塞下曲是幾年級學的

塞下曲是幾年級學的：答案是四年級。

塞下曲是四年級學的。《和張僕射塞下曲六首》是唐代詩人盧綸的組詩作品，其中，《塞下曲-其三》是國小四年級語文下冊必背古詩詞，全文為：月黑雁飛高，單于夜遁逃，欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。譯文為：死寂之夜，烏雲遮月，天邊驚起一群大雁。原來敵軍首領趁著夜色悄悄逃跑。正想要率領輕騎一路追殺，紛紛揚揚的一場大雪，已經灑滿了將士們的弓刀。

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塞下曲是四年級學的。《和張僕射塞下曲六首》是唐代詩人盧綸的組詩作品，其中，《塞下曲-其三》是國小四年級語文下冊必背古詩詞，全文為：月黑雁飛高，單于夜遁逃，欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。譯文為：死寂之夜，烏雲遮月，天邊驚起一群大雁。原來敵軍首領趁著夜色悄悄逃跑。正想要率領輕騎一路追殺，紛紛揚揚的一場大雪，已經灑滿了將士們的弓刀。

四年級學過的邊塞詩

四年級學過的邊塞詩，有塞下曲、出塞、涼州詞、從軍行。具體如下：

1、塞下曲

唐—盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

2、出塞　

唐—王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3、從軍行 

唐—王昌齡

青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

4、涼州詞 

唐—王 翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

5、涼州詞 

唐—王之渙

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

邊塞詩主要特點

1、濃郁的漢代情結

唐代邊塞詩有一種典型的文化現象：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。

不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰對方稱為匈奴，把其首領稱為單于、左賢。在稱頌戰地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的迴歸。這種漢代情結既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越。

2、鮮明的邊地風貌

自然景觀多是黃沙白雲、冰川雪山，地理區域多是塞外、雁門、漠北、玉關、黃河，異域風物多是羌笛、胡笳、琵琶、戰馬，人物多是戍卒、將帥、胡人，用典多是投筆、長城（南朝宋的大臣檀道濟）、樓蘭，樂曲多是與邊塞軍旅生活有關的《梅花落》《折楊柳》《關山月》《行路難》等。

以上資料參考 百度百科—邊塞詩

國小三年級語文《塞下曲》原文、教案及教學反思

【 #三年級# 導語】《塞下曲》是古時邊塞地區的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。以下是 整理的國小三年級語文《塞下曲》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。 【篇一】國小三年級語文《塞下曲》原文

　　塞下曲（其三）

　　唐·盧綸

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　譯文：

　　韻譯夜靜月黑雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。

　　正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。　

【篇二】國小三年級語文《塞下曲》教案

　　教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：瞭解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的讚美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，瞭解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀並藉助註釋瞭解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什麼呢？請你根據註釋瞭解一下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這裡，寫出了什麼？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的讚美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫並交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麼剩下的5首塞下曲又寫了什麼呢？課後同學們自己讀一讀，交流交流。

【篇三】國小三年級語文《塞下曲》教案

　　教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：瞭解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的讚美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，瞭解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀並藉助註釋瞭解詩所描述的一件事情。

　　這首詩究竟寫的是什麼呢？請你根據註釋瞭解一下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

　　四、品讀詩人所表達的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這裡，寫出了什麼？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的讚美之情。

　　五、敘寫古詩。

　　詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫並交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麼剩下的5首塞下曲又寫了什麼呢？課後同學們自己讀一讀，交流交流。

【篇四】國小三年級語文《塞下曲》教學反思

　　唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最後追擊的結果，留給了我們無限的想象的空間。

　　本次課在新教師見面課的基礎上進行了改進，下面就本次公開課進行總結

　　1、教學方式

　　在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經過課後領導的指導，我在本次課中把重點轉移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好於過去的教學方式。

　　2、語言表達，課堂語氣

　　由於自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。

萬里不惜死一朝得成功幾年級學過

萬里不惜死一朝得成功5年級學過。萬里不惜死，一朝得成功，是五年級語文下冊古詩《塞下曲》裡的句子。萬里不惜死,一朝得成功。畫圖麒麟閣,入朝明光宮。大笑向文士,一經何足窮。古人昧此道,往往成老翁。《塞下曲》作者高適(702～765),字達夫,渤海蓚縣(今河北景縣)人。晚年曾任左散騎常侍,後世因稱為高常侍。

塞下曲唐盧綸這首詩不是四年級學的嗎？為什麼有人說是三年級呀？

塞下曲

唐·盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

這首詩是國小課本里的學習內容。至於是三年級學還是四年級學，其實各個地方是不同的。每個地方用的教材不一樣，課本內容也會有些差別。所以a地三年級學，b地四年級學，這是正常現象。

和張僕射塞下曲·其三是幾年級學過的古詩？

二年級上冊

和張僕射塞下曲·其三是幾年級學過的古詩 是二年級上冊學習的。 塞下曲 其三 (唐)盧　綸 月黑雁飛高,單于夜遁逃。 欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

塞下曲其三盧綸是哪一學段的

塞下曲其三盧綸是四年級學段的。

盧綸曾任幕府中的元帥判官，對行伍生活有體驗，描寫此類生活的詩比較充實，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。全詩：

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

譯文：

夜靜月黑雁群飛得很高，單于趁黑夜悄悄地逃竄。正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿了身上的弓刀。

賞析：

這首詩通過描寫一個射箭的場面，來表現漢代名將李廣的無比神勇。當時天色已晚，樹林中光線昏暗，忽然間風吹草動，人們以為是老虎出入其間，十分吃驚，將軍隨即搭箭開弓。寫到這裡，詩人卻不寫將軍馬上射箭，只說他“引弓”，突出了將軍臨變不驚、從容不迫的風度。

第三、四句寫第二天清晨將軍搜尋白羽箭時，才發現射中的不是老虎，而是石頭，不禁使人感到奇怪。更使人感到驚歎不已的是，這支尾部裝白色羽毛的箭竟然射進了石頭裡，連箭頭都看不見了。詩人採用這種誇張手法，把將軍李廣力大無比的神勇風采表現得活靈活現。

國小語文四年級下冊古詩《塞下曲》優質教案

教材解讀：

《塞下曲》是古時邊塞地區的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多讚美之意。我帶領孩子們學習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，後兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰鬥場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的.心情與狼狽的樣子；後兩句由“滿”入手，感受雪大、環境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。

教學目標：

一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

二、品讀詩句：瞭解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的讚美之情。

三、發揮想象，敘寫古詩。

教學過程：

一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，瞭解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並說說需要提醒同學們注意的地方。

3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

三、理解詩意：通過讀並藉助註釋瞭解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什麼呢？請你根據註釋瞭解一下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

四、品讀詩人所表達的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這裡，寫出了什麼？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的讚美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫並交流。）

六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麼剩下的5首塞下曲又寫了什麼呢？課後同學們自己讀一讀，交流交流。

三年級語文塞下曲教案模板精選範文

　　李廣射虎的故事是作者盧綸，根據唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節改編的。以下是我整理的三年級語文塞下曲教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑑。

　　 三年級語文塞下曲教案範文一

　　教學目標：

　　1.學會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

　　2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，並說出詩歌大意。

　　3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

　　教學重、難點：

　　學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、由題匯入，引出課型

　　1.“叫醒耳朵”常規訓練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。

　　2.今天這節課，我們來學習《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎麼樣的一個人呢?同學們來說說你們的瞭解。咱們開啟書，快速讀一讀第二小節，搜尋一下有關李廣的資訊。

　　3.通過預習，同學們知道這是什麼型別的課文嗎?(文包詩)我們以前學過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學起這篇文章來會更加得心應手!

　　4.來，先請合作小組互查一下你們的預習情況。給你們讀一遍的時間，你們可以採取自己組裡獨創的方式，來讀一讀。

　　5.由一小組彙報預習——朗讀課文一遍，學生評價。

　　二、由詩及文，理清脈絡

　　既然是文包詩，那麼文章與古詩是如何一一對應的呢?請同學們默讀文章，並用心思考，然後我們來交流。

　　三小節——林暗草驚風，將軍夜引弓

　　四小節——平明尋白羽，沒在石稜中

　　三、詩文對應，感悟神勇

　　1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學們提到，第一句古詩對應的是第三小節。現在我就請同學們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學生自學)

　　2.訓練朗讀第一行，讀出當時夜黑風疾的情景來。

　　3.誰來讀讀對應第二行詩的句子?從這幾句話裡，你又進一步瞭解李廣了嗎?從哪些詞語裡瞭解的呢?

　　4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

　　5.迴歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。

　　四、詩文對應，感悟力大

　　1.用我們剛才的學習方法，請自學第四小節。先劃一劃，再讀一讀。

　　2.讓老師來了解一下你們自學的成果。平明，是什麼意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什麼樣的場景呢?

　　3.請大家注意標點，談談這兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?

　　4.我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字裡行間找根據，或者你從古詩中找到相應的字，也可以說明。

　　5.練讀最後一句，感受李廣的力大無比。

　　6.此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來稱讚他，你準備怎樣表達?

　　7.再次回到古詩，讀出你心中的讚歎。

　　五、回味詩文，練習講述

　　1.讓我們用最快的速度背下古詩。

　　2.來，對照古詩學著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

　　六、拓展古詩，提升閱讀

　　1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣讚道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學，可以像上學期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引出詩文，質疑問難

　　1.“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎(板書課題，並指導朗讀好課題)

　　2.同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學生圍繞課題質疑)

　　(李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什麼時候什麼地方射虎?為什麼要射虎?最後射中了嗎?結果怎樣?……)

　　師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀後的收穫會更大。

　　二、理解課文

　　1.其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　2.細讀課文第2自然段

　　(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

　　理解：神勇無比

　　(3)齊讀第二節

　　3.學習3、4自然段

　　(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來

　　(2)交流

　　A出示

　　(1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

　　(2)這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什麼?(射虎)

　　(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　(4)同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

　　(5)交流(拈、搭、運、拉)

　　(6)說說這幾個動詞在文中的意思

　　(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學一學李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　(9)點評：說說他表演得怎麼樣?

　　(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)

　　(11)指導朗讀。

　　①第一句用敘事的語調，語氣平緩;第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　(1)隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚歎的是什麼?(力大無窮)

　　(2)指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進了石頭裡，任將士們怎麼拔也拔不出來。

　　(1)“怎麼拔也拔不出來”說明了什麼?

　　(2)　多媒體出示箭沒石稜的圖畫，這時在場的將士們會說些什麼?

　　(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之後，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

　　(4)指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　(5)齊讀第四節

　　4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容?那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。

　　三、拓展延伸

　　1.學生自由點選“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閱讀文字，讀後四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀後的收穫，最後推派代表交流討論結果。

　　2.學生滑鼠點選“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書設計：

　　膽大藝高

　　力大無窮　神勇無比

　　 三年級語文塞下曲教案範文二

　　教學內容：

　　學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　學生學習過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀後討論：這一段主要交代了什麼?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什麼事?(討論，相機板書：夜晚 風吹草動 以為有虎 拉弓猛射)

　　這一自然段是按什麼順序寫的?先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?

　　(2)練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

　　(3)繼續討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“矇矇亮”指什麼時候?

　　李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什麼全都驚呆了?(相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭)

　　“深深地扎進”、“怎麼也拔不出來”說明什麼?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的後兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、動畫設境，感情朗讀

　　1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好啊!學習了課文後，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(螢幕顯示詩句：指名讀)

　　2、看得出來，同學們被這個扣人心絃的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習背誦古詩。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業

　　李廣是我國曆的一員名將，讚頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩讚頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業設計：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人瞭解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習寫話：

　　板書設計：

　　李廣射虎

　　膽大藝高 神勇無比 力大無窮

　　 三年級語文塞下曲教案範文三

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。

　　學習過程：

　　一、課前組內幫對檢查

　　學案5、6、7題完成情況。

　　二、課內檢查預習

　　1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其餘同學、老師相機糾正指導。集體讀。

　　2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

　　集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。

　　3、質疑、解疑：

　　(1)小組內交流對詞語的理解。

　　(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行彙總，一會兒提出來。

　　(3)小組長彙報(寫在各自的黑板板塊上)。

　　(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀：

　　(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發生了怎樣的一件事呢?

　　(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎麼樣?從哪裡看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎麼樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。

　　(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎麼樣?從哪裡看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎麼樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。

　　(4)結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。

　　(5)背誦並默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進石稜的白羽箭，會說些什麼呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

　　說一說——自己寫——小組交流修改。

　　6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這裡的引號在用法上有何相同與不同。

　　這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現的詞)

　　便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

　　樹木野草發出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發出的聲音或象聲詞)

　　7、蒐集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

三年級下冊第八課的塞下曲根據課文內容是什麼意思

1、譯文

林中昏暗風吹草動令人驚，將軍夜中搭箭拉弓顯神勇，天明尋找昨晚射的白羽箭，箭頭深深插入巨大石塊中。

2、《塞下曲》

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石稜中。

3、賞析

《塞下曲》為漢樂府舊題，屬《橫吹曲辭》，內容多寫邊塞征戰景象。盧綸《和張僕射塞下曲六首》全系五絕，雖然受和詩的，但他卻善於運用這種詩體。這種詩體本不必須遵用詩律，五七言皆可，但盧綸憑他出色的文才，以六首精巧的五絕組成了這部如畫的佳作。這六首詩分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活，語多讚美之意。

4、作者簡介

盧綸（748—800？），唐代詩人。字允言，河中蒲（今山西永濟）人。大曆（766—779）初，屢考進士不中，後得宰相元載的賞識，得補閿鄉（在今河南省）尉。曾在河中任元帥府判官，官至檢校戶部郎中。為“大曆十才子”之一。詩多送別酬答之作，也有反映軍士生活的作品。原有集，已散佚，明人輯有《盧綸集》。《全唐詩》錄存其詩五卷。

二年級下冊古詩文的兩首塞下曲

塞下曲（其一）

盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石稜中。

塞下曲（其二）

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。