怎麼概括文章主要內容

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、

文字是一種文明進步的象徵，由這些優美的文字能構成優美的文章，如何去概括文章的主要內容呢，下面為大家分享概括文章主要內容的方法

方法1

根據每個段的段意進行歸納。

一、 段意歸併法。 把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的瞭解;再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連線起來，就抓住了課文的主要內容。 二、題目拓展法。

一般的模式是：首先通讀全文，初步瞭解文章寫了什麼

1、段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到

劃分段落，並歸納段意

義務教育課程標準實驗教科書語文三上文章描述的主要意思。概括主要內容的方法1要素串連法（時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果）2部分合並法（串段意、意思相近的合併）3句子摘錄法（摘錄文章中的重點句子，用通順的話連線起來）一要素串

將各段的段意綜合起來，思考各段間的關係，進而概括文章的主要內容

閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，瞭解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。 概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了

方法2

抓住主幹快速總結。

1、段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到

遇到記敘類的文章，直接抓人物，事件，時間這三個點，進行快速泛讀

1、借用課題概括法。國小教材中的課文，有一大部分的課題點明瞭文章的主要內容。如：《大自然的聲音》《齊白石的畫》《動物遠遊》等。這些以內容命題的文章，我們可以引導學生根據課題去閱讀，去追溯文章的主要內容，這樣的方法適合記敘文。

將這三個要素串連起來構成完整的故事

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、

聯絡作者的背景，人生經歷和社會環境進一步分析，推測作者想要表達的情感，聯絡全文總結出文章的主要內容

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、

擴充套件閱讀，以下內容您可能還感興趣。

怎樣用一句話概括文章的主要內容

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫檢視完整內容>

原發布者:紫馨308

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文　　閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”　　每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容？在教學實踐中，從學生思維的角度出發，總結了五種方法。　　一、題目擴充法　　題目是文字最好的視窗，透過它，我們能捕捉到文字許多重要的資訊，甚至是直接點明瞭文章的主旨。有的課題提示了課文的主要人物，如《詹天佑》《少年閏土》等；有的課題提示了主要事件，如《草船借箭》《山中訪友》等；有的課題提示了主要物件，如《北京的春節》《祖父的園e69da5e887aae799bee5baa631333433623735子》等。概括這類文章的主要內容，我們可以藉助課題，對它稍加擴充套件充實，從而概括出文章的主要內容。首先要理解課文題目字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。　　課題擴充應注意：（1）記事類，應擴充完整時間、地點、主要人物以及事件。（2）寫人類，應擴充完整主要人物以及主要事件。（3）寫景、狀物類，應擴充完整重要景物、狀物及其特點。　　教師有意識地指導學生多使用課題擴充法概括課文的主要內容，既能提高學生質疑的能力，又能讓學生明白課題是文章的眼睛，閱讀時一定要先關注，多結合。　　二、六要素串聯法　　現行國小語文教材中的課文以寫人敘事的文章居多，

請問如何概括文章的主要內容。

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫檢視完整內容>

原發布者:紫馨308

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文　　閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”　　每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容？在教學實踐中，從學生思維的角度出發，總結了五種方法。　　一、題目擴充法　　題目是文字最好的視窗，透過它，我們能捕捉到文字許多重要的資訊，甚至是直接點明瞭e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623735文章的主旨。有的課題提示了課文的主要人物，如《詹天佑》《少年閏土》等；有的課題提示了主要事件，如《草船借箭》《山中訪友》等；有的課題提示了主要物件，如《北京的春節》《祖父的園子》等。概括這類文章的主要內容，我們可以藉助課題，對它稍加擴充套件充實，從而概括出文章的主要內容。首先要理解課文題目字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。　　課題擴充應注意：（1）記事類，應擴充完整時間、地點、主要人物以及事件。（2）寫人類，應擴充完整主要人物以及主要事件。（3）寫景、狀物類，應擴充完整重要景物、狀物及其特點。　　教師有意識地指導學生多使用課題擴充法概括課文的主要內容，既能提高學生質疑的能力，又能讓學生明白課題是文章的眼睛，閱讀時一定要先關注，多結合。　　二、六要素串聯法　　現行國小語文教材中的課文以寫人敘事的文章居多，

如何概括文章的主要內容

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫檢視完整內容>

原發布者:victoria7679

義務教育課程標準實驗教科書語文三上文章描述的主要意思。概括主要內容的方法1要素串連法（時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果）2部分合並法（串段意、意思相近的合併）3句子摘錄法（摘錄文章中的重點句子，用通順的話連線起來）一要素串連法抓“六要素”（e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333433623736時間、地點、人物、事件起因、經過、結果)如：3爬天都峰時間：假日裡地點：天都峰人物：老爺爺、爸爸和我起因：天都峰高而險，我們要爬上天都峰經過：我和老爺爺互相鼓勵，從對方身上汲取力量。結果：我們戰勝困難爬上天都峰。主要內容：假日裡，我和爸爸去爬天都峰。天都峰又高又險，我們偶遇一位老爺爺，他和我互相鼓勵，從對方身上汲取力量，最終戰勝困難，爬上了天都峰。課文時間人物宋慶齡和他的爸爸做了什麼父親要帶慶齡去伯伯家結果怎麼樣因為講誠信，小小年紀的宋慶齡選擇信守承諾去小珍家。《我不能失信》一個星期天《奇怪的大石頭》李四光和他的父親以及老師列寧和小攝影師玩耍時發現大石不斷學習研究，解頭，產生疑問。開了奧祕，有了很詢問老師和爸爸大的成就。都沒有得到答案。列寧百忙中安排小攝影師為自己照相。小攝影師忘記帶膠捲回去取，列寧仍記掛著他。《小攝影師》《灰雀》有一年冬天列寧和小男孩小男孩捉了灰雀，小男孩放回了灰雀。列寧沒有批評，用自己的愛心感動了小男孩。小

怎樣概括文章的中心思想 主要內容

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫檢視完整內容>

原發布者:紫馨308

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文　　閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”　　每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容？在教學實踐中，從學生思維的角度出發，總結了五種方法。　　一、題目擴充法　　題目是文字最好的視窗，透過它，我們能捕捉到文字許多重要的資訊，甚至是直接點明瞭文章的主旨。有的課題提示了課文的主要人物，如《詹天佑》《少年閏土》等；有的課題提示了主要事件，如《草船借箭》《山中訪友》等；有的課題提示了主要物件，如《北京的春節》《祖父的園子》等。概括這類文章的主要內容，我們可以藉助課題，對它稍加擴充套件充實，從而概括出文章的主要內容。首先要理解課文題目字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整e799bee5baa6e58685e5aeb931333433623735的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。　　課題擴充應注意：（1）記事類，應擴充完整時間、地點、主要人物以及事件。（2）寫人類，應擴充完整主要人物以及主要事件。（3）寫景、狀物類，應擴充完整重要景物、狀物及其特點。　　教師有意識地指導學生多使用課題擴充法概括課文的主要內容，既能提高學生質疑的能力，又能讓學生明白課題是文章的眼睛，閱讀時一定要先關注，多結合。　　二、六要素串聯法　　現行國小語文教材中的課文以寫人敘事的文章居多，

怎樣概括文章的主要內容

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫檢視完整內容>

原發布者:紫馨308

關於語文課中概括課文主要內容的一些看法中國論文　　閱讀教學概括能力概括方法《語文課程標準》在第二學段閱讀教學目標中已提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”　　每一種知識的獲得必有其一定的學習方法，如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容？在教學實踐中，從學生思維的角度出發，總結了五種方法。　　一、題目擴充法　　題目是文字最好的視窗，透過它，我們能捕捉到文字許多重要的資訊，甚至是直接點明瞭文章的主旨。有的課題提示了課文的主要人物，如《詹天佑》《少年閏土》等；有的課題提示了主要事件，如《草船借箭》《山中訪友》等；有的課題提示了主要物件，如《北京的春節》《祖父的園子》等。概括這類文章的主要內容，我們可以藉助課題，對它稍加擴充套件充實，從而概括出文章的主要內容。首先要理解課文題目字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴充套件成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。　　課題擴充應注意：（1）記事類，應擴充完整時間、地點、主要人物以及事件。（2）寫人類，應擴充完整主要人物以及主要事件。（3）寫景、狀物類，應擴充完整重要景物、狀物及其特點。　　教師有意識地指導學生多使用課題擴充法概括課文的主要內容，既能提高學生質疑的能力，又能讓學生明白課e799bee5baa6e78988e69d8331333433623735題是文章的眼睛，閱讀時一定要先關注，多結合。　　二、六要素串聯法　　現行國小語文教材中的課文以寫人敘事的文章居多，