故都的秋全程教案

1、教學目標：

瞭解作者及相關背景

領會作者創作的感情基調（重難點）

學習文中對比手法運用（重點）

2、教學方法

朗讀、勾畫

3、新課匯入

對於秋的領會，處境不同，經歷不同，看出的景也不同，毛主席看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”的壯麗。有人看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”的悲涼。一起走進作者，他看到的又是怎樣的秋呢？

4、題解

《故都的秋》中的”秋”字點出寫作的季節，而一個故字便把作者飽含的情感展現，（舉例：故鄉，故人等飽含的情感）是一種格外的親切和深深的眷戀。都，故都，便是北京，可是他不是北京人。

5、作者簡介

郁達夫（1896—1945），原名鬱文，浙江富陽人，現代著名小說家，散文家。代表作小說《沉淪》（我國現代文學史上第一本小說集），《春風沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。

6、寫作背景

本文寫於1934年8月，那時由於日軍侵佔東北，虎視中原，並迫於白色恐怖的威脅，郁達夫離開上海，避居杭州，過著閒散安逸的生活，這期間寫下了大量的散文。《故都的秋》就是這時期的作品。

7、感知文章基調

北國之秋究竟有什麼特別之處能吸引作者，讓他在杭州仍然惦記著北國之秋呢？

清，靜，悲涼。——秋味

其中“悲涼”更多的是作者的心境。出生與知識分子家庭，卻自小便顛沛流離，漂洋過海在日本生活。作者將自己的情感融於北國秋的景色之中，有一絲的哀愁。“悲涼”不僅是故都賞景的心態，而是整個的人生的感受。

8、作者對這樣的秋是一種什麼情感？

熱愛，眷戀。

9、最後一個自然段“他願意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭，來留住北國的秋天。”由此可見作者對北國之秋情至深處，愛到極至。除此之外第一自然段。 “飽嘗一嘗”，“不遠千里”；還有“無論”“總是”“可是”“更”“也不過”等句子、實詞、虛詞，增強了文章的表現力，突出強調作者對故都秋的熱愛之情。

10、作者既然如此深愛著北國之秋，課文為什麼要宕開筆墨寫江南之秋呢？

引導學生找到相關句子並進一步分析：南國之秋 “草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡。”（板書：慢，潤，淡）作者用南國之秋與北國之秋作比，襯托強調北國之秋的與眾不同，從而突出對北國之秋的熱愛。

11、 文尾處“色彩不濃，回味不永”（板書：色不濃味不永）南北再次對比，抑南揚北，表達他對北國之秋的情有獨鍾，情深意厚。

12、找出文中南北秋對比手法句子，說說好處？

13、“比起北國的秋來，正象是黃酒之與白乾，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”

14、這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構思可謂獨特。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。

15、漆瑗先生：“黃酒之與白乾’，一個溫和，一個剛烈；‘稀飯之與饃饃’，一個稠潤，一個硬實；‘鱸魚之與大蟹’，一個細膩、秀美，一個粗壯、威嚴；‘黃犬之與駱駝’，一個機靈、活潑，一個沉穩、刻苦。”

張巨集星先生“這樣，濃烈、敦實、深長、厚重四個概念對說明故都的秋的特徵，使各盡其妙，又相互滲透。”

16、小結：

縱觀全文，文章的結構形式非常清楚，作者運用了“總起—分說—總括”的形式，結構嚴謹，條理清晰。

一切景語皆情語，作家筆下的景和物都是依附著一定情感的，而這情感又多是作家本身的情感歷程的再現。作者當時因白色恐怖而抑鬱苦悶，逃避現實，因而，作者用這種感情來看外界時，看到的就只能是冷清的秋色，破敗的環境，聽到的也只能是寂寞的秋聲了。因此本文的取材全都圍繞中心及作者的思想感情而決定的。體現了散文形散神聚的特點，這也是寫景抒情散文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的創作方法。

17、課後作業

以“南國之秋，比起北國的秋來，正象是黃酒之與白乾，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”為例，內容自定，用相同修辭手法仿寫一個句子。