用文武全才造句子

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1、部隊裡文武全才的人物多的是。

2、他既是運動健將，又是一名金融專業的大學生，真是文武全才啊！

3、我們的部隊中有許多文武全才，智勇兼備的英雄人物。

4、陳王庭是明末清初的人，他是明朝的武癢生，帶兵清絞過地方土匪，還是清初的文癢生，是個文武全才。

5、古時讀書人多是文武全才，賓士沙場能英勇殺敵，撰作詩文則倚馬可待，足為我們的典範。

6、文侯轉目膦視，見是同袍兄弟魏成，神色怡悅，大喜過望，曰魏將軍文武全才，智勇兼備，行事幹練，堪勝大任也。

7、再來就是玄霸雖然是個病夫子，但是此人絕非池中物，文武全才，雖然沒有歷史上那樣子，但是聽他與小翠的一席話就知道他對天下了如直掌。

8、李處耘本是帶過兵馳騁疆場的將軍，可謂文武全才。

9、對於這個偶然發現的文武全才，他是異常的上心，尤其是會試結束那天，這小子提筆在貢院門口寫下的那篇制義。

10、李世民文武全才，能謀善斷，為人乖巧，遇事既有膽略、敢想敢為而又心思慎密，敢於冒險卻善於應變，更得父母歡心。

11、因為身份尷尬，又加上自己是一個練習傳統武術的文武全才，不想讓別人看到自己練武，因此在學校附近租住了一間單獨的院子。

12、先說這楊嗣昌，乃是已革三邊總督楊鶴之子，其人生得相貌修偉，機變靈活，問對用兵，議論風生，口若懸河，崇禎帝十分喜悅，以為其是個文武全才，一連三升，做到兵部尚書。

13、他是鮮卑族裡少有的文武全才，非常厲害。

14、曹玉琅也不負眾望，三歲進學，修讀四書五經;五歲拜師，學習太極門武功;到他十五歲時，已經是文武全才一個翩翩少年。

15、蘇武這個怪老頭，大家都說他是文武全才、國之棟樑，其實他的文武都很一般，他最擅長的，是那些奇技淫巧。

16、我們就是想要好好培養你，讓你成為華夏帝國之內的一個頂尖的文武全才。

17、智瑤為人身材長大，美須濃髯，文武全才，智勇兼濟，南征北戰，所向無敵，屢建奇勳，功蓋諸卿。

18、你府史湘雲之夫衛若蘭志慮忠純，忠勇果敢，兼文武全才。

19、文武全才，智勇兼備之人，數以百計，如在下者，車載斗量。

20、董先生不愧家學淵源，更難得是文武全才。

21、岳飛當上偏校之後，更向往著做一個文武全才，能與關、張齊名的大將。他操演武藝，訓練軍土，也努力學習文化，為爾後獻身抗金事業，打下了堅實的基礎。

22、馬英雄有所不知，韓公子剛才將本王四名貼身侍衛打得落花流水，韓公子文武全才、德才兼備，原來早令小女暗服，因此本王已將韓公子招為內婿。

23、原來師弟文武全才，小兄真是汗顏無地。

24、我們的部隊中有許多～，智勇兼備的英雄人物。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。

六、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨著資訊新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。