地培養自治自律精神，不斷地增強責任感，進而促進其自身的全面成長。三、建立和睦相處的同學關係與人和睦相處是處理人際關係的一條重要原則。學生之間的接觸在時間上最頻繁，在空間上最接近，因此，我在平時積極地引導學生之間的交往，充分開發學生的交往資源，努力營造和諧良好的班級道德氛圍，以滿足學生具有社會性發展的基本的人際交往需要。在這個過程中，我讓學生懂得現實社會中人與人之間的一種相互欣賞、相互重視、相互關懷的關係，使他們形成對人際關係的正確認識和信念。隨着時間的推移和空間的擴大，學生之間培養起真誠友好的同窗之情與健康的人格；就會從感情上把愛的範圍不斷擴大，願意把自己的愛心奉獻給更多的人，這無疑爲他們以後走出校門處理複雜的人際關係奠定了堅實的基礎。學生適應未來社會所必備的另一種個性品質是競爭意識。在學習生活中競爭是不可避免的，它對學生的成長非常重要。在這方面我積極地引導學生之間的競爭。使學生認識到現代社會要完成一項重大任務，不是哪一個人、哪一個方面的力量所能及的，而是需要一批人、各個方面齊心協力，精誠合作才能完成。因此，只有建立團結、和睦的班級人際關係，培養學生積極樂觀的人際交往態度，才能引進合理的競爭，並在競爭中架起友誼的橋樑，促進班級成員間的互助互愛。四、嚴格、耐心地教育學生學生在認知道路上能否取得進步和提高，很大程度上取決於班主任之嚴與愛的有機結合。在班級體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特徵、行爲習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛並不等於母愛，而要與嚴格要求融爲一體。因爲我們的教育就是透過外在的科學、合理、嚴格的要求來體現，並逐漸內化爲學生的認知需要和實際行動。因此，爲了達到教育目的，我充分的認識到這一點，那就是無論平時多麼平易近人，仍要堅持嚴格管教的原則，此所謂“嚴慈相扶”、“愛而不縱”。只有這樣，才能真正地不斷滿足學生求知學習等方面的客觀需要。五、勤指導，讓學生多參加表演活動學生應多參加表演活動，在表演中感受和檢驗自己所學知識來展現自我。這一點體現在音樂班、美術班的學生身上尤爲重要。因此，在學生的學習過程中，我積極的給他們創造表演的機會，讓他們積極的參加學校組織的一切文體活動。爲此，在每個學期中，我都和中專部的領導及各位任課教師共同協商，安排一系列的活動，以激發每一位同學的學習和表演*，如音樂班一月舉行一次班級晚會，定期舉行聲樂、器樂、舞蹈能力彙報，美術班一月舉行一次習作畫展等等，這些活動，使每一位同學都能參與表演和展示自我。特別是這個學期，有的同學已聯繫到實習單位而去實習，有的同學想繼續深造，準備明年考職大，而編到了教職大班，有的到了高中部學習，而剩下的大多數同學，在實習、繼續深造和繼續完成中專學業之間徘徊，思想不定，所以在學習上有些鬆懈，爲此，我們安排了更多的活動，來激勵他們。首先在國慶節放假前，我們已成功地舉行了中專部“慶國慶文藝晚會”，受到了學校領導和老師們的讚揚，這次晚會的編排者，表演者都是同學們自己，而節目又以音樂·班爲主，美術班的同學是這次晚會的舞臺設計者和裝飾者。在十五週，我們還安排了中專部合唱比賽，在這個活動中，音樂班雖不直接參賽，但他們每兩人一組分到其餘各班，是他們的教唱者、指導、排練者和伴奏者：另外我們還準備在元旦時再組織一次晚會，在學期結束前，組織一次音樂班的專場晚會和美術班的大型畫展，透過這些活動的安排，同學們的學習熱情大增，也更加努力、刻苦，更有了學習的動力：

如何理解人的自由和全面發展——發展的最終目的

如何理解人的自由和全面發展的發展的最終目的？人的自由和全面發展，那就是要全面發展，最終的目的