文末怎麼寫

作文在成人大學聯考試卷總分中是項重要內容。

有的學生在考前突擊背範文，殊不知，如果閱卷中被發現，反而得不償失。那麼，作文考試是否有章可循呢？ 答案是肯定的。

作文不外乎要解決內容和寫法兩方面問題，解決了這兩方面問題，作文題就迎刃而解了，在作文中得高分也就不難了。近幾年成人大學聯考中，話題作文是個趨勢。

這種題目的優勢是每個人都有話可說。 那麼如何準備話題作文和其他作文考試呢？首先建議考生注重積累材料，關心國家大事，關心國際時局，關注人生，用心體味生活。

現在到考試從時間上說也還來得及。考生要善於從社會生活中發現亮點，積累素材；要善於觀察生活，處處做有心人，不能對任何事情都視而不見，聽而不聞。

考生要用心感受生活，許多人都爬過泰山，而李健吾先生登泰山就寫出了《雨中登泰山》，感悟到人生有苦有樂，要知難而進，文章的意境一下子得到了昇華，也成為大家學習的範文。還要深入思考生活。

朱自清先生的寫父親的《背影》，也是這樣一篇帶有思考性的不朽名篇，讓多少人讀來感慨萬千。有思想才能有意境，沒有日常積累，寫作就成為無源之水、無本之木。

讓現在的學生寫革命回憶錄，肯定寫不出，就是因為沒有體驗。 積累資料和素材的途徑很多，考生還可以從傳媒材料中獲取資訊。

可以看電視，新聞聯播、實話實說、焦點訪談，甚至一些談話類欄目都會使人增長知識，報紙、雜誌包括《讀者》雜誌等，都可以多看看，吸收其中感人的真善美的內容。這些知識不僅為考試，對個人發展和成長也都有啟迪意義。

閱讀古今中外的名著也是提高作文水平的重要途徑。古人說，“勞於讀書，逸於作文”，讀是寫的基礎，善讀才能善寫，寫在古文中同“瀉”，就是傾吐和表情達意，讀則是理解吸收，吸收越多，能傾吐的就越多。

在閱讀優秀作品包括書刊雜誌上的好文章時，要學其行文方式，學其佈局謀篇，學其思路、取材，學其作題。名人警句也是考生可以積累的內容，這些內容對人生也都有啟示意義。

有了足夠的積累，才會文如泉湧；有了日積月累，才會妙筆生花。只有解決了內容和語言兩方面問題，表情達意的能力、行文的能力才能真正提高，在考試中寫出好作文也就不難了。

一、記事記敘文的結尾1、自然式結尾。

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《遊筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山遊玩的快樂，踏入歸途……2、總結式結尾。

事情記敘完了，總結一下收穫，常用遞進關係的複句來說說自己的收穫或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛鍊了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收穫太大了！所以我喜歡這樣的實驗！3、啟發式結尾（也稱“明理式”）這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。

比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什麼事，只要認識到錯了，而且敢於承認，勇於改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4、疑問式結尾（也稱“反問式”）事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意願，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終於和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。

朋友，您說是不是這樣啊？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”5、夢幻式結尾：這種結尾屬於想象、寄託型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄託意願或結果。

這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷裡撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！6、引歌引言式結尾：有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。

根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。

朋友，“莫等閒，白了少年頭！” 二、寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這裡僅舉幾例。1、總結式結尾在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。

比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂於助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！2、讚揚式結尾。

在結尾處用歌頌的語句來讚揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠於崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧於“優秀教師”的光榮稱號！3、抒情式結尾。

在結尾處反悔自己對人物的讚揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！4、議論式結尾。

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。

難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？5、篇末扣題式結尾。

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾裡。

比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約。結尾為“豹尾”，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。

1、篇末點題 推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”（《有一顆感恩的心》）。 表決式點題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛並快樂著。”

（《痛並快樂著》） 展望式點題：如“我，我的未來不是夢！”（《我的未來不是夢》） 感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。”（《寬容》）2、首尾呼應 （首） 都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（《把夢想帶給花季》） （首）有一種光華，籠罩著中華民族。

原發布者：阿吉的村莊

常用公文結束語文種請示批覆通知事宜函結束語備註請批准；請批覆；妥否（可否、當否），請批示（指示）；以上意見當不可省略否，請批覆。特此批覆；此復特此函告；特此函達篇幅較長的可不寫不可省略函敬請大力支援為盼；請研究函覆；即請函覆；如果你們同意，請即覆函；商洽函可否，盼予函覆；可否，請函覆；請可接正文後續寫，不單獨設函覆為盼；盼復段。請示答覆事宜務希研究承復；請予批准；請審查批函準；請即覆函答覆函特此（專此）函覆；此復批准函特此（專此）函覆；此復請貫徹執行；希遵照辦理；請遵照執如主體部分太指示性通知長或有“現將行；請研究執行；請參照執行有關事項通知如下”類似過印發、轉發和請貫徹執行；希遵照辦理；請遵照執渡語，可省略批轉性通知行；請研究執行；請參照執行結束語。事項性通知任免通知綜合性報告特此報告；請審閱特此報告；請稽核；請審示專此報告請審閱；請收閱特此通知一般不用結束語通知報告專題報告答覆報告報送報告說明1.決定、通報、簡報、會議紀要等文種沒有專門的結束語。2.公文篇幅過長，可以不寫結束語3.有些設定了專門結尾段的公文，如有“要求”“希望”“號召”等內容在文末獨立成段時，一般也不需再寫結束語，以免畫蛇添足。

1、東晉 陶淵明《桃花源記》：不足為外人道也。

釋義：不值得對外人說起此事。

在文末可以表現文章不值得對別人提起，是自謙的說法。

2、清 吳敬梓《儒林外史》第二九回：這是一時應酬之作，何足掛齒！

釋義：這只是一時之間用作應付的作品，哪裡值得掛在嘴上。

這句話用在文末，表現所寫文章的質量不值得稱道，表示自謙。

3、清 曹雪芹《滿紙荒唐言》：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

釋義：全書寫的都是荒唐的言辭，卻浸透著我辛酸的眼淚！

此句用在文末，表現自己寫的東西都為荒唐之言，提醒讀者不必放在心上。

4、清 吳趼人《痛史》第十一回：在下雖有此志，只是才疏學淺，年紀又輕，經驗更少。

釋義：我雖然有志向，無奈才學不高，學識不深，年輕而無經驗。

這句話可以給品評文章的讀者一個謙虛的印象。

5、蜀漢 諸葛亮《出師表》：今當遠離，臨表涕零，不知所言。

釋義：今天（我）將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什麼。

表現“不知所言”，是關於文章邏輯和結構的謙虛的說法。

上行文亦即向**報送的請示或報告。其文頭在眉首區要留出供**領導批示簽署意見的空白區，因此眉首區比一般公文為大。這種格式要求在一般公文格式的眉首區整體往下移55mm，以保證發文機關名稱與版心上邊沿距離80mm。 由於上行文要由行文機關負責人簽名，簽名位置與發文字號在同一水平線上，為此發文機關的字號就不能放在正中位置，應左移至版心左邊緣空一個字位置標識。負責人及其簽名在版心右邊緣空一個字位置標識。簽發人姓名應用3#楷體。簽發人與簽發人姓名之間用冒號分隔。如上行文或下行文中有幾個單位聯合行文，則其格式與上、下行文格式相同，同是在發文機關名稱欄應把多個機關名稱順序列上，後加檔案二字，居中擺放。如聯合行文單位過多，則要注意保證第一頁有正文，如保證不了就只好縮小發文機關名稱的字號。在聯合行文時主辦機關應列在第一位。單位領導人簽名在聯合行文時與機關名稱排列一致。這時紅色反線下移。 多個單位聯合行文，其發文字號只有一個，也就是主辦單位的發文字號。 下行文聯合行文不需標識簽發人和簽發人姓名，因此其發文字號應列在中間。

平行文、下行文保證發文機關名稱與版心上邊沿距離25mm±1mm。