中計作文怎麼寫

1.我的老師 我們的數學張老師不知她有什麼魔力，在課堂上，她可以把所有同學的思維都調動起來，就連平日裡不愛發言的同學也爭先恐後的舉手。

倩倩說話有些結巴。以前上數學課，她還會舉手發言，可是結結巴巴了半天也沒說清楚，老師就一個勁兒地催她，越催她，她越急，越急，就越結巴。

老師總是沒等她說完，就叫她坐下了。從此以後，倩倩便以說話結巴為由，課堂上幾乎聽不到她那斷斷續續的聲音了。

自從張老師擔當我們的數學老師以後，課堂氣氛更加活躍了！今天上數學課，講的是倍數應用題。張老師講的很精彩，我們聽得也很起勁兒。

在分析一道應用題時，老師請大家說出表示倍數關係的句子。好多同學都舉手了，可是老師偏偏叫了沒有舉手的倩倩。

她聞聲站了起來，臉憋紅了，顯得很緊張。她結結巴巴地說出了表示倍數關係的句子，老師好像很滿意，為她鼓起了掌，還連連稱讚道：“倩倩說得真好！”老師接著說：“你再來說說表示的是什麼倍數關係？”她受到了鼓勵，為了不結巴，所以說得很慢很慢。

“快點，快點！”突然，有同學衝她喊道。“聽她把話說完！”老師嚴厲地說。

“等她說完都下課了！”有同學小聲嘀咕道。“即使下課了也要聽她說完！這是對一個同學最起碼的尊重。”

老師有些生氣了。現在同學們都不說話了，靜靜地聽著她的發言。

倩倩說完後，同學們給予她一陣熱烈的掌聲。上完今天的課，我心裡很愧疚。

我身為課代表，平時，倩倩跟我說話，我很難有耐心聽她說完話，雖然對我來說，是一件漫不經心的小事，卻對倩倩來說是一種傷害，這會是她更加自卑。張老師的行為為我們做出了很好的榜樣，今後我們一定會尊重倩倩，最應該做到的事就是耐住性子聽她說完每一句話，。

倩倩一定會自信起來！ 2.我的同學 同學之間應該要互相幫助，當你有困難的時候，同學們也會毫不猶豫地來幫助你。愛是一個溫馨的字眼。

我們周圍的每個角落充滿了愛——家庭的愛，社會的愛，班級的愛……我就生活在一個充滿友愛的班級裡。 那一天放學後的下午，下課鈴響過後，就聽到一個通知，叫我和其他幾個同學到電教室集中。

會一開完，我就立刻急衝衝地返回到了三樓之際，由於腳沒站穩，隨著“撲通”一聲，我被摔倒了。當我站起來時，發現自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。

等我走到教室時，已經晚了，作業已被同學檫了，我著急地哭了。當我束手無策之時，準備走的小方見到我旁邊的家庭作業登記本一片空白就明白了。

她把自己的家庭作業登記本借給我抄下來，同時她又幫我抄黑板上要求抄下來回家做的題目，我欣慰地笑了。 望著小方正在努力地抄題目，一股熱流湧上心頭，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，淚珠大顆大顆地滾了下來。

此時“謝謝”已經再也無法表達我心中的千言萬語，我心潮澎湃，熱血沸騰，我只能用自己那感激的淚水錶達我對她的深深謝意。 我抬起頭，夕陽透過窗子，灑進教室裡，灑在小方的身上。

透過她的樣子，我彷彿看到了她那一顆真誠的心。有一次，我們班有位同學的腳被燙傷了，在家休養了都快一個月了，大家都為他感到著急。

每次放學後，同學們都會到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作業題目，如果不會做時，同學們會給他耐心講解，把當天上的可給他講一遍，直到他弄懂了才離開，每一天都是如此，有時還會關心地問一句：“你的腳好點兒了嗎？”看到同學為他不辭勞苦，他心存感激，一時都說不上話，眼淚在眼眶裡打轉。同學之間應該要互相幫助，當你有困難的時候，同學們也會毫不猶豫地來幫助你。

我經過這些事，感受到集體的溫暖，愛在班級，愛在我們同學之間。時光荏苒，歲月如梭，我們同在一個屋簷下，共浴一片朝陽。

學習上，我們相互激勵，生活中，我們相互幫助。同學之間的友誼是十分珍貴的，時光就這樣匆匆地流逝。

我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。 1.我的老師 我們的數學張老師不知她有什麼魔力，在課堂上，她可以把所有同學的思維都調動起來，就連平日裡不愛發言的同學也爭先恐後的舉手。

倩倩說話有些結巴。以前上數學課，她還會舉手發言，可是結結巴巴了半天也沒說清楚，老師就一個勁兒地催她，越催她，她越急，越急，就越結巴。

老師總是沒等她說完，就叫她坐下了。從此以後，倩倩便以說話結巴為由，課堂上幾乎聽不到她那斷斷續續的聲音了。

自從張老師擔當我們的數學老師以後，課堂氣氛更加活躍了！今天上數學課，講的是倍數應用題。張老師講的很精彩，我們聽得也很起勁兒。

在分析一道應用題時，老師請大家說出表示倍數關係的句子。好多同學都舉手了，可是老師偏偏叫了沒有舉手的倩倩。

她聞聲站了起來，臉憋紅了，顯得很緊張。她結結巴巴地說出了表示倍數關係的句子，老師好像很滿意，為她鼓起了掌，還連連稱讚道：“倩倩說得真好！”老師接著說：“你再來說說表示的是什麼倍數關係？”她受到了鼓勵，為了不結巴，所以說得很慢很慢。

“快點，快點！”突然，有同學衝她喊道。“聽她把話說完！”老師嚴厲地說。

“等她說完都下課了！”有同學小聲嘀咕道。“即使下課了也要聽她說完！這是對一個同學最起碼的尊。

”曹操聽見擂鼓，一直想找個機會報復他.一天他找借十萬支箭為藉口為難諸葛亮，其實他是存心想陷害諸葛亮周瑜忌妒諸葛亮的才幹，佈置好青布幔子和草把子，向北岸開去，並立下軍立狀.諸葛亮做好了借箭的準備，並讓魯肅不告訴周瑜.諸葛亮找魯肅借了二十條快船，每條船上有三十名軍士.結果諸葛亮就答應了.第一二天不見諸葛亮有什麼動靜.直到三天四更的時候，諸葛亮要魯肅一起去取箭.並吩咐把二十條船用繩索連起來，船的一邊插滿了箭.諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，說只要三天.這時候大霧漫天，一字擺開，並叫船上的軍士擂鼓，吶喊，吶喊，就派弓弩手射箭.箭好像雨一樣很快，船尾朝西，使船兩側都受箭，讓軍士仍擂鼓吶喊，諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東.天漸漸地亮了，霧還沒有散，船兩邊都受滿了箭.諸葛亮說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來.接著二十條船順風順水駛回南岸.諸葛亮借箭成功，並如期交箭，周瑜長嘆一聲。

早上，我吃早餐的時候，那“饞嘴貓”又來了，就是我妹妹——單佳虹。

如果她看見我吃牛奶的話，也會吵著嚷著要吃，我不給她就會哭，怎麼辦呢？我靈機一動，決定主動出擊，讓她趁早死了這條心。於是，我笑咪咪地說：“虹虹，又要吃牛奶了吧？可惜這是最後一瓶了，你來得真不巧！呵呵呵！”我一邊說一邊得意地揚了揚手中的牛奶，心想：妹妹聽了我的話準會翹起嘴巴，露出很不開心的樣子，這樣我以前的怨氣多少出掉了一點。

正當我想入非非的時候，妹妹說話了，她居然一反常態，拉著我的手，說：“姐姐，你還不知道吧，我現在不喜歡吃牛奶了，都吃膩了，我想吃火腿，你家有嗎？”“啊？不可能吧？”我張口說道。“真的嘛，我就要吃火腿！”說著說著就哭了起來。

我忙說：“好好好，我馬上幫你去拿。”只要妹妹不跟我搶吃心愛的牛奶，我什麼都可以依她。

聽了我的話，妹妹才破涕為笑。我到樓上給妹妹拿火腿，剛走到樓梯口就聽見妹妹“咯咯”的笑聲，原來她把我的牛奶喝光了，我氣沖沖地說：“你幹嗎把我的牛奶喝了？你不是說不喜歡吃牛奶了嗎？”“哈哈哈哈，姐，你上當了！”正當我還想說什麼的時候，爸爸走進來，見我面紅耳赤一副生氣的樣子，知道我又被妹妹欺負了，便湊著我的耳朵邊說：“乖女兒，別跟這小狐狸精計較，回頭告訴叔叔去，走，爸送你上學去。”

我板著臉，朝妹妹瞪了瞪眼睛，說：“哼，看呆會兒叔叔怎麼收拾你！等著挨板子哭吧！”“才不怕呢！”妹妹說著朝我吐了吐舌頭，做了個鬼臉。“咱們走著瞧！”說完，我踏著輕快的步伐去公園了。

考後感想一般不會有太多的思路，主要是闡明考前與考後的心理活動及心中意志的變化並從成績資料中自我滲透一些道理或經驗[300字]

擬定計劃可以以小踏步的形式，把自己最容易先做到的列成條，涉及內容儘量開展化，較為普遍的就是由學習聯絡到生活習慣的改變[300字]

大跨步的行為計劃儘量避免，但在內心可樹立積極的興奮目標[100字]

以上就有700字了，剩下的300字可作以下安排

50字安插在開頭引出感想

剩下250字放在末段，寫若計劃成功怎麼樣，計劃不能做到怎麼樣，及對未來的一些憧憬或激勵話語

第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。

收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西“據為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。

二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。

為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。 第二招：加強練筆。

練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴物件，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。

養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！ 第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。

因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲洩，不吐不快的瞬間衝動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。

第四招：虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。

寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了讚揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。

經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。

第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。

我認為，這種思想是由於自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。

假如自己寫作文花了那麼多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。

我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。 第六招：整理收藏自己的日記、週記和作文。

日記、週記和作文都是自己心血的結晶。若能把國小、中學和大學的日記、週記和作文分類裝訂成幾本“書”，這幾本“書”就是一部個人的奮鬥史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。

答案補充 細節描寫很重要！ 不要面面俱到 要在適當的地方使用修辭方法 檢舉。

忙碌了一天的我，拖著疲勞的身體靜靜的坐在陽臺上發呆，傍晚悄悄來臨，晚風緩緩的吹過，留下了絲絲的涼意.但也不能將太陽炙烤得發燙的陽臺裹涼.天黑了，鳥兒也愈來愈少，天空中留下了一串鳥的殘鳴。

工 作了一天的太陽也脫下了工作服，不再是那樣刺眼。換上新裝的太陽也變的溫柔闊雅，楚楚動人。說實話太陽可真會挑顏色。你看她穿的衣服多漂亮，紅的是火焰那 一層一層中最美的顏色。枯黃的是樹上剛摘下來熟透的桔子那桔黃。在這樣美麗的顏色襯托下拱出了一張恬靜的臉蛋。她好像被別人監視著一樣，悄悄的挪移著步 伐，顯得那般輕盈。

這時不知道是誰在搞惡作劇，在她那高貴而又華麗的衣裳上撒上了墨汁使她的衣服變得斑斑點點，彷彿在泥坑裡摔了一 跤。此時她好像一個小姑娘害羞一樣，臉紅得象熟透的柿子。也許她覺得難堪於是便用白紗遮掩住了一半臉。過了好久，也許是她覺得這樣做也無濟於事便怯怯地出 來顯得那般羞澀。於是她便想三十六計——走為上策，溜！顯然它的速度顯得比剛才快多了，之後她那泛著微紅臉龐消逝在山頭。天空則顯得空蕩蕩的。再放眼一望 天際又出現了她的身影，哎！怎麼跟先前的夕陽判若兩人，再湊近一看，原來是銀光閃閃的月亮。

天黑了，四周則顯得那樣靜悄悄。

想象是一種智力活動，它是通過形象思維在頭腦中創造出現實生活中不存在的新形象的心理過程。

我們聽了別人的口頭或文字的描述，可以在頭腦裡創造出未曾到過的沙漠、草原、雪山的形象以至異國風情；吟誦著“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，一幅塞外落日的壯美圖畫便會歷歷如在目前；作家能塑造出鮮活的藝術形象；音樂家能譜寫出動人的旋律；國小生為了表達自己的願望，可以讓樹木、桌椅等像人一樣有情感、會說話，也能讓自己長上翅膀自由飛翔……總之，憑藉想象，人們可以在頭腦裡創造出無限新奇美妙的新世界。想象作文 想象作文，是同“紀實作文”相對而言，通常是指學生運用想象的思維形式寫出的文章，它是由想象出來的一系列相互聯絡的畫面構成的整體，通篇運用想象的手法，不同於區域性具有某些想象成分的作文。

進行想象作文，同紀實作文一樣，可以培養學生的表達能力，另外，還具有發展想象能力和創造能力的獨特優勢。形象思維是低年級兒童思維的主要形式，他們常常要藉助想象來理解現實生活，中高年級學生抽象思維能力有了很大發展，但是他們仍然具有樂於想象、善於想象和追求新奇的特點，具有獨立創造的強烈慾望，希望能憑藉自己創造的藝術形象來表達內心的願望和愛憎情感。

因此，進行想象作文是順應學生心理特徵、深受學生歡迎的一種習作訓練形式。這樣的習作訓練形式，有利於引導學生說真話、表達真情實感，能夠為學生的自主寫作開拓更加廣闊的空間，為他們展示自己的創造才能、進行有創意的表達提供更多的機會，使他們的想象能力得到更好的發展。

想象能力是智力的重要組成部分，一切創造性勞動都是離不開想象能力。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”實施素質教育，強調以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，想象能力是創新能力的主要內容之一。

引導學生寫好想象作文、通過想象作文發展學生的想象能力是國小語文教學實施素質教育的一項重要措施。想象作文的種類 想象作文，按照取材和樣式的不同，大致可以分為四種類型：一是理想型想象作文，通過對自身能力和未來的想象，表達自己的生活理想，如“假如我會飛”、“假如我是老師”；二是幻想型想象作文，通過對未來和外太空的想象，表達對人類未來的美好憧憬和嚮往，如“未來的住宅”、“太空旅行記”；三是童話寓言型想象作文，通過擬人化的動物或植物故事，表達對誠實、善良、勤勞、勇敢等美德的讚頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等醜行的鞭撻，如“小山羊和小公雞”、“老槐樹和小槐樹”；四是再創造型想象作文，通過對故事的改寫、續寫等表達學生對原作的理解，抒發他們對原作中人物命運的關心，如為《凡卡》、《窮人》課文寫續篇。

具體方法有：①情節擴充套件：如《凡卡》中有這樣一句話：“這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的瞼。”要求學生以《無故捱罵》為題，從人物神態、動作、對話、心理活動四個方面進行想象，要突出老闆娘的凶狠毒辣和凡卡的可憐無助。

②結尾延伸：《窮人》結尾“你瞧，他們在這裡啦。”啟發學生想象：漁夫會怎麼說、怎麼做？桑娜心情現在怎麼樣？以《桑娜拉開帳子後》為題作文。

③古詩改寫：把把古詩譯寫為現代漢語散文。如學習古詩《塞下曲》後，可引導學生想象，對主人公李將軍的外貌、神態、語言、動作等方面進行描寫，改為一篇傳奇故事。

想象作文的指導：A.首要的工作是豐富其想象，幫助他們打好想象作文的基礎。現實生活是想象的源泉。

老一輩語文教育家葉聖陶先生說：“想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。” 想象是在過去的感知材料、即心理學上稱之為“表象”的基礎上形成的。

沒有見過大雪和冰凍的人，不可能想象出北極的景象；沒有見過山洞、瀑布、猴子和果樹林的人，不可能描繪出花果山水簾洞的仙境。學生頭腦裡的表象積累越充實，想象的空間就越開闊。

豐富學生頭腦裡的表象積累要靠生活實踐。教師應當積極組織學生參加豐富多彩的實踐活動，如參加各種公益活動，到博物館參觀，到風景名勝區遊覽，訪問模範人物等，還要引導學生勤於觀察、善於觀察，正確地利用電視和電腦網路獲取資訊。

總之，要有強烈的課程資源意識，努力開發、積極利用自然、社會、人文等多種語文課程資源，豐富學生的生活，增加他們的表象積累。B. 通過課內外閱讀促進學生想象能力的發展：通過課內外閱讀促進學生想象能力的發展，也是幫助學生打好想象作文的基礎的一項重要工作。

在課內外閱讀中，教師要引導學生對作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展開想象，在頭腦裡再現人物的音容笑貌和一幅幅社會風俗畫或自然風景畫。在進行看圖學文、看圖作文的教學時，也要引導學生充分想象，並用自己的語言把想象的情境表述出來。

C. 豐富學生的語言積累，學習基本的表達方法：想象能力是寫好。

小時候 書是一座遊樂場 讓你在其中 盡情享樂 玩耍`！

後來呀 書是一個好老師 告訴你很多很多的知識 讓你更有文化`！

而下載 書是形影不離的朋友 給你關心 安慰 呵護`！

.. 直接告訴你作文方法啊 `！

作文最重要的是 要有真實的感情流露 這點非常重要`

如果你是寫的再平凡的基礎上 只要有情用心 也能加分不少`

其實選材 看你作文的辨別力了` 對於不同型別的作文`我們要找到最好的材料`

一些題目 完全可以在生活中 仔細尋找的 有時候一些小東西我們都能寫出不一樣的文章來``這就是一些作家過人的地方`

關於具體呢 還是要培訓的 我不能期盼說我給你說個祕訣 你馬上就能寫得狠好很具體`畢竟作文這東西要提高還是需要一點時間的`短時間沒有多大成效不要著急`會有效果的`對了 擴大詞彙量是一好的方法 平時多看一點好的作文書`

那麼你沒寫中心人物是什麼問題呢？ 我告訴你

寫作文做基本的三點是 真實的``是你自己的``小範圍的`

像作文不是太好的人 不要到處吵或者編`你要寫真真正正自己的

並且要儘可能的從小範圍著手 不要寫些空話大話 `寫出自己的真感受就可以了 這麼一說你應該懂 很多文章你都要勁量 突出 是"我" 當然也可以虛中有我` 比如說你寫老師 你可以通過你自己的提高來襯托出老師的偉大`寫自己是好的 但是不要離題目需要突出的人物 一定要記好 三個字 真 我 小`

我本來也是作文老提不高 但是經過老師的傳授 我作文上升很快

可以說現在班上沒人 比我作文水平好了`

關於寫景作文呢 你主要寫出景物帶給你舒服的或怎麼樣的感受之外 你還要多新增一點"花紋"上去 這就是描寫``描寫 需要你有很大的詞彙量

所以說都和我說的聯絡的很緊密

就怕你不堅持去寫 如果你按照我的方法去一直寫

作文提高 只不過是時間的問題了`

你還可以學習在作文裡有獨特的構思 不和人家雷同`

寫別人可以用第一人稱來寫`或者第2人稱 勁量突顯出自己的不同`

這樣就加分很多了`

再你如果有精彩的開頭和結尾 就更不錯了

一般大型的考試 老師看的作文太多 就一般只看開頭和結尾

中間只過一次 你好好把握吧` 說了這麼多 真正要行動的要看你自己

等到你作文很好的時候 你會發現 寫作文再也不是個讓人頭疼的事

你寫的字數會隨著你感情的流露而越來越多

你會有一種 想寫的衝動 能夠寫的很多的`！！