學習理論造句

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1、本研究試圖進一步完善合作學習理論體系和實踐經驗，為語文課程改革盡微薄之力。

2、自主學習理論作為認知學習理論的新發展，是目前西方日漸流行的學習理論。

3、資訊加工的學習理論已成為研究學習心理學的主流。

4、過程控制是高校自動控制學科的一門重要課程，學生在學習理論知識的同時，還需要通過實踐進行理解消化，並在理解消化的基礎上創新。

5、我們通過對合作學習理論與建構主義理論的深入研究，發現這兩種理論是互補的。

6、以第二語言習得理論、認知學習理論和圖示閱讀理論為依據，闡明學習策略在第二語言習得中的重要作用。

7、先生逐日追風我們，學習理論不能生搬硬套，要聯絡實際。

8、往年新兵下連後往往都處於訓練預備期，一般先進行共同課目復補性訓練，然後再按照學習理論、單項分解練習、實裝實兵操作等程式逐步學習專業技能。

9、本文的工作是基於統計學習理論的虹膜識別研究。

10、第二部分為理論研究，闡述了“最近發展區”理論、人本主義學習理論、社會建構主義學習理論為本研究提供了教育理論上的支撐。

11、並從多元智慧理論、建構主義學習理論等方面，闡述在五年制大專生中進行化學學習評價研究的理論基礎。

12、奧蘇貝爾的意義學習理論啟示我們，學生對化學概念的掌握程度決定了無機化學的學習質量。

13、在建構主義的學習理論、人本主義人性論理論及中學生自身特點的基礎上，論述了實施“學案導學”教學模式的現實意義。

14、工人們利用生產空隙加緊學習理論知識。

15、聯想學習理論已經被應用於研究記憶、學習和言語學習的工作中。

16、互動教學是一種用於促進閱讀理解的教學模式，備受認知學習理論和建構主義推崇。

17、構成主義是一種學習理論，強調學習者的能動作用和其早期的知識，通常著重於社會和文化對於學習過程的決定性因素。

18、觀察學習是一種基於社會學習理論的整合學習方法，以往對其研究集中於同構模式。

19、由此誕生出認知學習理論，從實驗引發出的頓悟思考，到頓悟說的理論闡述，從而對認知學習理論的應用進行分析和展望。

20、本文通過對奧蘇貝爾有意義學習理論的闡釋與分析，指出了在素質教育下如何以奧蘇貝爾有意義學習為理論基礎，進行英語課堂教學改革。

21、目前，學習動員階段的工作基本結束，在學習理論、提高認識、理清思路方面取得了階段性成果。

22、依據建構主義獲得性學習理論，將探究性學習應用於思想品德課程教學更符合該學科的教學性質。

23、隨著學習理論和教學理論的不斷髮展，教學設計無論在組織形式還是操作物件上都將產生相應的變化。

24、這一模式與建構主義的學習理論存在著較明顯的聯絡。

25、在對歸納學習理論深入研究的基礎上，將規則學習演算法應用到入侵檢測建模中。

26、以情境認知和學習理論為指導，結合生物實驗學習實際運用的成效，闡述了生物實驗學習軟環境創設的操作要領。

27、其實，教師實踐性知識的研究還有眾多理論可以借鑑，比如，認知心理學上的元認知及內隱學習理論，可以準確、恰當地描述出教師實踐性知識的形成及運用機制。

28、認知學習理論已成為當前課程改革的理論基礎之一，並將在今後的教學中得到更廣泛的應用。

29、研究性學習是從科學主義與人文主義角度，吸取認知學習理論與人本主義學習理論的現代學習研究成果。

30、在中國，特別是在建國以後，學者們也開始關注西方的學習理論對中國教育的價值蘊含，並紛紛著書立說。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。