孩子的家訪怎麼寫

原發布者：陳順發

五二班班主任家訪記錄家訪時間：09年7月7日

家訪地點：南辰美景，楊浩巍家。家訪目的：楊浩巍本期被評為區三好學生，在班級中品德、學習全面發展，堪稱楷模。這個孩子在平日的學習、生活中情緒也是有波動的。每當孩子有消極情緒產生，開始鑽牛角尖的時候，作為班主任我都會求助他的母親——王豔倫，他母親就會和他交流，糾正他思想中一些偏激的想法，讓他以積極的心態投入到學習中。此次家訪，我更想知道她是如何為孩子安排的假期生活，作為以後家長會的交流資源，讓更多的家長合理安排孩子的假期。家訪過程： 到楊浩巍家後，他爸爸首先讓孩子為我展示一下槍法。孩子用玩具槍打倒塑料瓶後，一下子家訪的氛圍變得輕鬆了。接著我參觀了孩子的臥室，他的臥室非常整潔，我表揚了他是一個自理能力強的孩子。 後來在與孩子的父母交談中，我發現孩子的假期安排得很有意思。在《成都商報》上登載了新思維將舉辦有關思維訓練的活動，他的媽媽報名讓自己和孩子一起參與此次活動。當時，我對活動的有效性提出了質疑，但是他的媽媽卻認為活動中總會有收穫。 我們讓孩子讀《林清玄散文》，他媽媽讓他每天讀一篇文章，摘錄其中的一段美文變為模仿其中的一段。可以從內容上、寫作手法等方面進行模仿。家訪反思： 作為有心的家長，孩子的成長也是自己的一個成

1. 瞭解學生的家庭狀況、成長環境以及在家思想狀況與表現還有學習習慣和生活習慣等。

2.向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育意識，用科學的方法教育孩子，與家長共同討論如何促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

3.徵求家長對學校和教育部門的意見和建議等。

一. 基本概念

家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。

二. 基本資料

詞目：家訪

拼音：jiā fǎng

注音：ㄐㄧㄚ ㄈㄤˇ

相關詞：家庭採訪，家庭訪問，家庭拜訪。

解釋：由於工作的原因去別人家訪問。

三. 家訪目的

一、通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，瞭解更真實、更全面的學生情況，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。

二、通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

在這次家訪活動中，我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣於傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。幼兒園家訪記錄：幼兒園教師家訪總結

這學期農場開展了“百名教師訪千家”活動。我作為一名工作不久的青年教師，在思想上充分意識到了解幼兒，瞭解幼兒的家庭情況對於今後的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領導的指導下，宋老師的帶領下，懷著極大的熱忱積極參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

我們小班全班共有11名幼兒，家訪11戶，訪問率達100%。而此前我們做了充分準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的特點，設計好內容，預先通知家長，約定時間。我們不怕天冷路滑，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，按照園裡的部署，認真完成了任務。家訪時我們做到了態度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家裡吃飯，不收家長的饋贈，做好家訪記錄。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛鍊。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

在這次家訪活動中，我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣於傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。 “百名教師訪千家”活動使我學到了許多，也領會了許多，而一名青年教師只有在不斷學習，不斷領會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今後的日子裡，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動，領導的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以後定能走萬家。

家訪內容及效果重點寫老師跟家長就孩子學習方面溝通了什麼，今後需要家長的如何配合，通過老師家訪家長了解到孩子那些方面欠缺，如何幫助孩子改進。

家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。

一、通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，瞭解更真實、更全面的學生情況，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。

二、通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

家訪活動記錄表：學生在家學習、生活情況：主要寫的是，xx同學在學校裡邊的表現，可以自己看到的上課表現，以及學生反映的情況，綜合學習成績方面自己對他的評價描述的。突出問題、困難：可以寫上課的一些不好的表現，成績方面不足的地方，和家裡的經濟方面的困難；後邊的三條，不能亂寫了，要去家訪學生後，有意識的和家長溝通，引導他們回答這些問題，將他們的一些建議和意見之類的內容總結出來概括的。

具體內容如下：

首先，我們和學生的家長取得了聯絡，由於我們不知道學生家在哪，所以學生家長決定在一個大型的超市門前等候我們。我們與上午九點半鐘準時趕到了約定的地點，學生的父親帶領我們去了他們家裡。

然後，進行了家訪的具體內容：1、王偉廣介紹了我們的身份和家訪的目的 。2、安麗君介紹了學生在學校的生活表現和學習狀況。3、請家長介紹學生在家時的表現和週末的學習狀況。4、和兩位家長談了許多有關如何教育孩子，如何提高孩子學習成績方面的問題。5、和學生及其家長合影留念。

在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，雖然我們與學生相處的時間沒有太長了，但是這更加使我們深感責任重大，使我們對接下來的工作更不敢有絲毫的有懈怠之心。我們知道在接下來的時間裡我們的工作不僅僅是如何提高學生的某一次的成績，更重要的是努力培養學生良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的理想觀念，傳授學生學習的方法和技巧，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

我想我們會緊緊抓住剩下的時間，努力幫助學生，在提高自身能力的同時，也能幫助學生不斷進步。

般情況下，班主任家訪可直接跟家長進行溝通，無須遮遮掩掩，而對於一些特殊學生、特殊事情的家訪，班主任則須講究語言藝術。

一、旁敲側擊地暗示王勇這學期學習明顯退步，在與該生的交談中我瞭解到，他爸爸媽媽從工廠辭職做生意，每晚在家大戰“方城”，嚴重影響了他的學習。我決定通過家訪解決此事。

還沒進門，麻將聲、歡笑聲已經不絕於耳。進得門去，互相打了招呼，我細心打量起屋子來。

屋子不大，孩子做作業的桌子幾乎緊挨著麻將桌，難怪孩子學習掉隊呢。孩子的父親見我環視著屋子，很不自然。

此時，如果我直接表示對孩子學習環境的不滿，效果並不一定好。於是，我忙對趴在桌上做作業的孩子說：“小勇，你怎能把寫作業的桌子挨著麻將桌放呢？”這樣一來，既表明了自己的意圖，又不致使家長難以接受。

二、順水推舟地運用 家訪的目的如果難以直接表述，班主任可以在與家長的交流中捕捉時機，然後順水推舟地說出來意。我班李浩的家長讓孩子停學幫助開小店。

事實上，李浩家中人手較緊，開店確實要個幫手，但無論如何也不能讓上國小的孩子停學啊！我決定前去家訪。 進得屋去，發現孩子的父親正在大發脾氣。

原來李浩剛才賣牙膏、牙刷、肥皂和火柴時，把錢算錯了，少收了八角錢。瞭解情況後，我對他父親說：“真不怪你發火，小本生意，還吃得消在算帳上出錯嗎？可這件事也不能全怪孩子。

你想孩子才多大，三年級還沒有上完，這幾樣東西，又是乘法，又是加法，又是減法，而且又是口算，還不是為難孩子？這些在三年級還沒有全學到呢。”他父親無奈地說：“這倒也是，要不是家中人手緊，我也不會讓他停學在家。”

見時機成熟，我緊接著說：“真是為難，他不在家，開店就不方便，他在家又沒有這個能力，你也不放心，太難了。我瞭解你的苦心，一切還不都是為孩子著想？但讓孩子一輩子受用的還是知識。”

他父親終於說：“看來，我還是讓他讀書吧。” 這次家訪，如果我直接說明來意，未必能做通家長的思想工作。

而巧借家庭風波，藉助家長怨氣，順水推舟，三言兩語就使家長明白了老師的良苦用心，收到了事半功倍的效果。 三、主次顛倒地捎帶 有時，教師對家訪的話題可以來個主次顛倒，對主要話題先避而不談，而對次要話題加以渲染，待告別時再捎帶說出主要目的，其效果往往很好。

開學初收學費，一家長總不讓孩子帶錢，其實該生家庭條件並不差。因此，我決定登門家訪。

如果直接提要錢的事，會給家長難堪。為此，我首先告訴家長自己到前村有事，順道來看看孩子。

然後就跟家長談起了該生在校各方面的表現，充分肯定了該生的進步，並瞭解了該生在家的情況。談了好一會，我才起身告辭。

臨出門，我像突然想起來什麼事情似的，漫不經心地說：“噢，還有一件事，就是孩子的學雜費，如果你手頭一時不寬裕，我先給墊上。”家長連連點頭：“老師，都怪我，明天就給你帶去。”