作文怎麼寫最好

一多讀。

我們在平時的時候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為“文史不分家”嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的瞭解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想象力。

在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！ 二多觀察。多觀察生活，做生活的有心人。

注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。 三多寫。

首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什麼書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什麼感想。

這些都可以寫的。有話則長，無話則短。

其次，寫作文，每週至少寫兩篇作文。 寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那麼幹巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結合起來。

在作文中要注意情景結合。“一切景語皆情語”等。

寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要儘量新穎一些，用名人名言開頭做結尾；常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化內涵；用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢；用題記的方式開頭或者後記的方式結尾等等.。

、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。 （一）語言方面要建立“語彙庫”。

語彙是文章的細胞。廣義的語彙，不僅指詞、短語的總彙，還包括句子、句群。

建立“語彙庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收穫。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麼”、“是什麼”、“怎麼樣”。

這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語彙庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這裡的“多看”即指多觀察。

這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛鍊成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛鍊到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。”

把觀察鍛鍊成習慣，鍛鍊成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇裡的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。

1、多讀書。

中學生不僅要學好語文課本知識，還必須在課外進行大量閱讀，閱讀書刊雜誌，閱讀名篇名著，每學期讀一至二本文學名著，每週讀一篇名家精品。因為閱讀不斷能擴充套件視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。因此在閱讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的感情等等。通過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累範文，作文就能提高。古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。講得就是這個道理。

2、要多觀察。

養成認真觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實踐。除校內生活外。還應參加更多的社會活動，參觀、訪問、出遊、看電視、勞動等，都是積累作文的原始來源。在活動中，要多看，要看得細，看得全，抓住事物特徵觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內容，才能做到具體生動。養成認真觀察的習慣，是寫好作文的基本條件之一。

3、要多思考。

一方面要從“多看”“多讀”中思考，不斷提高自己認知水平和借鑑的能力。例如：在生活或活動中觀察時要多想，這些現象說明了什麼，表現了什麼，有什麼意義。這就要求我們用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，不但要看事物的表面現象，還要認識事物的本質。這樣在寫人記事的時候，就會有一定的深度，另一方面在作文之前要多想，做到想好再寫。作文時，不僅是讓人知道所寫的事的具體內容，還要讓人瞭解作者的思想感情，表達的意圖。這就是要想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣用詞用語，這些在動筆之前都要想好。

如能在學習中注意以上幾個方面，再加上平時常寫，寫後養成勤改的習慣，作文水平一定會進步很快的。

★平時寫作還應注意以下幾點：

（一）審清題意不跑題。

作文大忌之一是跑題，而審清題意是防止跑題的關鍵一步。審題須抓題眼，題眼一般也有規律。偏正式題目要抓其“偏”，如《一個惜時如金的人》，“惜時如金”就是題眼；動賓式題目要抓其“賓”，如《太陽每天都是新的》，“新的”就是題眼；並列式題目要抓其“關係”，如《時間.生命》；省略式題目要抓其省略；如《現代科技帶來的 》；要求式題目要抓其要求等等。

（二）內容充實不空洞。

寫人要形象，寫事要具體，寫景要生動，寫物要準確。作文一定要“真事，真話，真情”三者合一。

（三）結構合理不混亂。

作文寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。即：開頭小而漂亮，吸引人；中間充實豐滿，說服人；結尾短而有力，感染人。

（四）語言通順求流暢。

“作文就是用筆說話”，這話頗有道理。語言要通順，一要作者思路清晰，二要反覆修改。作文寫完了，一定要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。平時可以這樣試一試，把你原來的作文拿來，不考慮材料的取捨，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習幾次，語言的功力很可能會有明顯的提高。

（五）書寫工整求漂亮。

細節多寫的自然就多.合適的巧妙地修辭.如比喻擬人排比的運用能讓人覺得更加生動形象.要讓人覺得有趣首先你自己就要覺得有趣.這樣想把趣味傳達給讀者的想法就會使你寫的富有趣味.平時要留意生活的細節，善於思考善於記錄，這樣才能更多地積累一些作文素材，避免作文空洞 說大空話大道理.平時看書的時候 也要注意做讀書筆記.可以是好的句子，名人名言，或者是好的觀點事例.如果素材不夠可以去買幾本作文素材的書，書店裡這種型別還是比較多的.注意文章的一個結構，比如寫議論文 可以通過一個排比式的開頭抓住眼球，敘述的話 可以通過改變敘述順序 倒敘開頭.有時候一個恰當的好的題記可以增色不少.有新意的格式有時也能加分，比如書信格式，或者採用小標題的方法 這也能使你敘述跟清晰.我還用過日記格式的.當然不管是怎樣，相信老師也會提過很多遍，一是要真情流露，二是一定要實.雖然有時候可以有藝術加工，但最好體現出那種親身經歷過的感覺.適當的細節描寫，語言描寫能幫助這一點.有時候可以通過寫景來渲染氣氛，對下文進行鋪墊.。

有時我會問自己一個簡單而又複雜的問題：我幸福嗎？說其簡單是因為這是一個精簡的反問句，我們答它只需“是”或“不”；而說其複雜，則是因為這句話包含著太多的方面，因為“幸福”是立體的.跟童年時比，我現在一點兒也不幸福.童年是快樂的，我的大多數時間都是用來玩兒的.那時也沒有太多的人情世故，說話就像坐電梯——直來直去，從不用考慮什麼.因為當小夥伴生氣的時候，一個洋娃娃或是一塊手帕就變成了催化劑，彷彿真的能將小夥伴的憤怒催化成氣體——灰飛煙滅，剩下的只是往日的歡笑.這時的我們是幸福的.可現在呢？16歲的我們在學知識的同時還要重新學會“交朋友”.在“朋友”面前我們要做到“人云亦云”，因為這時的我們已經不像小時那麼號“騙”了，如果把“朋友”弄生氣了，哪怕買一火車的手帕也無法得到對方一絲的笑容.是我們“勢利”了？還是……我們還要學會“欺騙”、“改變自己”，也只是為了能和“朋友”一直在一起.我的幸福，你藏在哪兒？但是換個角度想，我現在也是幸福的.小時候，我們只知道傻玩，沒錯，我們傻傻的只知道玩.終於有一天，我們“傻”膩了，要學了.不過在國小三年級前，我們還是玩，只不過那時我們兼顧著學，兼顧著作業.而現在，我高一了，“玩”不起了，現在的“玩”也只是放下數學去看《讀者》.雖然這樣苦，但在考試時真的能嚐到甜頭.比如說有一次月考，有一道數學題難住了大家，但不包括我，因為在無數的習題中我巧遇過它.當我拿著老師在那提旁邊寫著“好”的試卷時，當我聽著周圍的驚歎聲、家長的表揚時，我確定，這時的我是幸福的.是的，幸福不是唯一的，它們分別藏在不同的地方，就看你的理解了.就像勢利的人總是不理解陶淵明“歸園田居”的意義所在；不理解屈原自殺的原因等等.因為勢利的人覺得錢比幸福重要.“你幸福嗎？你的幸福藏在哪裡？”如果有人會這樣問我，我會笑著問他：“請問你問的是哪方面？”哦！我的幸福無處不在，只是我還沒有湊齊它！為什麼我們感覺幸福離我們如此遙遠呢？我想那是因為我們沒有放棄過一些對我們來說是枷鎖的東西，如果你去嘗試一下，你會覺得天空突然變藍，心情突然放鬆，生活如此美好，一切都是美好的，是否感覺到幸福了？沒錯，我恭喜你，你已經成功編制美麗了，感受到了幸福的存在，你明白了嗎？我很嚮往這種感覺，因為我膽小，恐怕，讓這種幸福的感覺離我越來越遠，迫使我無奈的在人群中尋找幸福，可我害怕，我感覺在別人眼中是奇異的，我沒有感覺到幸福的存在.那時候，我不感覺到自己是多麼可悲，只是感覺世界對我的不公，為何人家有幸福，而我卻沒有，其實啊，我並不是沒有幸福，而是沒有勇敢的伸出雙臂來擁抱幸福.由於我那時的內向，我忽略了別人對我的關心，不善於向別人表達我內心的情感，致使我感到內心的空虛，無比的寂寞.有人問我：“幸福是什麼啊？”我無語了，因為那時的我從未體會過幸福的概念是什麼，也不會刻意的去尋找幸福的影子在哪裡.這種感覺是痛苦的，明白嗎？朋友，你知道嗎！我在一次偶然的機會觸碰到了幸福的渺小感覺，從那以後，我才發覺，原來幸福一直在我身邊，只是我沒有發現罷了.當我感覺到我是幸福的時候，有種花兒初綻的感覺，有種萬物甦醒的感覺，有種春暖花開的感覺.當我聽到別人對我說：“你為什麼這麼消極，你以為真的沒有人關心你嗎？愛護你嗎？你的身邊有你的親人、朋友、老師、至少你是很幸運的，比那些失去親人的人幸運啊！不是嗎？”我明瞭了，釋然了.現在我可以回答那個問題了：幸福是朵花兒.甜美芬芳，但你只有種下花籽才可以收穫到美麗的花兒，只有你開啟心門，才可以感受到幸福存在.現在你明白了吧，其實幸福無時無刻都在你的身邊啊，只是你將它拒之門外了，當你製造幸福時，幸福會加倍的飛向你的身邊，當你編織了美麗時，會收穫無盡的光芒.朋友，想收穫必定要付出，想要感覺幸福在你的身邊，你就要盡力編制美麗、製造幸福，才可以感受幸福的存在.輕輕張開雙臂，大膽飛翔，你已經擁抱了幸福了，因為你拋開了枷鎖，編織了美麗.現在你體會到幸福像花兒一樣初綻的感覺了嗎？。

會考作文開頭十忌

①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在**的領導下，在**的支援和關懷下，在**的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。 ②忌故弄玄虛有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

③忌開頭突然有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。

④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

⑤忌憑空抒情有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關係，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌開頭重複文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

⑩忌盲目引用引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應儘量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重複，所以引用應有所取捨和選擇。

我是最好的

有位哲人說的好：如果你不能成為大道，那就當一條小路；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在於做一個最好的你。

做最好的自己並不是做最完美的自己。但生活總是讓我們充滿無奈，做自己想做的事，想想是多麼簡單的一件事，但是，再想想，你就會發現，為生計而忙忙碌碌的你，並沒有抽出多少時間，去認認真真地做你自己想做的事。

人生需要經營，夢想成就未來，做最好的自己，千萬別找藉口。但是如何才能做最好的自己？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。

做人不是隻有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕鬆實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴於律已，寬以待人才有容天下之大的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢於追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……

不是每個登山者都可以到達頂峰，但是我們不能就此放棄努力。人生短短几十年，換個角度仔細想想，沒有什麼事情是不能被包容的，那麼我們何不敞開胸懷去面對一切，享受快樂的人生呢？只要選擇做真正的自己，選擇堅守自己的信念，選擇堅持努力，做最好的自己，就是成功者。

朋友：成功路上不會一帆風順，做一個最好的“我”，把它當作我們的人生信條，伴我們終生。凡事都要盡力，做一個最好的自己，相信我們是最出色的。

怎樣寫好作文？ 寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流資訊的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。

目前，語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵 可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。

那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。

一、多閱讀。 閱讀是基礎，寫作是運用，閱讀對於寫作非常重要。

學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。

在此基礎上，再適當開闢第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益於課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書裡的好詞佳句。

最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。同時，還要貴在一個“積”字，持之以恆。

正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。

遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。

古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑑。

二、勤思考。 在閱讀過程中，還應肯動腦筋，勤思考。

每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞佳句的妙處。

同時，要有學以致用的意識，掌握了某些知識，就要思考在什麼情況下能派上用場。總之，閱讀時要勤思考，只有把學思結合起來，才能儘快提高寫作水平。

三、常練筆。 正像知道了游泳知識並不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。

作文要寫得好，還必須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那裡學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。

常練筆，首先是認真完成老師佈置的作文。結合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。

不過，隨著訓練的深入，就要逐漸增加創作性的因素，力求一個“活”字，要插上想像的翅膀，寫出真情實感來，使文章更富有魅力。僅此還不夠，學生還要堅持做讀書筆記、記日記。

有時記下身邊發生的人和事，有時寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，在這方面，大可以隨便一點，從免束手束腳的。這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛鍊提高思維能力。

另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。

特別還要強調的是，要重視培養閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。

事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！ 總之，只要做到上述這些，經過一段時間的努力，我們學生的寫作功底就會漸漸紮實起來，思維也會隨之活躍，能力也就提高了 怎樣寫好作文？ 寫作，在語文中佔有突出的地位，它既是人們表情達意、交流資訊的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。目前，語文教學改革正朝著加強學生語言文字表達能力的方向發展，這從考試增加主觀題和作文的份量反映出來。

我認為，這種改革方向非常正確，可謂抓住了語文教學的關鍵 可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。

下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會，簡要談一談對這個問題的看法。 一、多閱讀。

閱讀是基礎，寫作是運用，閱讀對於寫作非常重要。學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。

首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開闢第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益於課外。

在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書裡的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。

同時，還要貴在一個“積”字，持之以恆。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。

只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。

須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了空中樓閣了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。

這種學習方法確實很值得我們借鑑。 二、勤思考。