輔導作文怎麼寫

我的老師

她，清秀的身材，烏黑的頭髮扎著一根辮子，白皙的臉龐，鼻子上有一位不速之客——眼鏡，眼鏡的後邊流露出嚴肅深沉的目光。她就是我的啟蒙老師——儲懷鴿老師。

儲老師和千千萬萬的老師一樣，像一部永不生鏽的播種機，不斷地在孩子們的心田裡播下理想和知識的種子，她又像一盞明燈照耀我們前進，啟迪我們走向成功。

儲老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活裡的益友。儲老師負責教我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋裡遨遊，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。儲老師講的課豐富多彩，同學們每次都聚精會神地聽講，像幾十株花兒在靜靜地承受著辛勤園丁的澆灌。

還記得有一次，我參加了作文比賽沒有獲得名次，您不停的安慰我：“沒關係，下次還有機會！”從那以後，有時間，老師就會幫我細心的輔導作文，而我，也是寫完一篇作文，去找儲老師修改，您每次細心的幫助我。有時，我坐在座位上發呆，總是能看到你那慈祥的面孔，看到你那微笑的表情。有時，我甚至想回到四年級，回到和你相處的那一瞬間。。 儲老師，您總是嘔心瀝血的給我們灌輸一些知識，讓我們一步一個腳印，腳踏實地的走向成功的道路。是您給我們開拓了一條光明的大道。老師，是您無私哺育著我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向。您是燈塔，照亮我們前進的路；您是舵手，指引我們前進的方向；您是工程師，塑造我們純潔的心靈；您是大樹，為我們遮風擋雨；您是肥沃的土壤，我們在您的懷抱裡茁壯成長。是誰像蠟燭，燃燒自己，點燃別人的希望？是誰像園丁，辛勤付出，呵護幼苗的成長？又是誰像蔚藍而又寬闊的大海，向小魚們張開自己知識的胸懷？—是您，我敬愛的老師。

如何教國小生寫作文國小作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。

究其原因，主要是學生不留心生活、不善於觀察、不會構思、不善表達所致。 寫作的素材來源於生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內容才能充實。

在實踐中筆者認為，最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據作文訓練的過程，確定觀察的範圍、物件，再按照一定的順序和重點，精心設計一系列“問題”，讓學生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，學生會不知不覺地逐漸養成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。

這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學的第一步觀察。

構思是培養學生的思維和發展能力的過程，是學習謀篇佈局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等於能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。

但是，這對國小生來說實在不容易，因為這不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規循”卻“文無定法”。不過，若根據國小生模仿性強的心理特徵，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學生引上構思之“路”的。

比如，在訓練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為範文，這篇文章結構總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結構分明，便於學生掌握。若訓練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內心是性格，最後讚美品質點中心。

有了上述典型文章引路，待學生入門後，再適當進行靈活佈局的巧妙構思訓練。這一步訓練的指導思想是“先規矩而後巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。

經過反覆的訓練，使學生逐步把握構思的一般規律，從而完成作文的構思。 同時，還要根據兒童思維發展的年齡特徵確定各年段不同的習作訓練形式。

具體地說，教師可在低年級學生中以創造型的現象作文和童話體作文，來培養學生想象的流暢性、變通性和獨創性。 中年級學生以觀察作文為主。

教師可著重安排對動物、自然景物、建築物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，藉此培養觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學生的抽象思維為培養重點。

其習作訓練應該從觀察作文轉向有名確表達需要的實用型作文。教師可根據社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應用文和讀書筆記，以培養學生歸納推理、演繹推理的技能和發散思維能力，培養思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創性。

對國小生來說，教師還要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。

要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎麼說就怎麼寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說再寫，寫後就讀，邊讀邊改。

通過反覆訓練，學生定能把話說通，把意思表達清楚，把物件寫準。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，採用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反覆的錘鍊中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。

至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在教育孩子我摸索出了以下幾個行之有效的教孩子寫作文的教育方法。

我們的現行寫作教育存在著不少誤區：（1）是在教學方法上人為的為寫作設定條條框框，本來孩子把平時看到的、聽到的、想到的事情，完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文，但老師在孩子寫作文前卻先說立意、選材、詳略、開頭、結尾等等一大套寫作理論，還沒寫作文就把孩子的寫作念頭嚇回去了，孩子放不開手腳去寫； （2）是不注重孩子思維方法的教育，寫作文在某種意義上說就是寫思想和想法，大人寫大人的思想，小孩寫小孩的思想，而我們的教育以填鴨式為主，制約了孩子思維的展開；（3）是錯誤的估計國小生的寫作能力，給國小生寫作人為地限定字數。如規定孩子寫的作文應該在多少字以內，作文選上也寫明300百字作文，400字作文等，其實有話多寫，沒話少寫不要限制孩子的寫作字數，報紙上報道的八九歲的孩子寫小說的例子不是有的是麼？我女兒在四年級的時候用三天時間寫了5000多字的小說，並且寫得頭頭是道。

（4）是在孩子小時候不注重教他們寫作，等到了國中高中再給孩子“惡補”，這是一個很重要的誤區寫作和語言一樣年齡越國小的越快； （5）教育孩子寫作文要從孩子低齡時入手，因為這時的孩子一派天真，沒有條條框框的限制，你想讓他怎麼寫他就會怎麼寫。一是採用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。

有因就有果，每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發展和存在的規律，培養孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大。

當前，很多中國小生作文實際寫作能力不強，不少家長對孩子寫不好文深感憂慮.和一些家長交談，有的認為教孩子寫好作文這是學校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態度的佔相當的比例.有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恆.有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結果事與願違.那麼，到底應如何激發孩子的寫作興趣提高孩子的寫作能力，從家長這方面來說，到底該怎樣做呢？。

我本人不喜歡地毯式補習作文，尤其是對國小生，其實國小生補習作文要比國中生補習作文容易一些，作為老師，針對國小生就作文一課應從心靈開始講起，循循漸進。

著重什麼是主題，通常作為老師直接慣用一些所謂“主題、中心思想、概括”一些等詞語的運用，學生聽起來茫然。

國小生就評定作文的理解能力還很有限，術語還沒理解透徹，何談什麼叫概括二字，具體什麼是概括，如何概括，這是老師講課方式的問題。只有深入童心，換位心靈，才是一位會給國小生講解作文的好老師！這樣的老師為數不多。

首先你要明確孩子在哪些方面需要幫助，不能反成其累贅，其次家長需要有以下四大心態：1.耐心：對於這些可以說孩子並不感興趣的作業來說，我們要有足夠的耐心來時他按部就班、循序漸進地進行，不要讓他產生焦躁的情緒，其實很多人在進入狀態後，會迫不及待地想要把他內心的墨水吐出來的.2.信心：你要對孩子有足夠的信心，你要相信如果這是世界上最難得作文，那麼只有自己的孩子才能寫出來，並且寫的最好.你還要相信如果這個世界所有的孩子都不要寫，那麼只有自己的孩子才願意去寫.當孩子猶豫時，你給他一些靈感，當孩子退卻時，你給他一點鼓勵！3.愛心：作為家長，你肯定對自己的孩子有足夠的愛心，但在這裡我講的是對孩子的思想，你要給他一個良好、正規的文化理念，比如一個主題為：“我希望xx會更好”，那麼，你是希望他寫“我希望我媽媽的身體會更好”還是“我希望xx遊戲的升級會更好”？作文能夠反映一個人的內心世界，因此對於一個人用筆桿子來長篇大論發表自己的思想，我們不可輕視！因為你給他一片芳香的花瓣，他將會給你整片的花園！4.責任心：看到這個詞我們知道，光希望孩子寫好作文，而家長自己什麼都不懂是不行的，小到錯字、標點，大到題意、內涵，這都要求我們有一定的水平，不能將其誤導.對於責任心這一方面，我們不求最好，只求更好。