優美句子摘抄加批註 句子批註怎麼寫

1、《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時” 哪一天在西窗之下同你一道深夜秉燭長談，訴說我在巴山這天晚上看雨時想念你的心情。

以未來的樂反襯今夜的苦，今夜的苦又增添重聚時的樂，虛實相生，情景相融，餘味無窮。 2、《送杜少府之任蜀州》：“海記憶體知己，天涯若比鄰。”

只要四海之內有你的知心朋友，即使遠在天涯海角，也仍像是近鄰。勉勵友人，勇敢地踏上征途，表現出了朋友之間的真摯感情。

一洗以往送別詩的酸楚情調，豁達樂觀，意境開闊。 3、《酬樂天揚州初逢席上見贈》：“沉舟側畔幹帆過，病樹前頭萬木春。”

沉船側畔有幹帆競發，病樹前頭有萬木逢春。詩人以“沉舟”、“病樹”自喻，表達了作者以達觀的態度來面對世變，勸誡友人不必為自己的境遇而憂傷，表現了詩人振作的精神。

蘊含了新事物終究要取代舊事物的客觀規律。 引用典故，描寫了闊別歸來人事全非，表現了詩人無限悵惘的心情。

4、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》： “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。” 突發奇想，將明月擬人化，借月傳情。

人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，詩人想到：我還是把自己的一片愁心託付給這皎潔生輝的明月，讓它隨風飄到遠在夜郎以西的友人身邊去吧！寄託詩人思念友人的殷殷深情。 5、《登飛來峰》：“不畏浮雲望眼，隻身在最高層。”

蘊含站得高才能看得遠的哲理。 6、《望嶽》：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

泰山的雄姿，引發詩人登臨高峰的願望，他要臨絕頂，將天下群山儘快收入眼底。泰山的雋秀磅礴之氣與詩人凌雲壯志之豪情自然地溶為一體，情景交融，渾然天成。

表現詩人不怕困難、勇於攀登，俯視一切的雄心和氣概。 造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

運用擬人寫泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。 7、《觀滄海》：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。”

（互文） 全詩的高潮。作者運用豐富奇特的想象、大膽的誇張進行虛寫，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，創造了一種巨集大的意境。

表達了詩人統一中原、建功立業的雄心壯志。 8、《飲酒》：“採菊東籬下，悠然見南山。”

“悠然”寫出了作者那種恬淡、閒適、對生活無所求的心情。“見”表現出詩人看到山不是有意而為之，而是在採菊之間無意中山的形象映入眼簾。

好象自己的心早已和山融為一體了。 9、《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年。”

為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅。“海日生殘夜，江春入舊年”在描述自然的時序交替中蘊含哲理。

“生”說明舊事物中已孕育了新的生命，景中出理。“入”，是說新春提前闖入舊的一年，景中出情，思鄉而不低沉。

10、《春呈水部張十八員外》：後兩句運用對比表現對早春的喜愛。 11、《雁門太守行》黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

以“黑雲”比喻敵軍來勢洶洶，“甲光”與“黑雲”相對色彩鮮明中顯示了守城將士雄姿英發。 引用典故表達了將士誓死報國的決心。

12、《天淨沙 秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。” 只有18個字卻接連出現了九個名詞，九種景物，體現了“斷腸人”對於這些景物的獨特感受，用筆簡略，意象鮮明。

直抒胸臆，道出了天涯遊子之悲。 13、《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

互文見義，以樂景寫哀情，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而落淚驚心。觸景生情，感時傷世，表達了詩人憂國憂民的感情。

14、《白雪歌送武判官歸京》 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” 這兩句詩採用了比喻的修辭手法，以春花喻冬雪，想象豐富奇特，從塞北的嚴酷環境，竟然想到春天的梨花，氣氛熱烈，色彩奇麗。

15、《茅屋為秋風所破歌》：“安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。” 這三句詩前後用七字句，中間用九字句，句句蟬聯而下，其中的“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“安如山”等詞，聲音洪亮，節奏鏗鏘，境界開闊，恰當地表現了作者內心的激情和火熱的希望。

表達了詩人推已及人的博**懷和希望天下寒士都能安居樂業的美好理想。 16、《遊山西村》：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”

山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象。用來說明困境中仍然蘊含著希望，也暗含著克服重重困難最後終於實現理想願望的深刻哲理。

17、《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。” 深刻展示了戍邊戰士的內心世界。

一杯濁酒，怎能排遣這離家萬里的鄉愁呢？但不能因為思鄉忘了為國分憂。又引用典故寫出了邊防將士以國事為重，勇敢保衛邊疆的高度責任感。

同時也反映出他對宋朝“安內虛外”忍辱求和政策的不滿，以及功業未就、壯志難酬的憤懣心情。 18、《浣溪沙》 誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。

即景取喻，以富有情韻的語言，表達有關人生的哲理。“誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。

結尾兩句以溪水西流的個別現象，即景生感，藉端抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。 19、《觀刈麥》：主要寫詩人對農民的悲慘境。

批註就是體會，可以寫感受，還可以寫它的修辭手法等等讀書時為了把自己的讀書心得紀錄下來或為了把文中的精彩部分整理而做的筆記。

記憶，對於積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。

俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

寫讀書筆記，對於深入理解、牢固掌握所學到的知識，對於積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。

下面給你介紹幾種常見的寫讀書筆記的方法。讀課外書，怎樣才能不忘呢？學到的東西怎麼才能不丟呢？正如你說的，寫讀書筆記是個好辦法。

記憶，對於積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。

俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

寫讀書筆記，對於深入理解、牢固掌握所學到的知識，對於積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。

下面給你介紹幾種常見的寫讀書筆記的方法。 最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些83 好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。 摘抄的內容要根據自己的需要來定。

可以抄錄領袖導師的教導，思想家、文學家、科學家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語等。例如： 在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。

書頭批註 書頭批註，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。

這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查詢提供了方便。

N3閱讀指導——如何給文章批註讀書其實就是讀自己，讀出自己對文章的理解和感受。

給文章做批註是一種好的讀書方法。如何給文章批註呢？我結合一些文章具體說說。

每次讀一篇文章，我就習慣於讓學生這樣做：第一：快速瀏覽文章，劃出不懂的地方，圈出難理解的詞語；第二：查字典，弄明白字詞的準確讀音和含義；翻閱相關的資料，讀懂難句子的含義。閱讀如果就停留在這個層面，那意義不大。

我們必須學會品讀文章，透過文字與作者進行情感和心靈的交流。那麼就是第三：找到自己喜歡的地方，並在文字上寫上自己喜歡的理由。

找到自己喜歡的地方，這很容易，但要說出喜歡的理由，學生就感到有難度。剛一開始，他們都不知道從何下手。

怎樣評價文章好的地方，說出自己喜歡的理由，給文章做批註呢？可以從以下幾個方面去做：一、找到關鍵詞語。如《五彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅遊，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。”

（我喜歡“沒想到和真的”這兩個詞語，它們寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）又如《跳水》中的“等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”

（我喜歡關聯詞“一……就……”，它寫出了水手們救人時急切的心情和快速的動作。） 二、運用了修辭手法的句子。

如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（ 我喜歡這句話是因為它使用了比喻的修辭手法，把水池比作綵帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，我讀著就有一種身臨其境的感覺。）

明明是清水，為什麼在水池裡會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。

陽光透過池射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

（這裡運用了設問的修辭手法，一問一答，讓我明白了五彩池這麼美麗的緣由。）三、標點符號的運用。

如《五彩池》中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……” （省略號寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個，還有很多，讓我對五彩池的美麗產生更多的遐想。）又如《少了一個馬掌釘》中的“他在空中揮舞寶劍，‘馬！’他喊道，‘一匹馬，我的國家傾覆就因為這一匹馬。

’”（第一個馬字後面的感嘆號表達了國王的著急，第二字馬字後面的逗號表達國王的沮喪，第三個馬字的句號就意味著國家就因為一匹少了小小的馬掌釘的馬而被顛覆了，太可惜了。）四、人物語言動作心理活動的精彩。

如《跳水》中的“猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅杆的頂端，它用後腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然後坐在桅杆的頂端，扭著身子，齜（zī）牙咧（liě）嘴做著怪樣。”

（爬到、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個動詞就寫出了猴子的調皮搗蛋。）在雨果的《“諾曼底”號遇難記》中有這樣一段對話——“洛克機械師在哪兒？”“船長叫我嗎？”“爐子怎麼樣了？”“海水淹了。”

“火呢？”“滅了。”“機器怎樣？”“停了。”

（這裡沒有介紹誰說話，有的句子甚至不完成，但它卻寫出了當時情況的緊急和船長的鎮定自若。我喜歡這簡短有力的對話。）

《窮人》中有這樣一段心理活動的描寫：她忐忑不安地想∶“他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”（這一段桑娜的自言自語，反映了桑娜的矛盾的真實心情，更表現桑娜善良的品格。我很喜歡。）

五、文章的空白之處作批註。《窮人》最後似乎沒有結尾。

（桑娜和漁夫的領養了西蒙的孩子，以後他們生活會怎麼樣呢？我有些擔心。我喜歡這樣的結尾。）

六、疑惑之處作批註。如《五彩池》中的“池裡的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的。”

（這裡紅的、黃的、綠的、藍的之間為什麼不用頓號，而用逗號呢？是為了表達池水好看嗎？）又如《“諾曼底”號遇難記》中的“哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們。

繁星春水》① 摘抄： 殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地―― 生命也是一般的一瞥麼？ 點評：冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣“來也匆匆，去也匆匆”，側面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是如此狼狽，為她（他）婉惜吧！ 《繁星春水》② 摘抄： 成功的花， 人們只驚慕她現時的明豔！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。

點評：俗話說得好：“人不可貌相”雖然展現在每個人面前的花朵都那樣嬌豔美麗，但是又有誰會知道在她們美麗的背後有著她們無限的努力，而有的人，面對困難就會退縮，再回到詩中看一看明豔的花，我們是不是應該去學習她們奮鬥的精神，她們坎坷的過去。 《繁星春水》③ 摘抄： 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發展：你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！“ 點評：從芽兒，花兒、果兒對青年的“告白”中，不僅可以看到芽兒、花兒、果兒對青年的期望、渴望；從芽兒、花兒、果兒的話中，還可以側面看出芽兒、花兒、果兒的平時生活怎樣的，通常它們都默默地去奉獻自己。

《繁星春水》④ 摘抄： 陽光空進石隙裡， 和極小的刺果說： “借我的力量伸出頭來罷， 解放了你幽囚的自己！” 樹幹兒穿出來了， 堅固的盤石， 裂成兩半了。 點評：在第二句中作者（冰心老先生）以極小的刺果為主人公，後來刺果藉助陽光的力量伴隨著自己的信心解放了自己的幽囚；因為藉助陽光的力量和堅定勝利的信力，刺果最終穿出來了，堅固的岩石（盤石）被裂成兩半了。

本篇這首詩中寫出刺果堅定的信念，欲話說得好正定勝邪。 這個是仁者見仁，智者見智.藝術和個人的美感，生活的經歷，情感生活往往相通相融，真正的藝術，是永恆的，是不論對有什麼樣生活背景的，也不論是經歷了多長的年代，他都會帶給你美的感受和一些也許無法言表的悸動. 藝術價值是一種很主觀的評判，你對他的感受才是最重要的，並不是說有多少人讚賞，賣出了多高的價就體現他的價值了. 繁星是思念的眼睛，春水是你綿綿的，軟軟的，無盡的相思.繁星永遠掛在高高的天上，看著你的相思，你的情誼. [賞析] 這是一首極富哲理的勸勉詩。

詩歌開篇用呼告手法，採用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學習，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。

然後，用一擬人兼比喻的修辭手法點明原因，催人上進；因為“時間正翻著書頁，請你著筆”啊！詩歌與岳飛的“莫等閒，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發聵的警語：“逝者如斯夫，不捨晝夜”，從而揚鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。

《 繁星春水》讀書筆記 二十二歲的冰心發表了《繁星》和《春水》。二十二歲時的青春是怎樣美麗的呵。

她沒有了花季的躁動與不安，磨去了尖刻的稜角，依舊是熱情如火的歲月，卻平添了幾絲溫柔和沉靜。 這本書當中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作為鋪墊來訴說一個個藏匿在細心處的信念或是箴言。

看似溫柔天真其實揭露了社會動盪時的華而不實，自私自利的現象。 也許，冰心常常輕撫花瓣細數花紋靜賞花豔傾聽花開花合的細微聲音，所以她的文章才如此細膩精緻溫婉馨香。

我往往是伴隨著芬芳來品味她的文章和詩篇。 也許，冰心常常偷瞧小草的頑強與調皮，倔強與堅韌，她被小草旺盛的生命力所感染。

所以她的詩篇讓人感受到了她對信念的執著追求，對家庭幸福美好的渴望，對大自然中生意盎然的一切的一切的堅持。她的文章有那麼一股青春的熱血在沸騰，還有少女年華時天真單純的嚮往和感情。

也許，冰心常常淺淌溪流，愜意地潑灑著清澈的溪水，讓聖潔的水沾溼她的百褶裙角，祈求水對她的祝福，讓水沒過她的腳腕。所以冰心的文筆如此得清亮，如此 得透徹，彷彿把大自然的清新與純潔注入了她的身體和靈魂。

她把一切都在洞悉，所有的偽裝和逃避都逃不過冰心如同清流一樣湛藍的眼眸。 也許，冰心常常在午夜的露臺上凝視燦爛的星辰，任自己的思緒在遠古和現代遊離，任自己的思緒飄蕩在玄奧神祕的太空。

所以，她的文字就像那閃爍不定的晨星，瞬間綻放出璀璨的光芒，那光芒令所有人臣服，讓所有人目不暇接。 也許，也許……眾多的也許是因為冰心女士同自然融為一體。

她在享受自然的時候也使自己文字的無限魅力散發出來。 我喜歡她的詩篇，可愛小巧；我喜歡她的人，溫柔沉靜；我喜歡她的文筆，細膩清新；我喜歡《繁星春水》，因為其中蘊涵的愛讓我體會到家庭的溫暖，讓我同冰心一樣熱愛家庭！ 《繁星春水》有感 這是我完整地讀過第一篇現代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇動人的大作，讀完之後，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子裡晃動。

這篇文章是我國著名的文學家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什麼叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻。

1、在不遠的天際，我似乎能夠看見你的笑容。在遙遠的星空，我似乎能夠感到你的傷痛。

2、孤寂的晚上，看著來往的人群，為何看不見你的身影、帶不走我的淚水，留不住我的思念。

3、為你落淚，我好心酸。為你一次又一次的彈奏我們的曲子，我好痛苦。為了自己想念你，為何我會如此的無奈？

4、他人的介入，伱絕情的推開了我，我強忍著不落淚。

5、獨自蹲在牆邊，抱著雙膝，回想著你的身影。可惜，你已經走了。

6、遊樂園的摩天輪，真的有幸福嗎？？幸福，會不會降臨在我的身上？又或是，只有淚落在左臉上。

7、賞心悅目的愛，清晰的心，你能夠體會到我的痛嗎？一次又一次的拒絕，我好無奈，我好悲傷。

8、我累了，我本想永遠陪在你的身邊。但是，你的絕情。..對不起，我不在爭取了。

指批語和註解。2.

謂加批語和註解。

批註是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

註釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。2.

提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。3.

批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處。

解答教師：落葉

思路分析：批註的形式很靈活的，只要是自己在閱讀過程當中，或者平時學習當中，有自己的收穫和看法，都可以用批註的形式記下來。

1. 批註看不懂的地方。可以不懂的詞圈出來，情節框出來旁邊打問號，（批註形式自由選擇，看自己喜好）比如詞的含義或者情節，這個可以用鉛筆，後期解決了可以根據實際情況擦去

2. 批註文筆好的地方。可以橫線畫出來，一本書如果需要批註的內容比較多，可以用不同顏色進行標記，但最好不要用會滲透的馬克筆，有那種帶色彩的中性筆可以買。然後在整本書的最前面標明什麼顏色什麼形狀分代表什麼批註，比如，畫一根紅色的波浪線，後面寫著優美句子。當然，批註較少時就沒必要了

3. 批註自我感想。讀著讀著你可能深有感觸，這個時候就可以批註下自己的感受在旁邊。

4. 批註關鍵人物，人物關係，綽號，中心事件，寫作手法等。（針對學生）這條一般針對把名著既當文學作品讀，又當考試內容讀的人。考試中一般會考經典情節，那麼事件的起因經過結果批註出來有助於概括情節內容。名著裡面的關鍵人物，與他緊密相關的人也需要批註。寫作手法抓住經典情節中的大的方向（或者突出的）批註就行。還要注意的就是結構特色、語言特色等。