原文 曹衝稱象的故事

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簡介：《曹衝稱象》是人教部編版二年級上冊第4課的課文，是根據《三國志·魏書·武文世王公傳》改寫的，又名《稱象》。由梓君、陳亮、楊海波、左小群共同參與朗讀。本文講的是曹操的兒子曹衝小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹衝稱象的故事，因此廣為流傳；曹衝愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質，值得我們認真借鑑。

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二年級上冊《曹衝稱象》課文原文

《曹衝稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。下面是我幫大家整理的人教版二年級上冊《曹衝稱象》課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。

原文

古時候有個大官，叫曹操。一天，有人送給他一頭大象。他很高興，帶著兒子和們一同去看。

這頭象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。們一邊看一邊議論：“這麼大的象，到底有多重呢？”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹衝才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止。然後，再稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。”

曹操微笑著點點頭。他叫人照曹衝說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

方案：

教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹衝是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹衝是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。

教學過程：

一、談話，匯入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什麼稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生藉助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什麼事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這麼大的象，這可怎麼稱呢？我們先看看們是怎麼說的。

四、瞭解的想法，襯托曹衝的聰明

1、讀第三自然段，思考：們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的.情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學過程：

一、複述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、們都說了些什麼方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹衝想了一個好辦法。

二、讀文實驗，瞭解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹衝所說的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後幹什麼？

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

（1）曹衝的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什麼方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文後你覺得曹衝是個怎樣的孩子？

2、應該學他什麼？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

二年級曹衝稱象課文原文

《曹衝稱象》是人教部編版二年級上冊第4課的課文，全文共5個自然段，按照事情發展的順序記敘。下面和我具體瞭解一下吧，供大家參考。

曹衝稱象課文原文

古時候有個大官叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和們一同去看。

大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。們一邊看一邊議論：“這麼大的象，到底有多重呢？”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹衝才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”

曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹衝說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

課文賞析

《曹衝稱象》講的是曹操的兒子曹衝小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比強，比妙，這實在難能可貴。曹衝稱象的故事，因此廣為流傳；曹衝愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質，值得我們認真借鑑。

第一自然段講曹操帶著兒子和去看別人送的一頭大象，交代了故事發生的時間和大象的來歷。

第二自然段形象地描述又高又大的大象，們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。

第三自然段講有想出造大秤的方法，但根本行不通。

第四自然段講曹衝提出了稱象的方法，分3個步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然後”這兩個表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。

第五自然段是故事的結局，曹衝的方法果然可行，稱出了大象的重量。

曹衝稱象的故事簡介

《曹衝稱象》簡寫：曹衝五六歲的時候利用把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，稱一下這些東西，比較得出了大象的重量。

【《曹衝稱象》原文】

曹衝生五六歲，智意所及，有若。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，鹹莫能出其理。衝曰：“置象於船上，刻其水痕所至。稱物以載之，則校可知矣。複稱他物，則象重可知也。”太祖大悅，即施行焉。

【註釋】

智：智慧

若：相比

欲：想要

意：意識

及：達到

致：送到

太祖：曹操，即曹衝之父

訪：詢問

群下：手下群臣

理：辦法；道理

校：通“較”，比較

物：物品

悅：高興，開心

施行焉：按這辦法做了

嘗：曾經。

鹹：全，都

置：安放。

焉：於，對它

【翻譯】

曹操的兒子曹衝到五六歲的時候，知識和判斷能力意識所達到的程度，可以比得上。孫權曾經送來過一頭巨象，曹操想要知道這象的重量，詢問他的下屬，都沒法想出稱象的辦法。曹衝說：“把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其它東西，（稱一下這些東西），那麼比較就能知道結果了。”曹操聽了很高興，馬上照這個辦法做了。

曹衝稱象原文

版本1：衝少聰察，生五六歲，智意所及，有若之智。時孫權嘗致大象，太祖欲知其斤重，訪之群下，鹹莫能出其理。衝曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖大悅，即施行焉。

版本2：曹衝生五六歲，智意所及，有若。時孫權嘗致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，鹹莫能出其理。衝曰：“置象於船上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。複稱他物，則象重可知也”太祖悅，即施行焉。

故事：

有一次，吳國孫權送給曹操一隻大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領文武百官和小兒子曹衝，一同去看。

曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那麼粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對大家說：“這隻大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？” 嘿！這麼大個傢伙，可怎麼稱呢！大臣們都紛紛議論開了。

一個說：“只有造一杆頂大的秤來稱。”

而另一個說：“這可要造多大一杆秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱。”

他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來。有人說：“你這個辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”

大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。可真叫人為難呀。

這時，從人群裡走出一個小孩，對曹操說：“父親，我有個法兒，可以稱大象。”

曹操一看，正是他最心愛的兒子曹衝，就笑著說：“你小小年紀，有什麼法子？你倒說說，看有沒有道理。”

曹衝趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準備稱象，然後對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”

眾大臣跟隨曹操來到河邊。河裡停著一隻大船，曹衝叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹衝就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎麼回事，看到這裡不由得連聲稱讚：“好辦法！好辦法！”現 在誰都明白，只要把船裡的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。

曹操自然更加高興了。他眯起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心裡在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”