不肯怎麼寫

首先，是以理服人，六歲的孩子理性的發展已經有一定的基礎了，對一些基本道理已經可能聽得懂了；按傳統的說法就是用道理哄孩子寫字；

其次，理解孩子，整天玩慣了，習慣於運動，突然坐下來寫字，確實很不適應的，所以開始的時候大人別貪多，別讓孩子一次坐很長的時間，能夠天天堅持寫字（如果是老師佈置的作業也可以分開讓孩子用兩個或三個時間段完成也可），等習慣了在逐漸調整延長一次做作業的時間；對於孩子寫的別老挑毛病，儘量用小孩子剛開始學習字的標準來衡量，儘量發現孩子寫字寫得好的方面，給予鼓勵和表揚。

與孩子多互動，要上她先產生興趣，比喻寫1，先寫個1，再在原來基礎上畫支筆，寫2，再在2上畫個鴨。變魔術的形式，引導孩子的興趣，再反過來教。邊說邊寫，先易後難，循序漸進，每次不能寫多了，她不想寫了不要逼她就休息會。

1像鉛筆，會寫字。

2像鴨子，水中游。

3像耳朵，聽聲音。

4像小旗，迎風飄

5像稱鉤，來買菜。

6像哨子，吹聲音。

7像鐮刀，來割草。

8像麻花，擰一道

9像蝌蚪，尾巴搖。

10像鉛筆加雞蛋。

做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養他們獨立完成作業、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，有些孩子就是不願意完成作業，回家以後先想著玩，把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不願做語文作業，有些女孩子卻不願意做數學作業，不愛動腦筋；有些更嚴重的孩子乾脆就不記得老師留過作業。這些問題讓家長十分頭痛，只好採取打罵的方式。打罵有時還真見效，但時間長了，孩子被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產生了撒謊、厭學等更嚴重的毛病。

分析孩子寫作業困難的原因，我們會發現：有些孩子在寫作業時感到吃力，是因為對老師所講的內容理解不夠，跟不上老師的講課進度，這些一般是智力問題，可以通過智商檢查來了解孩子的問題。而有些孩子是智力正常，甚至優秀，但注意力不集中，大腦老是處於興奮狀態，所以，上課時不好好聽講，寫作業時坐不下來，很難堅持獨立做完一件事，這就需要進行注意力集中的訓練，來幫助孩子改善大腦中樞神經的調節功能。有的孩子腦與手的協調性差，想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以，就會出現動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題，往往有這些問題的孩子特別不愛寫字。不愛看書上的字，經常眼痠、頭疼的孩子一般來說是視力發育不良；而聽覺發育不良的孩子則會有教師的話聽而不聞，忘記所留的作業等問題。

上述問題都是孩子學習能力發展不足造成的，有先天和後天的原因，有些並不是孩子的學習態度有問題，家長要酌情處理，瞭解孩子究竟是在什麼環節上出了問題，然後再進行有針對性的矯治。