韻母造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、結合現代方言，構擬了聲母和韻母系統。

2、但遷安方言中沒有捲舌韻母，這一語音特點同其他一些因素使得兒化與北京話的兒化相比表現出了自己的特點。

3、第四章是祁陽方言韻母專題研究。

4、他透露，根據其觀察，印度尼西亞學生在學習韻母方面幾乎是沒有面對太大的問題，只是要注重圓脣的發音，也要注意捲舌母音的發音。

5、一番講解之後，於書召讓同學們再次仔細地撫摸復韻母、、、的盲文寫法，加深記憶。

6、晉語入聲的特點是讀音短促，韻母用喉塞音收尾。

7、文章從聲母、韻母、聲調三方面將現代孝南方言與中古音進行了比較，用列表的方式詳細顯示了它們的演變規律。

8、在現代湘方言中，齊齒呼韻母多達八種音節型別，這些音節型別在湘方言點中分佈不均，來源也不一樣。

9、第四章是涿鹿方言的入聲韻母。

10、在現代湘方言中，合口呼韻母多達六種音節型別，它們在湘方言點中分佈各異。

11、武陟方言的子變韻比較成系統，而且與基本韻母的對應也很整齊。

12、哪怕是一個午休時間只教會了他們一個復韻母，她也會非常開心。

13、聲母后面的部分是韻母，又分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。

14、根據準週期性的韻母相鄰週期具有很強相關性的特點，本文提出一種分別對聲母和韻母採取不同維數的向量量化的方法。

15、山歌歌詞講究修辭，比喻深刻，特別是押腳韻，偶數句句末字韻母相同，以押調為主，押韻為輔，講究對仗。

16、“香”韻母的發音我在這裡順便講一下，上海人可以用上海話的“暗”連上發出來，北方話可以用普通話的“兒”連發出來，拼拼看吧。

17、當時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調符號”。

18、是鼻韻母。在發第一個母音時，首先要圓脣，然後，很快滑向後一個音節。

19、根據韻律構詞學理論，從音系上論證了益陽話的載調單位不是音節韻母中的音段。

20、少數音節只有韻母和聲調，沒有聲母。

21、一個半小時的內容其實很多，包括單韻母、聲母、音節、聲調等等。

22、按照單母音韻母、純母音複合韻母和鼻韻尾複合韻母的分類，統計了三類韻母中的偏誤比率，分析了偏誤率較高的幾類偏誤的原因。

23、沒有介音的輸入方法是：先選聲母，再選韻母。

24、漢語拼音是由聲母、韻母和聲調組成。

25、漢語裡大多數音節是由聲母、韻母和聲調三部分構成的。

26、在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。

27、這些字的韻母讀法十分接近浙江北部地區的吳語。

28、這一部分介紹垣曲方言的聲母、韻母、聲調系統，繪製聲韻配合關係簡表及聲韻調配合詳表，列出同音字表，讓讀者對垣曲方言有一個系統地、全面地把握。

29、她還從聲調、聲母、單韻母、復韻母等方面詳細地講解針對日本學生髮音難點的教學對策，最後向大家介紹了自己的課堂語音教學經驗。

30、我收藏的津浦鐵路中華民國二十一年發行的日曆畫，畫的上半部分有火車圖案，下半部分為全年日曆、星期表、節氣表和電報韻母表等。

31、是鼻韻母。是舌尖鼻音韻尾，也叫前鼻音韻尾。

32、詳細介紹盂縣語音的聲母、韻母、聲調、連讀變調和兒化韻。第二部分：盂縣方言聲韻調配合關係。

33、前三個，都悶掉了，“刮”雖清脆，但加了後鼻韻母，頓時倍添雄渾，那低音炮，“光光光”地那叫一個蕩氣迴腸。

34、如太原人在說“八、剝、缺、葉”等字的時候，韻母不像北京話那樣延長，而是用一個短促的喉塞音收尾。

35、另外在拼音中除、、等單韻母外，還有如、、等復韻母，即有所謂不同的“韻頭”，不同韻頭的字也算是同韻字，可以押韻。

36、第三章從聲母、韻母、聲調三方面分析湘北官話內部的異同。

37、新杭州話已明顯不同於老杭州話。新老杭州話的差異集中地體現在韻母系統。

38、這種變化的內容是學生方音中部分字的發音在音系允許的範圍內更加接近普通話，以及新的韻母和聲韻配合關係的出現。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。