想象技能的培養

心理學家證明，在大腦的感受區、貯存區、判斷區和想象區四個功能部位中，一般人對想象區只動用了想象力的15％；同時證明，中國小是想象力開發和培養的關鍵期，所以想象力的鍛鍊和培養對中學生來說尤為重要。下面將綜合性地談談培養想象技能的技巧。

方法

培養廣泛興趣，積累知識，敢於想象：
　　知識上的寬廣，思想上的廣泛聯絡，是形成豐富想象的基礎。沒有知識的肥田沃土，再美麗的想象之花也會枯萎凋零。中學生不能僅僅滿足於課堂學習，還要廣泛參加 課外、校外活動。那種白天黑夜死啃書本，在題海中拼搏的同學，難免知識面狹窄，知識量貧乏，思維遲緩，聯想不豐富，怎能有好的想象力？著名生物學家，進化 論創始人達爾文就是從課外對昆蟲的興趣走上成功之路的。廣泛的興趣可以積累知識，多讀書也是積累知識的一個好辦法。

認真觀察，豐富自己的感性形象：
　　想象的材料 來源於客觀現實，只有對現實認真觀察，才能在頭腦中留下關於客觀事物的形象。感性形象太少，想象就難以豐富，天生瞎子無論如何也想象不出大象的具體形象。 怎樣增多感性形象呢？除了多讀書，從書本間接獲取一些事物的形象外，還要在社會實踐中開闊視野，多見廣識，儘量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備；努 力在工作、學習中進行調查研究，弄清客觀事物的來龍去脈，各個側面的狀況；參觀、遊覽、欣賞電影電視也不失為擴大形象儲備的好方法。

練習比喻、類比和聯想。
　　比喻、類比是想象力的花朵，平時講述或寫作中要有意識地多用些比喻、類比。一般說，善於打比方的同學想象力都活躍，在看或聽的過程中也要不斷練練猜的能力，多為下一步，下幾步想想，養成預測的習慣，有益於想象力的開發與培養。

凡事問個為什麼，養成好奇的習慣：
一個人知識越多，想象不一定就越豐富，如果知識學得不活，不會聯想，最多也只能再現過去直接感受過的形象，而具備了對事物的好奇心，就可積極地調動、組合已有的表象，推動想象的發展。試想，如果沒有對“起火”上天的好奇，也絕不會想象出“火箭”來，沒有對蘋果下落的好奇，牛頓也不可能發現重力。

中學生在學習中，對每一句文學警句，每一個物理、化學現象，每一條几何引線都要首先問個為什麼，這是激發想象的源泉，也是推動想象力發展的動力。

善於交換角度，從多方去考慮問題：
現有的東西（如發明、材料、方法、成品等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途，稍加改變有無別的用途？放大、縮小、省略、調換、替代、倒過來又如何？ 這是中學生最易做到的。

如：文學作品中去掉某句、某段，藝術效果和中心思想將會如何？對甲的描述套用給乙，乙的描述換給甲，兩人形象又會發生什麼樣的變化？李自成進北京如果提高警惕、不被勝利衝昏頭腦又是怎樣的結局？加熱的化學反應不加熱又會怎樣，這樣變換角度，多方考慮問題，會給你提供想象的廣闊天地。