研究和研究方法怎麼寫

研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟 1、研究什麼？——怎樣確定研究課題 一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。

教育科研課題主要來源於兩大方面： A.實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學實踐本身存在的問題。 教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展）。

B.理論來源——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關於“資訊科技與課程整合”的冷思考》一文產生的過程） 2、怎樣進行研究課題的論證？ 我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的瞭解。瞭解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，瞭解這一課題所屬的理論體系等等。

對課題的全面瞭解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰百勝”。 怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題： A.所要研究的問題是什麼性質和型別的問題？ B.要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？） C.要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麼？ D.要研究的問題所應具備的條件分析。

E.課題研究的策略和步驟如何？ F.課題研究的成果及其表現形式有哪些？ 3、教育課題研究的基本方法有： ⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法） 3.1 觀察法：為了瞭解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。 觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分為如下幾個方面： 3.1.1 作大略調查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在於蒐集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致瞭解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。

這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。 3.1.2 確定觀察的目的和中心。

根據研究任務和研究物件的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。

觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞一箇中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。

3.1.3 確定觀察物件 一是確定擬觀察的的總體範圍； 二是確定擬觀察的個案物件； 三是確定擬觀察的具體專案。 比如，要研究新分配到國小任教的中師或大專畢業生在課餘時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。

在這一總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所國小，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察專案確定下來。

3.1.4 制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麼問題、蒐集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。 3.1.5 策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是儲存觀察資料的手段。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設定的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高階的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在儲存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的儲存手段缺乏精確性和永續性，也不能實現資料的客體化。

因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄影等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反覆觀察資料和分析資料所用。 無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。

對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。

觀察者應準備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。

在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的專案，還可以約定一些記錄符號，以儘量減少現場記錄時書寫文字的時間. 我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5-1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。

但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個專案的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個專案的所在位置。

為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作。

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對錶述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於資訊系統彙集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規範化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規範詞語。

5、論文正文：

(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義， 並指出論文寫作的範圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標註方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物資訊（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物資訊所列參考文獻的要求是：

(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物資訊。

原發布者：qqqwww790

四、課題研究的主要方法1.文獻研究。通過閱讀、翻閱與本文相關的著作、論文、期刊等理論成果，來學習前人的分析研究思路和寫作手法，吸取寶貴經驗、開拓本文的寫作分析思路，豐富理論知識，在原有的基礎上進行創新。2.調查問卷法。我根據J公司員工是否願意宣傳自己的公司、員工是否自願留在公司為公司效力和員工等方面設計問卷，收集分析相關資料，同時運用所學理論，做到理論與資料相結合，科學分析。3.訪談法。我在J公司三個部門中各選取了1~2名員工，進行半結構化訪談，並根據他們的回答進行歸納整理。四、課題研究的主要方法1.文獻研究。通過收集文獻等相關資料，豐富更多的理論知識，吸取寶貴經驗，開拓研究分析思路。2.調查分析。通過收集h公司管理人員針對工作壓力的調查問卷，運用SPSS分析法分析資料，同時運用所學理論相結合，做出科學的研究結果。3.總結歸納。對研究結果進行系統的歸納總結，得出最終的結論，提出相對的建議。四、課題研究的主要方法本文通過人力資源管理和招聘管理的相關理論進行研究，主要包括人力資源的目標、任務、勝任力模型理論、結構化面試理論和人才測評，用以上理論作為基礎，結合哲博百眾（天津）科技有限公司招聘管理和人才甄選的現狀，對其招聘管理中存在的問題進行分析，進一步提出優化的建議。本文主要採用的研究方法有問卷調查法、觀察法和文獻研究法。文獻閱讀：閱讀期刊、著作、論文等文獻，研究相關知識理論，學習理論基礎，並思考論文的

論文的研究方法主要有以下幾種：

1、調查法

它是有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究物件現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的瞭解。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究物件，從而獲得資料的一種方法。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究物件來發現與確認事物間的因果聯絡的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性和控制性。

4、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。

5、實證研究法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究物件的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。

中學生手機調查報告 隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者範圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學生、中學生……想也別想。

但是20世紀的今天，卻不同了，在學校裡，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，國小生，父母為了跟兒女第一時間聯絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。 從以前的“水壺”到現在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機，而且越來越年輕化。

特別是近兩年，隨著手機價格的下降、簡訊服務的開通和各種手機SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象徵或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。 針對這一現狀，我們做了一個關於中學生手機調查。

調查目標 （1）瞭解中學生使用手機現狀 （2）研究怎樣解決手機一族問題 調查方法 （1）採訪調查 （2）問卷調查 以下是我們的活動計劃： 階段 主要任務 階段目標 活 1 研究確定課題 確定課題 動 2 擬寫問卷 問卷調查列印好 計 3 社會調查 走上社會，調查訪問 劃 4 分組討論 問卷分析 5 總結 書寫調查報告 這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。 調查採用問卷形式，在學生中進行抽樣調查，共發出調查問卷100份，成功回收93份。

在性別構成上基本持平，其中男性佔52%，女性所佔比例是48%。經過對調查問卷結果的統計，其結果分析如下。

調查分析： 調查中發現，80%的同學已經擁有一部屬於自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學裡很有必要有一部手機。下面是我們對中學生使用手機情況的分析： 1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，三星，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共佔調查總數的55%。

而國產手機問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共佔12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向於洋品牌。中學生所購手機價格基本在2000——3000元之間，約佔總數的76%，高於3000元和低於2000元共佔20.30%,1000元以下的低檔手機則無人問津。

調查還發現決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。 2、資金來源主要來源於父母的約為71.19%,8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

3、忽如一夜春風來——校園裡的手機消費情況調查顯示，選用充值卡在大學生中仍佔大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的範圍內，集中在每月50元至120元之間。簡訊費所佔月通話費比例在逐步提高，60%左右的同學每月簡訊費都超過了話費總額的30%，甚至有四分之一的同學每月的簡訊費佔話費總額的60%以上。

簡訊息已經成為目前大學生通訊的重要手段。 4、購機目的及交往物件中學生購買手機36人是為了通訊，佔總人數的38.70%，是因為社會發展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了手機的功能；而另有21人，約佔22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約佔7.53%，中學生購買手機主要用於同學朋友之間交流的約佔64.1%，而用於跟父母交往的很少，只有23.56% 學生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學生中意拍照手機，34.0%的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。

隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己製作的圖片作為待機圖片。 5、手機的使用情況 （1）更新頻率低 中學生在手機的更新上持比較謹慎的態度，超過半數的同學在這學期間沒有更換的打算。

這主要是因為中學生購買手機的經濟來源主要是由家裡承擔，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學生能承受的手機價格中可以發現，雖然2000元左右的手機目前仍佔在校大學生需求的最大比例，但隨著他們日益參與到社會實踐中直至參加工作，大多數同學的未來目標更傾向於高於3000元的高檔手機，更多的可支配收入將成為滿足他們需求的經濟保證，他們也將成為中高檔手機的潛在消費群。

昂貴的話費依然是在校學生手機族的最大煩惱（25.42%），其次是擔心被偷，佔1/5，另外佔用時間多佔11.23%，怕被人騷擾，的佔15.04%，以及款色不流行佔11.65%。 (2)一半是海水一半是火焰——學生使用手機的利弊中學生使用手機會引起社會的爭議，主要是因為手機作為高階消費產品，在校學生由於生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。

其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，作為當事人我們應該如何看待這個問題的呢？由於中學生處於性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動。

原發布者：Kid141249

研究設計怎麼寫研究設計對考生的考察主要有以下兩個方面：1.考生邏輯思維考生的基礎知識通常而言，考題中會給考生一個大的研究範圍。例如：請就“西部地區少數民族媒介素養”設計研究方案有的考生拿到這個題目就會“懵逼”。在考場上，我們往往來不及想這麼多，那麼理清思路，最重要把握一點，根據題幹要求進行選題的確定！比如，題幹需要考生用“內容分析法”來調查省級報刊中的公務員形象。我們首先要明確自己的研究物件是——報紙。其次，縮小研究範圍。可以選擇最為熟悉保險的《人民日報》作為研究物件。再次，選擇時間跨度。接著，對題目中給的選題進行概念化和概念操作化，劃分維度，提出研究假設。（通常這一步會讓考生絞盡腦汁）而後，抽樣調查。（這一步需要考生寫明白抽樣方法和抽樣步驟）……一個完整的研究設計方案，需要考生在考試前就爛熟於心。基礎知識怎麼考？研究設計的基礎知識考察超級靈活，通常都融匯在題目中，隱藏在“概念操作化”這個步驟裡了。以為例，你首先需要明白“媒介素養”的概念（媒介素養是指人們對各種媒介資訊的解讀和判斷能力以及使用媒介資訊作為個人生活、社會發展所應用的能力。）。抓緊字眼（媒介素養的核心在於對媒介資訊的解讀和判斷）從概念中拆分出你要研究的內容、問卷設計的問題。再將抽象的概念轉變為實地可以操作測量的指標。【自變數和因變數都需要這麼做，然後將自變數的指標和因變數指標一一對應，提出研究假設】有的學

研究背景：就是怎樣想到這個課題的，研究它的價值 研究目的：研究工作要達到的目標，或著說要解決哪些問題 研究內容：研究工作從什麼地方入手，要做哪些方面的工作，列出完成課題研究任務所涉及的全部內容形成知識基本框架和結構 研究條件分析：明確課題研究中所需要的主，客觀條件哪些已經具備，哪些還得完善 研究分工：組長和組員各做了什麼 研究方法：如"觀察法，調查法，文獻法，實驗法，行動研究法"等 研究步驟：從蒐集資訊，處理資訊，撰寫報告，總結交流4個階段考慮.各階段研究所需時間，階段性成果，參加物件都要安排. 預期成果及表達形式：成果可是論文，調查報告，發明和製作品，實驗報告等等.表達形式有圖片，實物，文字，音像資料，多媒體課件等等.可一方面，也可多方面。