描寫大熊貓的作文外貌描寫

作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是關於描寫大熊貓的作文外貌描寫，歡迎閱讀與收藏。

篇一：描寫大熊貓的作文外貌描寫

人物描寫專項練習一 外貌描寫

出示習題： 你能通過外貌描寫，刻畫人物嗎？請你描寫班上的一男一女的外貌，抓住特徵，寫具體，讓大家猜猜他倆是誰。

審題指導： 內容要點： 班上的一男一女的外貌

寫法要點： 抓住特徵，寫具體

寫法指導：外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫。好的外貌描寫能夠展現人物的風貌、性格特點，使人物活靈活現地展現在我們面前。那麼，怎樣描寫人物的外貌呢？

一、要仔細觀察發現特徵。要想寫好人物的外貌，就得仔細觀察，要用比較的方法進行觀察，看看這個人物和別人有什麼相同點，又有什麼不同點，從而發現人物的各自特徵。

二、要抓住人物的主要特徵。發現了人物的特徵，還要要分析人物的主要特徵（本質特徵、總的特徵），忽略次要特徵。然後，圍繞主要特徵，選擇相關的特徵表象來寫具體。

三、要按照一定順序寫具體。通常的順序是：由全身到身體區域性，從身材、衣著，到面容及兩手；從臉的上部寫到下部，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。請看下面的片段作文：

可愛的侄子

我有個聰明而淘氣的小侄子。他今年九歲，個子不高，都是不愛吃飯造成的；臉蛋又瘦又黑，大腦門尖下巴，因為他特喜歡戶外活動，每天放學後都要玩到天黑才回家，節假日經常玩上半天以上的時間，烈日炎炎的暑假，天天都要出去玩；他的眉心上多了一道三釐米長傷疤，那是他頑皮時留下的教訓；他呀，眼睛雖小，卻透亮靈活，眼珠一轉就想出個鬼點子來；他那張小嘴能說會道，千方百計說服父母讓他出去玩玩。

上文抓住了小侄子聰明淘氣的總特徵，然後通過個子、臉蛋、傷疤、小嘴四個小特徵寫具體了人物的外貌。

四要根據故事情節發展的需要適時描寫。在一篇作文中，要不要寫人物外貌，是在一處寫，還是分散在故事情節中，都要根據中心確定，要為文章內容服務。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動人、教育人。請看下面的片段作文：

開學的第一節課，班主任潘老師走進教室時，他的身後跟著一個揹著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去並沒什麼與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴脣。紅著臉，不說話。潘老師指著她說：“這是新轉來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助。”說著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什麼？一個陌生的女同學坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。

讀了這篇作文以後，我們會感到這位新來的同學由於對新環境不大熟悉，內心充滿不安。外貌描寫也由此展開，剛來時“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼”，只是“老用手指摳著下嘴脣”，“紅著臉，不說話”。筆墨不多，卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移，她和同學們熟悉了。在遊戲時，臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉，人物的神態總會有一些變化，作者觀察到了，寫出來，這是多麼好哇！從這個例子中又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節發展的需要，在“關鍵”處，勾勒出人物的神態變化，這樣能夠進一步展現文章的中心。

片段作文訓練——人物外貌描寫

外貌描寫，又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態等的描寫。外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等

外貌描寫的具體要求：

1、抓住個性特徵，做到人各有貌；

2、 一定要抓住人物的主要外貌特徵；

3、要有一定的順序；

4、善於用比喻來強化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現了人物怎樣的性格特徵：

丁丁今年9歲，頭髮披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發硬的捲髮，凸額頭、塌鼻樑，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

有人說眼睛是心靈的視窗，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛裡就會有鮮花開放。那花兒鮮豔、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱，那眼裡依然隱約有花兒顫動。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裡頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裡的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日裡忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠一點。

二、外貌描寫要有順序，有條理。試分析一下描寫順序。

1、她頭上繫著綵帶，身穿一套洗的發白的校服，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有半斤重。

2、常常胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

3、他的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾，蹲在地上，樂滋滋地抽著旱菸。

4、他身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

三、外貌描寫要與身份、處境相吻合。說說下面文字分別寫的是四大名著中的哪個人物，你是怎樣判斷的？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（ ）

2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（ ）

3、他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，現出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出產出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（ ）

4、伸長八尺（大概184cm），面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

5、身長九尺（大概211cm），髯長二尺（大概46cm）；面如重棗，脣若塗脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。（ ）

三、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑裡透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多光照。” 簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什麼？

四、寫寫練練

1、猜猜他（她）是誰？

用50字左右描寫一個同班同學的外貌，把被寫人的名字附在後面。老師挑選幾個寫得好的，請同學們一起猜猜寫的同學是誰。

2、當堂練筆——給老師畫張像。

3、課後作業：再來寫寫“我”自己。

篇二：描寫大熊貓的作文外貌描寫

今天，天氣炎熱，在小鄧老師的帶領下，我們看見一位清潔工阿姨正在一絲不苟地工作著。

她的頭上戴著一頂草帽，頭髮一甩一甩，眼睛忽閃忽閃，好像在看哪裡有垃圾。她的眉毛彎彎的，臉又瘦又黃，手裡拿著一把破舊的掃把，身上穿著一身黃澄澄的工作服，還戴著一對手套。

只見清潔工阿姨，一手拿著掃把，一手拿著垃圾鏟，把垃圾掃乾淨。掃完垃圾，她推著一輛破爛的垃圾車向前走，一會兒掃掃這裡，一會兒掃掃那裡。可真累呀！

如果沒有了清潔工人，我們的家園就不會乾淨、整潔。清潔工人這種無私奉獻的精神，真是令人敬佩。

篇三：描寫大熊貓的作文外貌描寫

生活是多姿多彩的，生活中的人各具特色，如何能讓你筆下的人物給讀者留下深刻的印象呢？扣題選材，記事寫人。在記敘文中，人和事是不可分的，人物的個性要通過事情等來表現。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。立體肖像，栩栩如生。肖像描寫能揭示人物的身份，展示人物在特定場合的內心世界，從而給讀者留下深刻印象。個性言語，聲情並茂。文中人物語言要精心篩選，把那些足以表現人物個性特點和中心思想的語言，寫進文章中。注意要符合語言環境，符合人物的特點。動作神態，準確凝練。動作、神態的描寫可展示所寫人物的精神面貌。一個人的動作神態，往往是他的思想感情和性格特徵最真實的外化。

總而言之要想寫好人物，要在描寫上下功夫，尤其是抓住外貌、語言、動作描寫來刻畫人物，才能使其豐滿起來。

篇四：描寫大熊貓的作文外貌描寫

你知道怎麼描寫一個人的外貌嗎？太陽晒得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裡帶黃的頭髮用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。

1、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

2、妹妹剛上國小一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。也的小辮子向上翹著，兩隻黑亮的眼睛盪漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩隻小手，彷彿是一雙翅膀，欲飛上九霄雲外。

3、他地耳朵白裡透紅，耳輪分明，外圈和裡圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

4、我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑髮亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

5、他地耳朵白裡透紅，耳輪分明，外圈和裡圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

6、妹妹今年十歲，讀國小三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭髮下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。

7、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

8、孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那麼慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。

9、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

10、這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

11、這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱菸。

12、李老師有一頭漂亮得頭髮，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭髮就會閃出五顏六色地光環。

13、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭髮滑溜溜的，衣服格掙掙的。

14、建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭髮梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。

15、二道槓周莉，是我們班最厲害的女同學了。她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉來轉去，小嘴脣很薄。我奶奶說嘴脣薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機關槍。每當她說話時，腦後那把蓬鬆鬆的大刷子還神氣地一擺一擺的。她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：“施同在打保鏢呢。”

16、太陽晒得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裡帶黃的頭髮用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。

17、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

18、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。

19、我的媽媽在衛生學校當老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。

20、李臘梅因愛管閒事，才當上了“兩道槓”的衛生委員。你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出並讓你認錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。

21、他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭髮，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。

22、李老師有一頭漂亮得頭髮，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭髮就會閃出五顏六色地光環。

23、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月裡熟透地蘋果一樣。

24、我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。

25、媽媽特別愛看書學習。我的媽媽是位農民，一年四季忙裡忙外，沒有閒著的時候。她的那雙手總是又黑又粗糙。媽媽還是一位參加自學考試的農民大學生呢，真了不起！

26、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鑽了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭髮約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。

27、翠兒是這裡遠近山區裡出名的俊女孩，成日價雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，臉盤白白淨淨，眉眼清清亮亮。一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。

28、他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

篇五：描寫大熊貓的作文外貌描寫

生活是多姿多彩的，生活中的人各具特色，如何能讓你筆下的人物給讀者留下深刻的印象呢？扣題選材，記事寫人。在記敘文中，人和事是不可分的，人物的個性要通過事情等來表現。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。立體肖像，栩栩如生。肖像描寫能揭示人物的身份，展示人物在特定場合的內心世界，從而給讀者留下深刻印象。個性言語，聲情並茂。文中人物語言要精心篩選，把那些足以表現人物個性特點和中心思想的語言，寫進文章中。注意要符合語言環境，符合人物的特點。動作神態，準確凝練。動作、神態的描寫可展示所寫人物的精神面貌。一個人的動作神態，往往是他的思想感情和性格特徵最真實的外化。

互動平臺

濃濃碘酒香王子涵

我（加“像往常一樣”）走進了亂成一團的教室，開始和同桌眉飛色舞地神侃。忽然，同桌說嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向遲鈍的鼻子也受到了“侵襲”。【一個“眉飛色舞”的神態描寫，足以說明學生渾然不覺自己身在教室。】我（加“皺了皺眉”）向門口望去。“嘿，是史老師！”眼尖的同桌說，“哎，怎麼跛了呢？”只見史老師一瘸一拐（改為“一隻腳懸空，用另一隻腳蹦著”）走了進來，然後（改為“氣喘吁吁地”）說：“下樓梯太急，不小心把腳崴了一下，不過請大家放心，耽誤不了上課。”【一個“哎”字顯現出了學生的調皮，不懂事。】“老師，你不要緊吧？”一個聲音打破了沉默。不懂事的我們已經習慣了用“你”這個稱呼。史老師坐了下來，（加“硬咧了咧嘴”）說（改為“笑”）道：“你們不怕碘酒難聞就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可見老師的痛苦與堅強。】她讓我們輪流向她提問題。“老師，我的問題是——”看著她腳踝腫得老高（改為“腫得老高的腳踝”），我竟忘了想問什麼，“您真的不用休息嗎？”（加“史老師笑了：”）“謝謝你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味兒的縈繞中顯得異常美麗。”）看著（加“忍痛”）為我們上課的史老師，大家全都站了起來，由班長帶頭表態：“史老師，您去醫院吧，我們一定遵守紀律。”【由“你”到“您”這一稱呼變化，實際暗含了學生對老師的態度變化，語言很準。】就在這時，四周的一切似乎都停止了。【環境描寫得好，此時無聲勝有聲。】第二天學校通知：史老師因為骨折不來了。大家你一言我一語地議論著，都在擔心著史老師的病情。忽然，大家鼻子裡，好像嗅到了什麼味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”這裡的標點其實是心理描寫的標誌：“？”是猜測，不敢相信；“。”是肯定，是驚喜。】史老師來了，我們都很感動，於是又開始認真學習。史老師的敬業精神深深地感動著我們，從此，我們班的學風變好了，同學們的成績也一路上升，多次受到學校的表揚。我們每個人都知道，那是史老師的功勞。（要加上景物描寫烘托人物形象。）老師的無私一直感染著我，無論我走到哪裡，我永遠也忘不了敬愛的史老師，忘不了那記憶中永遠揮之不去的碘酒香……【結尾再次點題，餘音嫋嫋，讓讀者產生“繞樑三日”之感。】（作者及評點同學均系河南省安陽師範學院附屬中學學生，旁批、指導教師/周曉北）

教師立場

這篇作文敘事具體、清楚，感情真摯，文字不乏美感。但語言表現力不夠，尤其是人物形象的刻畫不夠鮮明。雖然一篇600字的文章不可能把人物描寫的方法用得面面俱到，但關鍵的動作、神態等細節是不可少的。幾位修改作文的同學就深深地認識到了這一點，修改後的文章人物的形象就飽滿了。在以寫人為主的記敘文中，抓住人物的語言、動作、外貌來描寫，會使人物的形象躍然紙上。

升格示例

濃濃碘酒香王子涵

碘酒的氣味很刺鼻，可它被賦予某種意義後，卻成為我心中最香的味道。——題記我和同桌正眉飛色舞地神侃。忽然，一股奇怪的味道直鑽鼻孔。我皺了皺眉，向教室門口望去。“嘿，是史老師！”眼尖的同桌說，“哎，怎麼跛了呢？”只見史老師一隻腳懸空著，另一隻腳蹦著走了進來，氣喘吁吁地說：“不小心崴了一下腳，請大家放心，誤不了課……”慢慢地，一股嗆鼻的氣味兒瀰漫開來。“下面我們開始奧數學習。”史老師咬著牙說道。“老師，你不要緊吧？”一個聲音打破了沉默。不懂事的我們已經習慣了用“你”這個稱呼。史老師坐了下來，硬咧了咧嘴笑道：“你們不怕碘酒難聞就行了。”課堂上，她讓我們輪流向她提問題，我也走了過去。“老師，我的問題是——”看著她腫得老高的腳踝，我竟忘了想問什麼，“您真的不用休息嗎？”史老師笑了：“謝謝你，真的不用。”她的笑容在碘酒味兒的縈繞中顯得異常美麗。看著忍痛為我們上課的史老師，大家全都站了起來，由班長帶頭表態：“史老師，您去醫院吧，我們一定遵守紀律。”就在這時，四周的一切似乎都停止了。而我們也像長大了似的，懇切地看著史老師。史老師拗不過我們，終於答應去醫院了。第二天學校通知：史老師因為骨折不來了。大家你一言我一語地議論著，都在擔心著史老師的病情。忽然，大家鼻子裡，好像嗅到了什麼味道，是碘酒？是碘酒味！陽光中，一個身影正拄著拐向教室走來，碘酒的香味也隨之瀰漫在每個人的周圍。史老師的敬業精神深深地感動著我們，從此，我們班的學風變好了，同學們的成績也一路上升，多次受到學校的表揚。我們每個人都知道，那是史老師的功勞。這種無私的大愛一直感染著我，無論走到哪裡，我永遠也忘不了敬愛的史老師，忘不了那揮之不去的碘酒香……

個性體驗

要想寫好人物，要在描寫上下功夫，尤其是抓住外貌、語言、動作描寫來刻畫人物，才能使其豐滿起來。在修改這篇文章時，同學們先讓我認真回憶當時史老師給我們上那節課的情形。後來我才知道這一切其實是在為描寫做準備。回想起來，以前我寫文章，準備工作做得不充分。經過同學們的修改，我的作文更加流暢了，史老師的形象也鮮活起來。一篇文章經過修改可以增色那麼多，我嚐到了修改的甜頭，今後寫作文一定要多修改。（王子涵）

同窗視點

讀了這篇文章，史老師那一切為了學生，即使有病痛也不願意離開課堂的敬業精神深深地打動著我們。老師就像是我們的家長，時時刻刻都在為我們著想。原文對老師的觀察不是很細緻。只有細緻地觀察，準確地描寫，才能讓文章更有感染力。（關萌珂）人物描寫要使其一笑一顰、舉手投足都符合當時的情境，符合人物的身份，很自然地流露出人物的個性。注意觀察人物的語言、神態、動作，在生活中多積累素材，才能做到下筆自如。（高凌霄）

賞讀美文

雨夜的那個男孩若水花櫻

那時我開了一間小小的衣飾店，常常會在打烊之後，一個人在燈下盤點貨物，做到賬目清晰，然後才回到住處。我住的地方是一個工業區，周圍全是深牆大院的灰色工廠，還有幾個在建的新廠區。晚上十點多的時候，通常已經行人稀少，每次走到那裡我的心都會揪得緊緊的。一天晚上，突然下起了雨。就在清點快要結束的時候，傳來了敲門聲。隔著玻璃門，我看見門外站著一個男孩，他沒有打傘。因為是隔音玻璃，我們無法溝通，看他的樣子不像壞人，我猶豫了一下把門打開了。我被眼前的這個男孩著實嚇了一跳：他被雨淋得很狼狽，全身的衣服襤褸不堪，褲腿已經破了，鞋子也已露出腳趾，下半身沾滿了泥巴。我戒備地看著他，他操著一口濃重的外地方言對我費力地說：“我想買一條褲子。”我說：“好吧，你想要牛仔褲還是運動褲？”他簡短地說：“我要最便宜的。”“你自己看吧，上面有價。”他遲疑了一下，怯怯地說：“姐姐，我只有十塊錢……”“十塊錢？”我愣住了，大概他也知道像這樣的精品店不會賣十塊錢的褲子。我再一次仔細打量他。他說：“姐姐，我在前面工業園的工地上打工，剛從老家來，還沒發工資，就只有這一身衣服。”他只有十七八歲的樣子，這麼小的年紀，應該還在學校讀書才對。我動了惻隱之心。店裡最便宜的牛仔褲，就算本錢也要三十多元。我想了一下，到衣架上拿了一條褲子，又拿了一件T恤。我說：“先不要給錢了，等你發了工資再來還。”他的眼裡充滿感激，說：“姐姐，我會來的。”一個多月過去了，他並沒有來。本來我也沒對他抱太大希望，但是那天晚上我回到家，想到那個打工的男孩，心裡還是有些酸楚。他和我弟弟差不多大，但是弟弟還在讀高中，於是我第二天專門到媽媽家找了許多弟弟不穿的衣服，帶了一包放在店裡。我想如果他來了，就把這包衣服給他，他應該會喜歡。但他沒有來。漸漸地，忙亂中我已經淡忘了這件事情。這天是個週末，辛苦了一天，營業額令我很滿意。關了門，我愉快地走在回家的路上。月亮很大、很圓、很亮，因為心情很好，覺得這夜色也很美好，我甚至還抬起頭來仔細地打量了一下週圍的建築。就在無意間回頭的一剎那，我感覺不對勁：身後不遠處有個影子！我下意識地把手伸進包裡，攥緊了刀，同時腳底生風般加緊了步伐。還好，我平安地回到了家，那個影子一直離我不近也不遠。第二天晚上，再走那段路的時候，我特別留意了一下，居然發現那個影子又在我身後若即若離。不知哪兒來的勇氣，我轉過身朝那個影子大喝一聲：“幹什麼的！”“姐姐，是我！”影子走過來，“姐姐，你還記得我嗎？”藉著月光，我認出是那個雨夜裡的狼狽男孩。已是深秋，他穿得那麼單薄。我疑惑地看著他。他說：“姐姐，我還沒有錢還你……我們的工頭跑了……我給家裡捎了信，家裡很快就會寄錢來了……我看你自己走路，又沒有路燈……”從他凌亂的敘述中，我明白了一切。因為沒有錢，他不敢到我的店裡去。後來偶然發現我經常獨自走這條夜路，他已經在這條路上偷偷地護送了我一個多月。善良、質樸、溫暖、內斂……很多美好的詞彙從我心裡湧出來。後來，我把那包衣服給了他，他很高興，連聲說：“謝謝！”錢寄來後，在他的一再堅持下，我收了三十元本錢。包工頭一直沒有找到，無奈之下，他要回老家了，走之前對我說：“姐姐，我準備回去上學，沒有文化，賺不了錢。”是啊，善良的小弟弟，是該回去上學了。【賞讀心得】本文在人物刻畫上非常成功，主要表現在：一是出色的語言描寫，“我想買一條褲子”、“我要最便宜的”、“姐姐，我只有十塊錢……”簡短的話語寫出了男孩的最直接的願望和窘迫的經濟狀況；“姐姐，我還沒有錢還你……我們的工頭跑了……我給家裡捎了信，家裡很快就會寄錢來了……我看你自己走路，又沒有路燈……”斷斷續續的解釋閃爍著一顆非常美好的心靈。二是動作神態的細微刻畫，“遲疑了一下”、“怯怯地”寫出了男孩想買褲子但只有十元錢的不好意思；“高興”、“連聲”等寫出了男孩在得到“我”的理解和饋贈後釋然的快樂心情。三是對男孩外貌“狼狽”的描寫，“他被雨淋得很狼狽，全身的衣服襤褸不堪，褲腿已經破了，鞋子也已露出腳趾，下半身沾滿了泥巴”、“穿得那麼單薄”突出了男孩的悽苦與無助。

析讀佳作

禮 物

從學校趕到家時，父親正伏地織草蓆。見了我，立刻停住手中的活兒，定定地打量著我，深陷的眼裡分明地閃出久別重逢的驚喜。我趕緊上前扶他坐下，迫不及待地報告起帶回來的好訊息：“爹，期會考試，我得了總分全年級第一！”父親激動地點著頭，現出一臉振奮與歡樂：“……呃！行！……”“爹！明兒是你五十三歲的生日，我用獎學金給您買了條煙。”我滿懷激情地在包裡翻出給他的生日禮物，恭敬地呈上。抽菸，是父親一生中最大的嗜好。煙對他，有著驅疲逐倦的奇特魔力。父親每每在田間勞累了，便從懷裡摸出一支極便宜的劣質煙來，悠悠燃起，在專注安逸的神情中，用煙伴隨田間勞作後的片刻休憩，末了，體力似乎也全部恢復，便又操起農具，去加勁幹活……而此時，父親卻呆著沒接。他慢慢站起身離開了木凳，臉上的表情一下子複雜了許多，嘴脣也開始劇烈地翕動，但，沒出聲。“爹！三塊多一包的好煙哪！”父親這才呆緩地伸過手來，抖抖地接了煙。我一見他青筋暴跳的手，馬上就要掉下淚來——母親走得早，十餘年來，他獨自一人默默無聲地操持著屋內屋外，還要供我念書，人老得很快。我看了實在不忍，半年前接到市重點中學的入學通知時，我曾主動向父親提出棄學幫他。可他斷然不允，硬是東借西借湊足了一千二百塊錢，把我送到了車站：“去了，好好讀。書讀好了，就都好起來了。將來有了出息，逢年過節回家探親，給爹帶兩包好煙抽抽，爹也就心滿意足了。”車將行時，父親又攆上來，吃力地攀著車窗叮囑道：“差錢，只管打鄰居電話，爹有辦法！”我流著淚狠勁點頭……此時，我多想讓父親立即拆開煙盒，取出一隻，像往常勞累後一樣，專注安逸地燃起。可，沒能，父親只是將煙捧在眼前動情地盯著，看著煙，又看著我，眼裡盈著淚，良久，小心地擱下了煙，平靜地說：“煙，我戒了。”“爹……”我撲在父親溫暖的懷裡，失聲的抽泣。“爭氣的傻孩子，哭啥呢？你用獎學金買菸，是你給爹的最好禮物啊！”我聽了，再也哭不出聲來，任父親粗糙的手深情地在我頭上輕撫，輕撫…… （2007年山東省青島市會考滿分作文）【析讀小語】父親艱辛地把孩子養大，最大的願望就是孩子能讀好書，等到學成歸來時，給他帶兩包好煙抽。多麼樸實的父親，多麼簡單的願望啊！但當孩子用獎學金為父親呈上盼望已久的禮物時，父親盈著淚花告訴孩子：“煙，我戒了。”父親為了孩子，戒掉了自己僅有的愛好。這是一篇考場佳作。全文通過語言、動作等描寫，刻畫出一個辛勤持家的慈父形象，濃濃的親情流淌在字裡行間，讀來令人深深感動。

寫作訓練8

請以“他（她）在我們班最 ”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：先將題目補充完整，然後通過具體的事例，用外貌、語言、動作等描寫方法，刻畫你們班一位個性鮮明的同學。

作文百寶箱

【名人名言】當你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前，走過一位吸著菸斗的守門人面前的時候，請你給我描繪出這雜貨商和這守門人，他們的姿態，他們的全部身體外貌……要請你在其中能傳達出他們全部的精神面貌，以便我不會把他們和任何別的守門人混同起來。——〔法〕福樓拜【佳作片段】那天晚自習下課後，我和李潘一起去買東西。“哎！”我用胳膊碰碰她，“對不起呀，在寢室我的話有些重了！”“沒關係，我們是朋友嘛！我不介意。”“嘻嘻。”她又露出大門牙笑了。“真不愧為齙牙精神。”我看了看她，連忙跑開，她於是追趕我……我們一起笑了。

篇六：描寫大熊貓的作文外貌描寫

我們的作文中並不缺乏人物外貌描寫，但缺乏形象的描寫，更缺乏與文章內容水乳交融的人物外貌描寫。本文針對人物外貌描寫的常見問題，談一談如何形神兼備地寫出人物形象。

一是描寫模糊，不夠清晰。

主要表現在對人物外貌缺乏觀察與體悟，描寫抓不住特徵，用語不準確，不具體，自然談不上生動傳神。我們來看一個文例：

我的表弟，今年五歲，才上幼兒園。他長著圓圓的臉蛋，烏黑的頭髮，濃濃的眉毛，一雙明亮活潑的眼睛，笑起來還有兩個小酒窩……顯得挺可愛。

這裡的小朋友形象描寫得十分細緻，從臉蛋到酒窩，可謂面面俱到。但我們並不能對這個小朋友留下深刻的印象，因為除了這位作者的表弟外，還有許多小朋友能套用上這些文字。千人一面，是我們進行人物描寫時經常犯的錯誤。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也絕對沒有完全相同的人，只要我們用心觀察人物的內外特徵，一定會寫出形象生動、個性鮮明的人物來。

著名作家趙樹理在《小二黑結婚》中對三仙姑有一段外貌描寫：

三仙姑卻和大家不同，雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭髮脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜宮粉塗不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。

三仙姑是趙樹理塑造的一個很有特點的婦女形象，她好逸惡勞，作風不正，極其自私，經常裝神弄鬼。當她變成老婆子時，也並沒有改掉壞習性。趙樹理準確穿透了三仙姑的內心世界，形神兼備地寫出了她的外在形象。

由此看來，抓住特徵寫好人物，既要看準，也要悟透。

二是缺乏傳神達韻的細節。

描寫人物外貌，要善於用細節說話，但我們常常將對人物的外貌描寫停留線上條式的粗疏勾畫上。如：

爸爸四十多歲，花白頭髮，黃面板，有一雙能幹的大手。

這個描寫顯得簡略，角度少，無細節。我們無法通過這樣的描寫去認識作者的父親。作者為什麼寫不出自己的父親?事後我瞭解了一下，一是平時沒有認真觀察的習慣，二是感覺父親對他的關愛不夠，沒有寫的興趣，就隨意寫了幾筆。這種情況啟示我們，寫好人物外貌細節，一是要有觀察積累，二是在描寫的時候，要有情感投入。著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡芸芝先生的外貌，只用了一句話，卻讓人終身難忘：“她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶裡，她是一個溫柔和美麗的人”。魏巍只寫了一個細節，右嘴角邊“榆錢大小的一塊黑痣”，卻令人為這份美麗而驚歎。細微之處，老師的青春之美，學生記憶之深，全然突出。

三是人物外在形象比較僵化，缺乏應用活力。

我們的習作中的外貌描寫常常缺乏動態化處理，容易落入畫像的俗套，將人物寫得了無生氣。寫活人物，更多的時候，需要藉助於文字的動態呈現。我們先來看一個病例：

那位中年男子生氣了，我們抬起頭看到他滿臉的皺紋和歪扭著的嘴巴。

這是一個不錯的寫作範例，但我們還是希望看到由於情緒變化帶來的更為生動的面部變化，可惜，我們只看到了一個靜態的塑像，一個活人在文字裡呈現為沒有生命與靈魂的塑像，不能不說是描寫上的失敗。

我們再來看一段例文：

只見餘超幾個箭步躥上了主席臺，文明班級代表還沒有領完獎，他便喜滋滋地站到了隊尾，臉上還帶著微笑，揹著手，抿著嘴，挺著不存在的將軍肚，代表我們六(3)班自豪地向全校師生點頭致意(選自佚名作文《兩次登臺》)。

通過上面的文字來看，外貌描寫往往區別於繪畫或拍照那樣的平面藝術。這裡的人物立體、鮮活，許多動作細節十分傳神，比如“笑”“背”“抿”，豐富了人物的內涵，使人物外貌不再是靜態的畫圖或相片，而成了一個傳達人物內心世界的序列動畫。

顯然，動作細節會使人物外貌描寫從人物外在描摹走向內心探尋。在人物描寫上不能拘泥於人物外貌上的簡單陳列，應該學會理解人物，抓住人物外在形象之中的細微之處、生動之處，通過動詞的精彩呈現使人物鮮活起來。

英國著名作家高爾斯華綏在他的作品《福爾賽世家》第二部《騎虎》中成功描述了一個虛偽、粗俗的律師形象：

他有飽學之士的那種堅韌的、油光刷亮的膚色，一隻相當大的鼻子架著一副眼鏡，微微花白的腮須，他最喜歡愣起一隻眼睛，並且用上嘴脣包著下嘴脣，因此他的話常叫人聽不清。

這個律師是皇家法律顧問德里麥，是一個剛愎自用、粗俗無能的律師，卻因為身居要職，氣勢上往往咄咄逼人，目空一切，“愣”字正是彰顯這一特點的動態細節，“包”字則對比性地寫出了與他身份並不相符的猥瑣與粗鄙。

上面這些動作細節描寫與單純意義上的動作描寫不一樣，它們是服務於外貌描寫的動作描寫。外貌描寫中的動作細節，包含著作者對人物形象的深入理解，其中的一舉一動，都有著極強的抒情達意功能。

我們可以抓住人物外貌中一兩個最典型的動作細節去表達人物的形象特徵。有位同學寫了她的同桌外貌：“她長著迷人的長髮，眼翼間充滿了溫暖的光芒。”

這個人物外貌寫得比較形象，但還沒有活力與氣韻。老師便向她提出了運用動作細節描寫外貌的建議，並告訴她，一個動作，只有去精雕細描，才能傳達出人物內心最真實的情景。經過認真思考與修改，她寫出了令老師與同學們都十分驚喜的妙句：“她任憑微風輕輕吹著那頭泛著光澤的長髮，不停眨動的明眸之間，不時投下一片星光的溫暖。”一個“投”字，給了眼眸星辰般的靈性。

只要我們針對人物外貌描寫的常見問題，抓住特徵，有效地寫出鮮活的細節，那麼我們就能在不經意間形神兼備地寫好人物的外貌。

【拓展閱讀】

怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。

一、外貌描寫要“準”。

準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。

人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長;舉重運動員往往比較壯實;漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規律。

當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特徵來。如吸菸的人彷彿缺少了門牙，還不時透出菸草氣味;不吸菸的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相;有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚;沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，並用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。

二、外貌描寫要“精”。

精就是精心選擇人物外貌特徵，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特徵，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。

有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。

三、外貌描寫要“深”。

深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。

我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特徵，氣質情感的外貌特徵予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。

當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前後左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特徵，就從哪個角度入手進行描寫。

外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特徵，寫出鮮活的人物形象來。

篇七：描寫大熊貓的作文外貌描寫

描寫人物的外貌是寫人常用的一種方法，外貌所指的內容很廣，如容貌、神態、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭髮、衣著等樣樣都寫。有些同學還認為寫得越“細緻”越好。其實，樣樣都寫，反而把特徵淹沒了，達不到目的，並顯得累贅。其實有些描寫只需要簡單的幾筆，就能使文章生動。

例如，《金色的魚鉤》一文是這樣描寫紅軍炊事班長的容貌的：“個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”由於作者抓住了駝背、高顴骨、皺紋、白髮等特點，一位為革命歷盡千辛萬苦的鋼鐵戰士那飽經風霜的外形，就呈現在讀者面前了。

再如，有個同學是這樣描寫他的一位老師的外貌的：“老師身穿一件黑毛衣。那摻著綹綹銀絲的頭髮，剪得齊耳短。圓圓的臉上泛著紅光，眼睛笑得眯成了一條線。臉上的皺紋似乎又增多了，可仍然神采奕奕。”小作者花費的筆墨不多，卻刻劃出了一位樸實、辛勞而又親切的老師形象。

由此可見，外貌描寫必須抓住最能體現人物性格的特徵來寫。如果不抓特徵，把眼前的人物從頭到腳不加選擇地全面描述下來，什麼都寫，那麼人物的個性特徵也就沒有了。

〖一個男同學的外貌〗特別是那雙帶長睫毛的眼睛，更使他增添了幾分稚氣。他有愛眨眼的習慣，一天到晚眼睛眨個不停。他一急起來眼睛就眨得更厲害了。

〖一個女同學的外貌〗她很瘦小，長著一對月牙似的小眼睛，嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那麼專注。

篇八：描寫大熊貓的作文外貌描寫

這一天他上穿灰藍拼接的衛衣，胸前掛一長串鑰匙，裡面穿一件圓領t恤，所有這些看上去顯得十分運動，可以想見他一定是個不安定分子。身後揹著一個藍色帆布書包，從他微傾的背姿知道，這包是極沉的，又因為包方方正正，所以有好事者戲謔：“瞧瞧瞧，背炸藥包的來了，快快閃開！”他準是聽見了，不動聲色地露出一絲壞笑，繼續前行，當來到人縫裡，他雙肩一沉，左右一掀，人群發出嚎叫和吼聲。當大家尋仇時，咦，人呢？

他沒事一般地坐在座位上也不交作業，只略略喘了一口氣，就拉住同桌天馬行空地講上了。大家可以看見他那可愛的大腦袋拗過來拗過去，可以聽見那“哈哈哈哈”“嘿嘿嘿嘿”爽朗的聲音。他樂在其中，不可自拔，老師駕到，他才會切換到“準上課模式”，又生怕漏過了某個細節，先是喃喃自語：“這半天搞麼家（幹什麼）呀？”無人應答，他會不甘心地前後左右扯一個問一句：“這半天到底搞麼家（幹什麼）呀？”直到有了答覆才罷休。他的這種“火星來客”行為，被老師“批鬥”多次，無奈他的心理抗擊打能力是五星級的，老師屢教他屢不改。

這次老師帶著微怒又憐惜的神情，一臉嚴肅地望著他。他的臉上呈現出複雜，不敢笑又受不了好事者擠眉弄眼的挑逗想笑，一張包含了喜感和愁苦的臉。刺蝟一樣的頭髮，硬硬的，根根站立，發尖上升騰著熱氣，這是下課瘋狂的見證；雙眼由上往下注視著老師，有一種似悔非悔叫人捉摸不透的光；肥大的鼻子下，一張時而緊閉時而裂開的嘴，整個描繪出一種純粹的可愛與快樂。

湖北省仙桃市第九中學：非亞

篇九：描寫大熊貓的作文外貌描寫

小不點兒：吳老師，描寫人物外貌的時候，是不是對容貌、長相寫得越具體越好呢？

吳老師：那倒不一定。比如下面的一段外貌描寫：“攤主是位三十開外的中年人，他穿著半新不舊的汗衫，戴著頂舊草帽，搖著大蒲扇。”這段只是對人物的衣著打扮進行了簡單的勾勒，人物的容貌、長相特點卻隻字未提，但我們仍然能從他的衣著打扮和那把搖著的“大蒲扇”明顯看出攤主是個普普通通的中國人，是個並不起眼的“小人物”。

小不點兒：作者為什麼不把人物的外貌寫得具體一點兒呢？

吳老師：這是文章主題的需要啊！這篇文章講的是：三個外國人向這個攤主買香蕉，付錢的時候多給了攤主一些外匯券，讓攤主剝皮給他們吃，並要用照相機拍下這個鏡頭，攤主弄明白這三個外國人的意圖後，氣得直嚷嚷，他把外國人的外匯券如數退回，香蕉也收回了，然後說了一句話：“不能剝，中國沒有這種規矩。”

小不點兒：吳老師，我明白了，普通的衣著，告訴讀者這個攤主是個普普通通的中國人，是個並不起眼的“小人物”，他的言行代表了所有的中國人，他能做到的，其他中國人也都能做到。

吳老師：是啊。因此，完全沒有必要在文章的開頭詳細描寫攤主的容貌和長相特點……對了，小不點兒，你以前就犯過這樣的錯誤。你在《一次走親戚》中寫道：啊，我們迷路了，正在這時，對面走來一位老大爺。他約摸70歲，中等的個子，滿頭的白髮，額上刻著一條條深深的皺紋，顴（ｑｕáｎ）骨高高突起，一雙烏黑的眼睛，顯得炯炯有神。迷了路向人問路，這在走親戚的過程中是一個極其次要的情節，老大爺更不是主要描寫的物件。因此，你對老大爺的外貌描寫，應該說是多餘的。

小不點兒：看來，人物描寫也不是越細越好啊！

篇十：描寫大熊貓的作文外貌描寫

記人為主的記敘文以記敘和描寫人物為主，重點在通過刻畫人物形象表現人物的性格，從而使讀者瞭解人物的思想品質，對人物產生鮮明的態度和感情。怎樣刻畫人物呢?那就要綜合運用敘述描寫、議論、抒情等各種表達方式，互相結合，交替使用。這裡說說怎樣用好常用的一種描寫方法——外貌描寫。

外貌描寫又稱肖像描寫。一般是指對人物容貌、衣著、姿態、神情等方面的描寫。我們接觸一個陌生人常常先注意這個人的外貌特徵，通過外貌再來推測他的思想性格。外貌描寫應該從人物的性格和中心思想的需要出發，抓住人物的外形特徵、年齡特點，有選擇、有重點地描寫，只有寫得準確、具體，才能把人物生動地刻畫出來，把作者的態度明朗地表達出來。外貌描寫的方法有靜態描寫和動態描寫兩種。

從我們收到的稿件來看，有許多小作者是以小動物作為描寫物件的。對小動物的外形描寫也應該從小動物本身的特點和表現中心思想的需要出發，有選擇、有重點地寫。

需要注意的是：要防止外貌描寫中的“老一套”。不要一寫老師就“鼻樑上架著眼鏡”，一寫女孩子就“水汪汪的大眼睛”。外貌描寫一定要抓住描寫物件的特點，一定要從表現中心思想這個目的出發。